【摘要】本文以信息碎片化對大學生價值觀的影響及對策為主題展開論述，首先對信息碎片化進行了簡要概述，然后分析了信息碎片化對大學生價值觀的影響，之后針對信息碎片化背景下引領大學生樹立正確價值觀的對策進行了分析探討。

【關鍵詞】信息碎片化? 大學生價值觀? 影響及對策

一、引言

信息碎片指的是系統(tǒng)而全面的新消息在微信、微博、抖音等自媒體平臺的傳播下，經過多次的加工以及再次傳播，進而表現(xiàn)出零碎而分散的信息分子。信息碎片化是信息技術推動社會發(fā)展的重要體現(xiàn)，而信息碎片化的發(fā)展，對大學生的價值觀造成了明顯的影響，也從一定的層面影響了高校教育以及學生的成長發(fā)展，所以，進一步明確信息碎片化對大學生價值觀的影響并積極采取應對策略則顯得十分必要，基于此，本文則針對信息碎片化對大學生價值觀的影響及對策展開討論。

二、信息碎片化對大學生價值觀的影響

2.1大學生價值觀呈現(xiàn)為功利化及現(xiàn)實化

對于大學生而言，其在學校接受教育的過程中，所接觸的任何事物都可能成為影響其價值觀的因素，因為長期生活在特定的環(huán)境中，受各類環(huán)境因素的影響無法避免。從正面角度來看，充滿文化氣息的文化環(huán)境，能夠幫助大學生形成正確的思想理念，并且在正確文化理念的引領下幫助大學生樹立正確的價值觀，但是在信息碎片化的作用下，大學生的價值觀也會發(fā)生一定的變化。大學生每日會通過微博、微信、抖音以及其他自媒體獲得大量信息，但是在接觸相關信息后，大多數(shù)學生不會對信息的真實性、完整性進行求證，而此類平臺所傳播的信息往往比較片面和零碎，而且?guī)в忻黠@的功利性和現(xiàn)實性，大學生處于價值觀形成的關鍵時期，而在接觸這些良莠不齊的碎片化信息后，其思想認知及價值觀選擇則很容易受到影響。而且，這一類媒體平臺，為了獲得更高的關注度，往往不會對其傳播的碎片信息進行甄別，甚至會根據受眾的好奇心而故意宣傳虛假信息，進而對大學生的價值觀造成負面影響。另外，很多大學生的主體意識并不強，在各類碎片化信息傳播過程中，很容易受到功利主義的負面影響，比如，一些學生為了出名、為了獲取利益而努力將自己包裝成當下流行的“網紅”，而且此類行為還會在學生之間形成連帶效應，進而使越來越多的大學生價值觀受到影響。從客觀層面來看，當下流行的抖音、微博等平臺的注冊流程簡單，并且平臺擁有大量用戶，因此，所傳播的碎片化信息極易對大學生的價值觀造成影響。

2.2大學生道德意識有所弱化

在當前環(huán)境下所出現(xiàn)的各類碎片信息，其真實性和正面性都得不到保障，一些媒體在此類信息的發(fā)布時，往往只考慮當前社會公眾的心理需求，但是對信息的質量沒有做過多考慮。大學生最為年輕一代，其是信息時代下碎片信息的主要受眾之一，很多大學生喜歡關注新鮮事物，而碎片化新消息則能夠有效滿足這一需求，在信息碎片的傳播過程中，大學生的意識轉換也比較快，但是其道德判斷也很容易受到動搖。比如，在網絡中所出現(xiàn)的丑化名人事件，因此，一些大學生也會借助各類媒體，通過消費文化名人來獲得關注，但是一些大學生并沒有意識到自己行為不恰當性。在信息時代，信息碎片的傳播會使大學生接觸到各種類型的信息，但是這些碎片信息也很容易導致學生的認知發(fā)生隨便花，由于大學生的價值觀還沒有完全形成，所以，這些碎片化信息很容易使一些大學生的道德意識被弱化，再加上一些比較模糊或存在主觀惡意的媒體信息，大學生的道德意識也會不斷被削弱。

2.3將大學生的價值觀教育環(huán)境變得更加的復雜

高校教育的主要目的之一就是幫助大學生樹立正確的價值觀，通過建立特定的教育環(huán)境，幫助大學生逐步形成正確價值觀，但是受信息碎片化的影響，大學生價值觀教育的環(huán)境也變得更加的復雜。首先，各類媒體平臺所傳播的信息碎片，會對社會主流價值觀地位進行削弱，而大學生很容易接受這些信息中的理念，比如碎片信息中所包含的拜金主義、享樂主義等。其次，存在信息污染情況。一些虛假新消息、不健康信息很容易在碎片信息中出現(xiàn)，而這些信息猶如病毒一般在校園中傳播，使得校園中良好的文化環(huán)境遭到破壞。再者，當前高校大學生的思想變得更加復雜，很多學生會利用各類媒體所傳播的信息碎片來開闊視野，但是很多大學生并不具備辨別真?zhèn)蔚哪芰?，所以很容易被這些信息中的負面內容所誤導，進而影響到大學生正確價值觀的形成。

三、信息碎片化背景下引領大學生樹立正確價值觀的對策

3.1進一步加強的學校的教育工作

學校教育是幫助大學生樹立正確價值觀的主要途徑，因此，在新環(huán)境下，為了有效緩解信息碎片化對大學生價值觀形成的負面影響，高校要通過學校教育工作的進一步加強來幫助學生形成正確價值觀。而學校教育的重點則是進行思想政治課程的完善，在具體的實施中，首先可以將傳統(tǒng)文化在思政教學中的融合，因為在我國數(shù)千年的傳統(tǒng)文化中，包含了大量的文化精華，將傳統(tǒng)文化與高校思政教學的有效融合，有助于不斷的豐富高校思政的教學內容，借助我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助高校學生樹立起正確的價值觀。為此，高校思政教師要能夠將我國傳統(tǒng)文化有效融合到思政教學實踐中，比如在成才觀教育中，借助中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學生更加深刻地認識到國家興亡匹夫有責，并通過自己的不斷努力，使自己成為國家建設發(fā)展所需要的人才。在人生價值觀教育中，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合，有助于學生樹立起正確的價值觀，在當前的經濟社會中，很多人的價值觀會被扭曲，利用傳統(tǒng)文化，使學生真正認識到，不論身處何種社會環(huán)境，都要以客觀的態(tài)度看待各類社會現(xiàn)象，在日常生活中不可見利忘義，不能生活在扭曲的世界觀中。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合到道德觀教育中，能夠幫助大學生培養(yǎng)其正直善良、樂于助人、嚴于律己的道德品質，這對于學生的成長發(fā)展有著重要的促進作用。

其次，可以利用信息技術對傳統(tǒng)教學模式進行改革。比如，建立網絡課堂，安排學生登錄相應的網絡平臺，然后參與優(yōu)秀教師的課堂，在課堂上，學生可以圍繞課程內容隨時發(fā)送問題，教師則會根據學生提出的問題進行必要的回答，并在一問一答中形成良好的課堂教學互動。另外，教師還也可以為學生建立起翻轉課堂模式，即利用教學小視頻來傳遞教學信息，教師在錄制教學短視頻后，通過微信群進行發(fā)布，然后供學生學習，教師還可以在微信群中上傳社會熱點事件的小視頻，如“美國的暴力反抗事件”，要求學生進行思考并發(fā)表自己的意見，教師則從歷史、政治等方面帶領學生對這一事件進行深入剖析。通過利用信息技術對傳統(tǒng)教學模式的改革，一方面提升課程教學效率，另一方面要使學生認識到，面對當前社會中出現(xiàn)的各類新型媒體，要能夠對其積極作用進行充分利用，而要主動抵制此類媒體對自身的侵害，針對此類媒體所產生的碎片信息，不可一味接收，而是要合理選擇，并通過選擇正面信息來幫助其行政正確價值觀。

3.2建立大學生價值觀養(yǎng)成的良好環(huán)境

首先，從宏觀層面入手建立良好的制度環(huán)境。國家相關部門要能夠針對當前各類新型媒體所發(fā)布的信息進行全面監(jiān)管，以此減少虛假新消息、不完整信息以及不健康信息的傳播，還可以通過出臺一系列管理制度，對媒體運營商的信息發(fā)布行為進行約束。在信息時代下，政府部門也要做好信息的披露工作，利用當前社會的主流媒體，針對社會中發(fā)生的熱點事件進行披露，而且要確保信息披露的完整性，防止各類新媒體通過發(fā)布碎片不完整碎片信息而對大學生產生誤導。

其次，從微觀層面入手建立其良好的文化環(huán)境，這一方面的工作則應該以高校為主導。即使在信息碎片化的校園環(huán)境中，學生教師也要努力為學生營造良好的文化環(huán)境，比如利用本校園的網絡平臺、廣播平臺、微信公眾號等定期發(fā)布對學生價值觀形成有促進作用的內容，還可以利用本校的各類平臺向學生分享因信息碎片化而對學生產生誤導的真實案例。通過這種方式，使大學生一方面能夠接受優(yōu)良文化的熏陶，另一方面能夠明確認識到信息碎片化所產生的負面影響，這大學生在新環(huán)境下正確價值觀的形成有著重要的促進作用。

3.3進行自我完善

在信息碎片化的環(huán)境下，大學生首先要不斷增強自身的判斷能力，并通過自我努力，減少負面因素對自身的影響，并逐步形成正確價值觀。為此，在面對紛紛擾擾的網絡世界，要能夠合理看待各類媒體所發(fā)布的信息，通過對照課堂教學中所傳遞的價值理念以及當前社會的主流價值觀，對所接收信息的真實性、完整性進行判斷，并學會過濾不良信息，通過這種方式不斷提升其判斷能力。在此過程中，高校教師也可以對學生進行必要的指導，以此幫助學生不斷增強其判斷能力，使其能夠正確看待信息碎片，并逐步樹立起正確價值觀。其次，大學生要能夠不斷加強自身的思想道德建設。比如，通過對文學經典的研讀，從中深入了解我國悠久而深厚的文化，然后使用其中的理念去約束和規(guī)范自己的行為，并在文化熏陶下逐步提升其思想認知和道德水平，進而幫助其形成正確的價值觀。又如，在面對各類碎片化信息時，要堅持去粗取精的原則，對其中有正面價值的信息進行深入了解，在日常生活中合理約束自己行為，并做到知行合一，堅決抵制各類不良信息，進而幫助其形成正確的價值觀。

四、總結

綜上所述，信息碎片化是時代發(fā)展的產物，而信息碎片化的發(fā)展會對大學生的價值觀造成一定的影響，為此在新形勢下，要在正確看待這一時代產物的同時，國家政府、高校以及學生自身要能夠從多個層面入手進行積極應對，在努力消除信息碎片化負面影響的同時，幫助大學生樹立正確價值觀。

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基金項目：吉林外國語大學2020年度專項資助基金項目，大學生價值觀教育對學生建設的影響研究（JWKY2020JSYB025）;吉林省高等教育學會高教科研課題（2020年度），外語類大學生價值觀教育對學風建設的影響研究（JGJX2020D211）。

作者簡介：皇甫杰（1985.05-），男，漢族，河南商丘人，碩士，講師，學工辦主任，研究方向：思想政治教育。