摘? 要：世界上純粹由自己本民族的固有詞匯組成的語言是不存在的。不同的語言在相互之間的長期接觸的過程中必然受到彼此不同程度的影響。一個人使用什么樣語言作為交流工具是有著深層次的動因，比如社會環(huán)境，民族認同感，語言感情，文化水品，交流對象等等很多來自社會的，心里的因素。本文著重闡述在中國范圍內特別是東北地區(qū)，漢語對朝鮮語產(chǎn)生的影響（包括積極和消極的方面），以及為了保護朝鮮語言文化應該采取的對策。

關鍵詞：朝漢語言文化; 融合發(fā)展;影響及對策

作者簡介：張博遠（1989-），男，漢族，吉林省延吉市人，2012年畢業(yè)于延邊大學朝鮮語專業(yè)，后繼續(xù)在延邊大學攻讀碩士學位（2013.08～2014.08留學韓國崇實大學），研究方向為朝鮮語和漢語的對比。

[中圖分類號]：G04[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2015）-08--01

從20世紀初開始，居住在朝鮮半島的居民由于朝鮮國內安全狀況等原因開始大量涌入中國，其中相當一部分留在了中國東北地區(qū)并融入了中華民族，成為了我們的一國同胞。中國的朝鮮族人民在國內的政治，經(jīng)濟，文化背景下，在與漢語文化圈發(fā)生碰撞和磨合的同時一直不斷地在接受漢語的影響。漢族人口占絕大多數(shù)決定了漢語成為了官方通用語言，因此中國的朝鮮族聚居區(qū)也自然的變成了雙語地區(qū)，同時對于朝鮮族同胞而言，漢語當仁不讓地成為了他們的第一“外語”。

公元1444年李朝世宗大王創(chuàng)立朝鮮語直至近代以前，朝鮮人和漢人的接觸多限制與利用漢字，漢文等書面形式。本世紀特別是抗日戰(zhàn)爭時期后一直到改革開放的20年間，會使用漢語的朝鮮族人口激增，漢語文化圈的范圍也在急速擴大。本文主要意圖闡述朝鮮語和漢語的接觸狀況，并積極探索（中國范圍內）朝鮮語在今后的發(fā)展策略

一、朝鮮語和漢語的接觸

1）朝鮮族和漢族的直接接觸

與朝鮮、韓國以及其他海外生活的朝鮮（韓國）人不同，中國的朝鮮族在社會生活中十分頻繁地和漢族產(chǎn)生語言接觸。從朝鮮族人口分布情況來看，純粹由朝鮮族人構成的地區(qū)并不多見，即便是在朝鮮族自治的聚居區(qū)內，除了少數(shù)的農(nóng)村地區(qū)外幾乎所有的的人口都由朝漢雙民族構成。這就很自然地使朝鮮族和漢族在同一生活地區(qū)，同一社會環(huán)境，乃至同一學習、生產(chǎn)部門融合在一起。朝鮮族之間多說朝鮮語，朝漢之間一般說漢語。

2）教育制度中朝鮮語和漢語的接觸。

在大部分中國的朝鮮族學校里，除了朝鮮語外漢語也列為必修課程。朝鮮族小學通常都在2年級開設漢語課。朝鮮族小學生在校期間通過學習漢語課程可以掌握1600個漢字，畢業(yè)后超過20%的學生可以達到一般交流水平，到高中階段則要求學生必須掌握1000個以上的漢語詞組。以哈爾濱市的朝鮮族中學為例，所有的高中生畢業(yè)后都充分具備漢語閱讀以及語言交流能力。

3）朝漢文化圈的交匯所產(chǎn)生的接觸

由于黨和政府民族平等，語言平等的民族政策，生活在中國的朝鮮族同胞不僅可以繼承和發(fā)揚本民族的語言、文字以及文化，同時也很快融入了漢語文化圈。即同時使用兩種語言的雙重文化生活生活方式。在這種多文化集成條件下，漢語的廣播，電視，新聞，雜志，書籍等漢語圈文化產(chǎn)物對朝鮮族同胞的文化生活產(chǎn)生了很大影響。

由此來看在中國生活的朝鮮族同胞從早期教育開始到后來的社會生活中一直都與漢語有廣泛直觀的接觸，他們中越來愈多的人掌握了兩種語言，成為名副其實的雙語者。

二、漢語對朝鮮語的影響及面臨的問題

如果說近代之前朝鮮族的漢語交流行為主要以書面語為主，那么漢語對于當代朝鮮族的影響則是包括書面語和口語兩項的。即漢語全面影響下的雙語生活。

1.中國的朝鮮語從漢語中吸收新的詞匯、短語或表現(xiàn)形式是不可避免的。從報紙上刊登的新鮮詞匯即可發(fā)現(xiàn)這一點比如，????（經(jīng)營機制），????（第三產(chǎn)業(yè)）， ??? ??（抓重點），? ???? ??（大鍋飯），??? ????（走下坡路）.這些都是原來朝鮮語中沒有的詞匯，隨著中國社會的發(fā)展而新增。

這些新詞出現(xiàn)后無疑給朝鮮語的使用帶來了便利和發(fā)展，但是也使一部分朝鮮族在使用朝鮮語時，即使朝鮮語中有相同的表述方式也不愿意使用，為了方便語義的表達和理解甘愿采用漢語的表述方法。不得不說這一現(xiàn)象對朝鮮語的延續(xù)和發(fā)展形成了一定的沖擊。

2.除此之外還有對朝鮮語言的濫用，對于部分漢語詞匯不予以翻譯使用而是直接用朝鮮語的音標指代。具體例子如下：???（大哥大）， ??（但是）， ???（白酒）， ??（啤酒）。還有對動詞‘??的不規(guī)范使用，如：????（辦公），????（關機） 。

3.漢字詞的曲解與誤用。在歷史上朝鮮語和漢語有相當長的歷史淵源。即使在朝鮮半島內所使用的朝鮮語（韓國語）中，漢字詞（古漢語詞匯演變而來，讀音相近，詞義部分相近，部分相反）也都占有最大的比重，甚至超過了朝鮮語中的固有詞數(shù)量。當朝鮮語與現(xiàn)代漢語混用的時候會造成部分朝鮮語漢字詞詞義的混亂，破壞其原有的語義系統(tǒng)。

三、針對漢語影響的對策

現(xiàn)在越來越多的朝鮮族學生以漢語為第一語言，朝鮮語為第二語言。這些學生除了在課堂上接觸朝鮮語以外在平時生活中都用漢語來進行溝通與交流。針對這一類學生，為了培養(yǎng)他們閱讀和寫作的能力，在朝鮮語教學中要增加他們寫日記，信件等應用文的練習機會，這對他們朝鮮語言能力的提高是具有重要意義的。

如果想正確地使用第二語言，至少應該做到以下幾點：首先要保證語言的純潔性，不濫用語言隨意造詞，必要時要對他人予以糾正。對于第二語言中與自身語言相排斥的部分，比如語法以及部分詞匯，要注意區(qū)分以避免混亂。現(xiàn)在擺在國內朝鮮語面前最嚴峻的問題是如何抵制漢語詞匯會和朝鮮語詞匯交叉濫用的問題，正常范圍內的詞匯吸收我們可以予以采納，但無限制的濫用只會破壞朝鮮語的詞匯體系。