牛司平,王詩生,武 敬，王育來

(安徽工業(yè)大學(xué) 能源與環(huán)境學(xué)院，安徽 馬鞍山 243002)

一、引言

發(fā)展歷史較長的專業(yè)已經(jīng)形成了較為完備的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理運(yùn)作體系與質(zhì)量監(jiān)控模式，能夠保證畢業(yè)設(shè)計(jì)順利完成，但剛剛起步的一些新興專業(yè)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)往往會存在一些問題。環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)是從2010年開始逐步發(fā)展起來的一個(gè)順應(yīng)我國環(huán)保形勢和需求的新興專業(yè)，正處在快速發(fā)展階段[1-2]。筆者結(jié)合安徽工業(yè)大學(xué)2019屆環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成情況，分析探討影響環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的相關(guān)因素，并提出一些可能的應(yīng)對措施。

二、影響環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要因素

安徽工業(yè)大學(xué)環(huán)境設(shè)備工程專業(yè)于2015年開始招生，2020年在安徽省教育廳組織的“安徽省普通本科高校環(huán)境類專業(yè)評估”中獲得優(yōu)秀。第一屆畢業(yè)生(25名)于2019年6月參加畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯。具體來講，本次畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的教師共有16名，但有環(huán)保設(shè)備方面經(jīng)驗(yàn)的很少，且年輕教師居多；課題以設(shè)計(jì)類(工程實(shí)踐類)為主，只有1項(xiàng)實(shí)驗(yàn)類(論文)。題目由教師提供，學(xué)生自主選擇。當(dāng)有多個(gè)學(xué)生選擇同一課題時(shí)，由指導(dǎo)教師決定。本次畢業(yè)設(shè)計(jì)共有2人為優(yōu)秀、8人為良好、14人為中等、1人為合格。相應(yīng)的比例為8%、32%、56%和4%，以中等為主，情況尚可。作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)條件相對落后的中部地區(qū)的地方高校開設(shè)的新專業(yè)，由于受到各種條件的限制而存在一定的問題。

(一)學(xué)生重視程度不足、投入時(shí)間有限

部分學(xué)生沒有清晰地認(rèn)識到畢業(yè)設(shè)計(jì)在課程學(xué)習(xí)中的重要作用，導(dǎo)致思想上對畢業(yè)設(shè)計(jì)重視不足，行動上應(yīng)付，甚至敷衍了事、拖拖拉拉，不按時(shí)完成。

學(xué)生投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間普遍不足。目前高校的普遍做法是大四下學(xué)期除畢業(yè)設(shè)計(jì)外，一般不再安排其它課程，導(dǎo)致學(xué)生自由度相對較大。加之，有些學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)在哪里做都無所謂，就會優(yōu)先考慮到以后的工作單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，想早點(diǎn)適應(yīng)工作環(huán)境、積累工作經(jīng)驗(yàn)。然而，學(xué)生在外實(shí)習(xí)過程中由于時(shí)間和空間的限制，與指導(dǎo)教師溝通交流明顯不到位，指導(dǎo)教師很難做好過程監(jiān)控，導(dǎo)致學(xué)生投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)上的時(shí)間就會減少。畢業(yè)設(shè)計(jì)通常是在3至6月份集中進(jìn)行，對于已經(jīng)通過研究生入學(xué)考試筆試的學(xué)生而言，他們要投入很多時(shí)間和精力去準(zhǔn)備研究生入學(xué)面試，投入到本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間就會減少。眾所周知，除了考取研究生的，其他同學(xué)還面臨就業(yè)壓力，并且會有部分同學(xué)到5月份甚至是畢業(yè)前都還沒有找到合適的工作，造成思想波動，無暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)。

(二)支撐畢業(yè)設(shè)計(jì)的平臺、資源有限

在我國，環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)是一個(gè)新興的專業(yè)，目前正處在建設(shè)發(fā)展過程中。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)所面臨的突出問題是缺乏服務(wù)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)平臺和設(shè)備。另外，完成設(shè)計(jì)所需要的文獻(xiàn)資料(教材、設(shè)計(jì)手冊、指南和規(guī)范等)以及一些配套的程序軟件也相對缺乏。

(三)師資力量薄弱

環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)在建設(shè)過程中為了達(dá)到足夠的師生比，近年來引進(jìn)了很多年輕教師，所帶來的問題就是具備工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師數(shù)量偏少。環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)是環(huán)境和機(jī)械兩個(gè)專業(yè)相融合而形成的，具有環(huán)境科學(xué)與工程背景的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師往往缺乏相應(yīng)的機(jī)械設(shè)備設(shè)計(jì)方面的知識，而具有機(jī)械工程背景的教師在環(huán)境污染控制等方面的知識又相對匱乏。所以，現(xiàn)實(shí)的結(jié)果是在環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)上還很難突出該專業(yè)的方向特色。

另外，畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是在一個(gè)相對較長且集中的時(shí)間內(nèi)完成，與此同時(shí)很多畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師還要完成繁重的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，甚至還要考慮職稱問題，很難投入足夠的精力對學(xué)生加以指導(dǎo)。

(四)畢業(yè)設(shè)計(jì)的方向定位不明確

由于本專業(yè)還處于不斷發(fā)展和完善階段[3-4]，受到各方面的限制很多，學(xué)校還沒有對環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作出明確清晰的定位(畢業(yè)設(shè)計(jì)該做什么、偏重于什么)。依托其它專業(yè)(如機(jī)械工程或相近專業(yè))所開設(shè)的環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)，其畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題會受到指導(dǎo)教師個(gè)人的研究方向、領(lǐng)域的影響，有可能偏離環(huán)保這一主方向。而對于環(huán)境專業(yè)獨(dú)立開設(shè)此專業(yè)的學(xué)校，由于很多指導(dǎo)教師個(gè)人的研究領(lǐng)域是環(huán)境工程或環(huán)境科學(xué)，在指導(dǎo)學(xué)生過程中，可能偏離了設(shè)備而把環(huán)保的畢業(yè)設(shè)計(jì)做成了污染控制工藝設(shè)計(jì)。

三、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施

(一)提前部署，做好動員

首先，可以允許指導(dǎo)教師根據(jù)自身的專業(yè)方向和研究領(lǐng)域?qū)厴I(yè)設(shè)計(jì)的選題和開始時(shí)間提前，并將其融入到一些大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動和相關(guān)的科研項(xiàng)目中。這樣既可以保證時(shí)間充足，又可以一定程度上激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，畢業(yè)設(shè)計(jì)開始前，要對學(xué)生加以教育和引導(dǎo)。一方面，使學(xué)生認(rèn)識到畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)對其未來職業(yè)生涯的影響；另一方面，要指導(dǎo)學(xué)生平衡好各個(gè)方面的時(shí)間，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)工作有序推進(jìn)。

(二)改善軟、硬件條件

為了提高環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，應(yīng)該補(bǔ)充專業(yè)資料，購買相應(yīng)的圖書、設(shè)計(jì)手冊、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)以及一些規(guī)范和指南等。另外，還要購買一些設(shè)計(jì)軟件、建立專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室、搭建模擬仿真實(shí)踐平臺。同時(shí)，學(xué)校和院系也要出臺相應(yīng)的措施，鼓勵教師購買針對畢業(yè)設(shè)計(jì)的書籍、講義、設(shè)計(jì)手冊、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)等。將畢業(yè)設(shè)計(jì)撰寫過程中所出現(xiàn)的重要內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。還可以探索通過與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的模式，引進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師，借助企業(yè)的軟硬件條件來促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高。

(三)改善師資條件

采用全職或兼職的方式從環(huán)保設(shè)備設(shè)計(jì)及生產(chǎn)企業(yè)引進(jìn)有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人才補(bǔ)充師資；建立選派教師到相應(yīng)的企事業(yè)單位鍛煉學(xué)習(xí)的制度；學(xué)校內(nèi)部建立常態(tài)機(jī)制，促進(jìn)環(huán)境和機(jī)械兩個(gè)專業(yè)的教師之間的交流學(xué)習(xí)，提升教師在環(huán)保設(shè)備工程方面的專業(yè)水準(zhǔn)和工程實(shí)踐能力。

提高教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。由于教師在承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)任務(wù)的同時(shí)還需要承擔(dān)一定教學(xué)和科研任務(wù)，所以可以適當(dāng)增加畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的工作量以及對優(yōu)秀的指導(dǎo)教師給予適當(dāng)獎勵，以提高教師的積極性。

(四)明確畢業(yè)設(shè)計(jì)方向定位，合理設(shè)定難度

在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題時(shí)應(yīng)盡量立足于本校在環(huán)境方向的優(yōu)勢和區(qū)位特色，開展相關(guān)環(huán)保設(shè)備的設(shè)計(jì)、研究和開發(fā)。同時(shí)，借鑒專業(yè)教育認(rèn)證對環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求，根據(jù)相關(guān)指標(biāo)點(diǎn)，統(tǒng)一規(guī)劃畢業(yè)設(shè)計(jì)的類型和方向。還可以結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中遇到的實(shí)際問題和案例給出畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目。學(xué)院在開題之初，應(yīng)組織教授委員會或相關(guān)專家對畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行必要的審查，避免出現(xiàn)不合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。還可以組建老中青相結(jié)合導(dǎo)師組，集體探討，控制好方向、類型和難度，做好對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過程指導(dǎo)。

(五)加強(qiáng)過程監(jiān)管

在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，合理地制訂時(shí)間節(jié)點(diǎn)，并在院系設(shè)立相應(yīng)的檢查督導(dǎo)小組，建立預(yù)警制度，穩(wěn)步、有序地推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)工作。對于檢查過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)與指導(dǎo)教師溝通交流，切實(shí)發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用。另外，對于進(jìn)展緩慢的學(xué)生不但要進(jìn)行預(yù)警，還要充分了解不能順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的原因，建立以輔導(dǎo)員-指導(dǎo)教師-院系為核心的推進(jìn)體系，督促其順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯環(huán)節(jié)，要統(tǒng)籌規(guī)劃、嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)制度。綜合評定答辯成績、合理利用二次答辯這一抓手來提高畢業(yè)設(shè)計(jì)水平。加強(qiáng)監(jiān)管，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠進(jìn)行有效的修改、完善。只有當(dāng)評閱教師認(rèn)為已經(jīng)完成了相應(yīng)的修改后才能參加二次答辯。為了提高學(xué)生的積極性，可以考慮以第二次答辯成績作為最終成績。

四、結(jié)語

環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)是為了滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要而設(shè)立的新專業(yè)。師資問題是制約環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)發(fā)展、影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。良好的師資有助于更好地確立自己的專業(yè)特色和方向定位、制定合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目并能恰當(dāng)?shù)匕盐掌潆y易程度。充分利用當(dāng)?shù)丨h(huán)保設(shè)備企業(yè)的人力資源和先進(jìn)的技術(shù)研發(fā)平臺來促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高也是一個(gè)切實(shí)可行的途徑。