唐繼軍

（南京市溧水區(qū)第三高級中學，江蘇南京 211200）

新課改和新高考更加注重高中政治學科核心素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和考查，旨在增強學生的政治認同、理性精神、法治意識和公共參與能力。因此，在平時的教學活動中，教師需要不斷地優(yōu)化教學過程，改變教學方式，進一步提高學生的核心素養(yǎng)，通過創(chuàng)新教學實踐提高課堂效率，促進學生人文素養(yǎng)的發(fā)展。

高中階段是學生思想意識成型的關(guān)鍵時期，這一時期的學生心智還不夠成熟。在高中政治的具體教學活動中，教師需要調(diào)整教學策略，加強對學生思維的引導，讓學生養(yǎng)成良好的思維習慣和思維品質(zhì)，培養(yǎng)學生積極主動的探究習慣，增強學生的情感體驗，加強對學生的人文教育，從而全面提升學生的核心素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

一、高中政治教學現(xiàn)狀

（一）學科功能發(fā)生改變

在應試教育的大環(huán)境下，教師的思想觀念容易發(fā)生偏差，他們往往為了應付考試、提高學生分數(shù)而教學，在課堂上偏重于基礎知識的講解和傳授，忽略了知識點蘊含的深層內(nèi)涵和育人功能?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標準（2017 年版）》（以下簡稱《課標》）指出，加強高中政治教育活動，在培養(yǎng)學生政治核心素養(yǎng)的同時，加強德育滲透，幫助學生形成正確的社會主義核心價值觀，全面提高學生的思維品質(zhì)，加強愛國精神弘揚，凝聚國家力量，全面加強對學生的思想道德教育。這就為高中政治教學活動提出了更高的要求：教師在實際教學活動中要加強基礎知識的傳授，同時樹立“以學生為中心”的思想，積極利用政治學科的引領和育人功能，促使學生形成健康向上的思想觀念和全面的人文素養(yǎng)。因此，在高中政治教學中，教師要理論聯(lián)系實際，通過有效的課堂探究活動培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)揮政治學科的功能，強化學生的政治思想意識，增強人文教育，從而達到培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的目的和要求。

（二）教學方式發(fā)生改變

長期以來，高中政治教學以考試成績作為唯一的評價和衡量標準。這在教學上的具體體現(xiàn)是：教師完成自己的教學目標和任務，學生順利通過學業(yè)考試。正是受到這樣的評價體系的影響，高中政治教學和現(xiàn)實生活嚴重脫節(jié)，無法有效地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和對學生進行人文教育。在具體的教學活動中，教師按照考綱要求開展相應的教學活動，重點講解考查的內(nèi)容，使高中政治課成為應付考試的工具，變得枯燥乏味、晦澀難懂。教師只注重課本上理論知識的講解，使得學生的生活實踐與理論知識難以有效融合。大部分學生認為政治學習對生活的幫助和意義不大。這種觀念導致學生對政治學習的興趣不高，課堂上師生互動不足，影響了政治課的教學效率。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，很多學校都開始借助現(xiàn)代技術(shù)開展政治學科的教學?，F(xiàn)代教育技術(shù)為高中的政治教學帶來了鮮活的內(nèi)容和形式，教師通過對其合理有效的應用，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與意識，從而提高課堂效率，促進學生政治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、加強學生政治學科核心素養(yǎng)和人文教育的策略

（一）興趣引導，增強政治課堂探索性

為了培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，高效落實人文素養(yǎng)教育，在高中政治的具體教學過程中，教師要秉承“以生為本”的教學理念，充分發(fā)揮引導作用，不斷地增強高中政治課堂的創(chuàng)新性和有效性。在教學創(chuàng)新時，教師要注重提高學生學習的積極性，增加課堂的趣味性，提高課堂教學效率。在教學活動中，除了加快教學模式的改革創(chuàng)新之外，教師還需要加快教學過程的轉(zhuǎn)換，讓課堂更加靈活多變，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，使每一位學生都能全身心地投入課堂。

例如，在“生活與消費”的教學中，為了讓學生更好地理解貨幣的本質(zhì)，加深其對商品、貨幣職能、紙幣、信用卡和外匯的理解，教師可以借助多媒體為學生展示生活中的經(jīng)濟活動和現(xiàn)象，讓學生結(jié)合所學知識分析實際問題，學會用課堂知識理解日常生活中的問題，從而實現(xiàn)對貨幣本質(zhì)的真正理解。教師可以在課堂上引導學生討論，端正學生對貨幣的態(tài)度，加強學生金錢觀念的培養(yǎng)，以強化人文教育。此外，教師還可以匯總學生的意見，并進行適當?shù)耐卣购脱由?，幫助學生形成正確的金錢觀，讓學生學會理性消費，促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和人文精神的提高。

（二）創(chuàng)新教學，加強思維引導

《課標》指出，在高中政治課堂活動中，激發(fā)學生的學習興趣是教師開展教學的前提。而在實際的教學過程中，由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，政治課堂氣氛壓抑，缺乏活力與生機，從而降低了學生的學習興趣，學生在學習的過程中難以集中注意力，聽課效率較低，學習效果不理想。而現(xiàn)代教育技術(shù)通過借助圖片、音頻和視頻等形式的教學資源，可以充實政治課堂的教學內(nèi)容，讓知識點由抽象變得生動而具體，改變沉悶乏味的傳統(tǒng)課堂氛圍。在教學過程中，教師要優(yōu)化對學生的思維引導，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和思維習慣。在生動的探究活動中，學生的學科核心素養(yǎng)也在不斷地提升。教師通過對現(xiàn)實問題的探究，不斷地挖掘教材的人文內(nèi)涵，強化學生的學習領悟力，增強學生的情感體驗，從而有效地加強對學生的人文教育。

例如，在《中國經(jīng)濟發(fā)展進入新時代》的教學中，在教師的幫助下，學生可以借助信息技術(shù)搜索并觀看相關(guān)視頻，了解改革開放到習近平新時代中國特色社會主義的偉大建設過程，結(jié)合具體的視頻內(nèi)容進一步地分析我國經(jīng)濟與社會發(fā)展的現(xiàn)狀，以及在實際發(fā)展過程中所面臨的問題。教師通過教學創(chuàng)新，加強對學生情感價值的培育，全面提升學生的國家意識和公民意識，加強學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效地實現(xiàn)人文教育。

（三）加強實踐，提升政治課堂的價值

許多學生，尤其是理科生在實際學習過程中由于缺乏正確的認識，從而忽略了對政治這一科目的學習。因此，在高中政治的教學過程中，為了加強學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，落實人文教育，教師需要將政治教學活動與日常生活緊密地聯(lián)系起來，結(jié)合時政熱點獲取教學素材，加強對學生的思維引領，讓學生充分認識到政治學習與實際生活之間的緊密聯(lián)系，從而加強對學生的人文教育。

例如，在《文化與社會》的教學中，教師可以讓學生聯(lián)系之前所學的經(jīng)濟生活和政治生活，加強經(jīng)濟生活、政治生活和文化生活知識的融合，從而深入領悟文化的內(nèi)涵及其積極作用。教師可以讓學生聯(lián)系日常生活中所接觸的校園文化、社區(qū)文化及網(wǎng)絡文化，提高學生的思想認識，帶領學生探究不同的文化，讓學生了解文化生活的特色，深入加強文化含義的學習，從而全面加強對學生的人文教育。同時，教師可以引導學生進行有效的拓展，加強學生對中國社會主義文化的學習，讓學生了解文化對個人成長、社會發(fā)展的影響，實現(xiàn)其對文化的再定義，從而提高高中政治課堂的價值。

總之，為了積極響應新課改的要求，在高中政治教學活動中，教師要加強核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和人文教育、優(yōu)化教學策略、加強實踐創(chuàng)新，提升學生的學習興趣，從而提高教學質(zhì)量，更好地符合未來人才培養(yǎng)的需要。