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小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味教學(xué)法的實(shí)踐

2020-12-24 00:38張雪
中小學(xué)老師培訓(xùn) 2020年12期
關(guān)鍵詞:趣味教學(xué)低年級數(shù)學(xué)

張雪

摘 要:在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,強(qiáng)調(diào)對于趣味教學(xué)方法的應(yīng)用,其目的在于通過趣味教學(xué)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)興趣,為今后學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ),同時(shí)對學(xué)生的身心發(fā)展助力,幫助學(xué)生掌握良好的數(shù)學(xué)探究能力和養(yǎng)成積極樂觀的性格?;诖耍疚膰@小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中有關(guān)趣味教學(xué)方法,實(shí)踐策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞:低年級;數(shù)學(xué);趣味教學(xué)

眾所周知,低年級小學(xué)生在邏輯能力以及知識理解能力方面相對較弱,而該年齡階段的學(xué)生對于新鮮事物總保持著濃厚的興趣,這位小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)開展趣味教學(xué)提供可能性,同時(shí)也是寓教于樂教育原則的具體體現(xiàn)。教師就需要思考如何在實(shí)際教學(xué)過程中提升內(nèi)容的趣味性,融入趣味教學(xué)模式,提高數(shù)學(xué)課堂的教育質(zhì)量。

一、設(shè)計(jì)形式多樣的課堂

通過豐富多樣的課堂內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的趣味化轉(zhuǎn)變。大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明,采用游戲教學(xué)是開展趣味教學(xué)的重要方式。因此,可以在實(shí)際課堂上通過融入一些游戲的方式來調(diào)節(jié)課堂氛圍,尤其是課堂氛圍沉悶狀態(tài)下。例如在學(xué)習(xí)20以內(nèi)加除法一課時(shí),一味的進(jìn)行加,除法的運(yùn)算,往往會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的心理,并且低年級小學(xué)生也十分容易出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的情況。此時(shí)適當(dāng)?shù)奶砑右恍┯螒?,例如,“找朋友”、“開火車”等,將學(xué)生從枯燥乏味的數(shù)學(xué)運(yùn)算訓(xùn)練中解救出來,緩解其大腦上的疲勞,增強(qiáng)師生之間的互動,有效緩解枯燥乏味情況的出現(xiàn),并將這些游戲和加減法教學(xué)內(nèi)容相融合,達(dá)到寓教于樂的效。

二、利用多媒體信息技術(shù)趣味化

善于利用多媒體技術(shù)開展趣味教學(xué)也是行之有效的教學(xué)策略之一,這是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)對于信息的呈現(xiàn)更加直觀立體,較符合小學(xué)生對于知識的接收能力。并且多媒體能夠使用多種形式的信息對知識進(jìn)行傳達(dá),充分調(diào)動學(xué)生各個(gè)感官的參與,具有調(diào)動學(xué)生參與性以及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的顯效作用。通過多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)生動的情景,從而吸引小學(xué)生參與其中。例如,在學(xué)習(xí)加法的平移和旋轉(zhuǎn)一課時(shí),就使用多媒體技術(shù)播放馬路行駛的自行車,風(fēng)扇扇葉,鐘擺等現(xiàn)象,都是學(xué)生在日常生活中常見的一些情形,并將平移和旋轉(zhuǎn)的知識融入其中進(jìn)行講解,增強(qiáng)課堂表現(xiàn)形式的趣味性,同時(shí)達(dá)到有效的知識傳授效果。這是多媒體技術(shù)應(yīng)用于趣味教學(xué)中的具體優(yōu)勢。

三、讓孩子動手,在操作中理解新知識,感受數(shù)學(xué)趣味的魅力

蘇霍姆林斯基說:“手是意識的偉大培育者,又是智慧的創(chuàng)造者”。這體現(xiàn)出在學(xué)習(xí)過程中動手操作的重要性。有關(guān)小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性教學(xué)也需要強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。這是因?yàn)樵趧邮值倪^程中,需要學(xué)生調(diào)動多種感官的共同參與,同時(shí)還伴隨著大量的思考過程,研究表明,通過動手操作能夠加深學(xué)生對于知識的記憶。在要求學(xué)生進(jìn)行動手操作之前,必須給予學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù),要求學(xué)生圍繞具體的意圖進(jìn)行動手操作,學(xué)生自主完成操作流程的安排,杜絕不經(jīng)思考就盲目上手的情況出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生完成操作之后,要求學(xué)生對自己的操作過程以及操作結(jié)果進(jìn)行反思總結(jié),找尋問題所在??紤]到小學(xué)低年級學(xué)生所掌握的語言表達(dá)能力相對有限,可以通過小組合作的方式共同交流探討,確保每一位學(xué)生都積極參與到動手操作過程中??梢园l(fā)現(xiàn)在趣味性教學(xué)中融入動手操作環(huán)節(jié),能夠充分調(diào)動學(xué)生的參與性,同時(shí)對學(xué)生的知識運(yùn)用綜合能力進(jìn)行鍛煉,將理論知識轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐操作,同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生積極動手,善于探索的良好習(xí)慣,在各類數(shù)學(xué)活動中收獲快樂。

四、用形象生動的語言來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)樗褂玫慕虒W(xué)方式過于落后,導(dǎo)致整個(gè)課堂十分枯燥乏味,故此就需要針對這種形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變,例如時(shí)用生動形象的語言對學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā),調(diào)動其積極性,營造輕松愉快的課堂氛圍。例如,在學(xué)習(xí)圖形一課時(shí),要求學(xué)生分別對不同形狀的物體進(jìn)行區(qū)分,包括,正方體,長方體,圓柱體,球,為方便學(xué)生有效區(qū)分這些物體的特征,向?qū)W生傳授順口溜:“正方體:四周平平,大小一樣,四條邊都相等;長方體:四周平平,大小不一,對邊相等......”借助節(jié)奏感極強(qiáng)的順口溜來加深學(xué)生對于這些數(shù)學(xué)概念的記憶,使得整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更具色彩性,趣味性更強(qiáng)。

五、數(shù)學(xué)教學(xué)與簡筆畫的結(jié)合

運(yùn)用簡筆畫開展數(shù)學(xué)教學(xué)也是有效的趣味性教學(xué)方式之一,主要方式是在課本上用粉筆畫一些色彩鮮艷的簡筆畫,并讓表現(xiàn)良好的學(xué)生在黑板上進(jìn)行創(chuàng)作,繪畫自己的簡筆畫,或者是將表現(xiàn)好的學(xué)生名字運(yùn)用于簡筆畫中,有利于吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)激勵(lì)學(xué)生,促使其在數(shù)學(xué)課堂上爭取更好的表現(xiàn)。

總之,小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué),是建立在少年兒童興趣基礎(chǔ)上的教學(xué),能不能將枯燥的知識趣味化,讓學(xué)生樂于主動接受和鉆研,直接關(guān)系到教師教學(xué)的成效。 我們作為教師,應(yīng)該以積極的心態(tài)感染學(xué)生,讓快樂陪伴著我們和學(xué)生共同成長。 讓我們在付出中獲得回報(bào),在平凡中收獲精彩,在改革中與快樂同行。

參考文獻(xiàn)

[1]郭國才.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)[J].考試周刊,2012(09):54-55.

[2]王梅華.如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].新課程,2010(21):69-71.

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