長劍

摘? 要：在素質(zhì)教育與新課程改革的不斷深入推進(jìn)下，教育教學(xué)為適應(yīng)新課程改革的要求在教學(xué)中進(jìn)作出了相應(yīng)的策略轉(zhuǎn)變。為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展對(duì)初中的音體美以及信息技術(shù)教學(xué)重視度愈來愈高，信息化時(shí)代對(duì)于人才培養(yǎng)提出了新的要求，所以在初中的信息技術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及信息技術(shù)作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。該文就針對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀探討了在信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，從而提升學(xué)生的信息技能與信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)? 教學(xué)? 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力? 策略探究

中圖分類號(hào)：G633.67 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）07（c）-0039-03

Research on the Teaching of Information Technology and the? ? Cultivation of Students' Network Learning Ability? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? in Junior High School

CHANG Jian

（No.1 Middle School， Linxia City， Gansu Province， Linxia， Gansu Prouiuce， 731100 China）

Abstract： With the continuous promotion of quality education and new curriculum reform， education and teaching have made corresponding strategic changes in teaching to meet the requirements of new curriculum reform. In order to promote the all-round development of students， more and more attention is paid to the sound， body and beauty of junior high school and information technology teaching. In the information age， new requirements are put forward for personnel training. Therefore， in the information technology teaching of junior high school， teachers should take the training of students' information literacy and information technology as the key content of teaching. According to the current situation of information technology teaching in junior high school， this paper discusses how to cultivate students' network learning ability in information technology teaching， so as to improve students' information skills and information literacy.

Key Words： Junior high school information technology; Teaching; Network learning ability; Strategy research

在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展與信息化技術(shù)不斷進(jìn)步的背景下，人們迎來了信息化時(shí)代，信息化時(shí)代在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)也對(duì)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，在教育教學(xué)中也將信息技術(shù)的培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容。信息化時(shí)代不僅要培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才還要提升社會(huì)整體的信息技術(shù)水平，因此，在義務(wù)教育初中階段的信息技術(shù)教學(xué)中教師將培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)提高學(xué)生的信息技術(shù)作為教學(xué)的重要目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力是促進(jìn)學(xué)生提升自身信息技術(shù)的重要方式，是將信息技術(shù)運(yùn)用到其他領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)，所以，在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力是信息技術(shù)教學(xué)的重中之重。教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決問題的意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重要性，從而提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。

1? 初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1 受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響頗深

雖然在信息化技術(shù)不斷發(fā)展的背景下教育教學(xué)將信息技術(shù)教學(xué)重視起來，但是就目前而言信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀卻依舊不容樂觀，究其根本是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中受傳統(tǒng)觀念影響較深，短時(shí)間內(nèi)難以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。在初中的信息技術(shù)教學(xué)中教師仍固守傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在實(shí)際的教學(xué)過程中過于注重理論知識(shí)的講授，并沒有將實(shí)踐操作重視起來，在課堂教學(xué)中教師依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)模式下“滿堂灌”的教學(xué)方式。在這種教學(xué)方式下教師占據(jù)課堂教學(xué)的主體地位，學(xué)生在課堂上被動(dòng)地接受知識(shí)，不僅沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生了興趣的缺失[1]。信息技術(shù)中有很多的實(shí)操性內(nèi)容，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)之后如果不及時(shí)進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)那么學(xué)生將難以理解理論知識(shí)，教師“滿堂灌”的教學(xué)方式一定程度上阻礙了學(xué)生信息技術(shù)的提升。

1.2 應(yīng)試教育導(dǎo)致對(duì)信息技術(shù)教學(xué)不夠重視

在信息化發(fā)展的背景下教育教學(xué)將信息技術(shù)教學(xué)重視起來，但是學(xué)校與教師卻并沒有將其重視起來，在應(yīng)試教育影響下學(xué)校與教師并不重視在考試中不占分?jǐn)?shù)的信息技術(shù)課程。應(yīng)試教育下初中階段的學(xué)習(xí)都是為了中考，學(xué)校為提升學(xué)校競(jìng)爭力教師為提升升學(xué)率在教學(xué)中只注重學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于音體美以及信息技術(shù)等不納入成績的學(xué)科視若無睹。在此背景下，信息技術(shù)教學(xué)流于形式，在日常教學(xué)中，教師僅僅傳授學(xué)生一些簡單的計(jì)算機(jī)知識(shí)并沒有將提升學(xué)生的技能與素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，只有在信息技術(shù)公開課上進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的授課。甚至有些時(shí)候信息技術(shù)課會(huì)直接取消改成語數(shù)英等主要課程的教學(xué)，應(yīng)試教育對(duì)初中階段培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技能產(chǎn)生了非常不利的影響。

1.3 學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣不足

學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣不足也是當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)中的一大問題，由于在信息技術(shù)教學(xué)中教師固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中依舊采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)枯燥乏味的理論知識(shí)提不起學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中教師作為教學(xué)的參與者與引導(dǎo)者卻一直占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主觀能動(dòng)性難以發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與度低導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程興趣不高。在講授理論知識(shí)時(shí)教師也沒有加入趣味性的內(nèi)容，對(duì)于晦澀難懂的信息技術(shù)知識(shí)學(xué)生逐漸產(chǎn)生畏難的心理，在興趣缺失知識(shí)難懂的情形下學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)就徹底失去了興趣。興趣的缺失導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，如此周而復(fù)始，信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。

2? 信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的具體策略

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升學(xué)生興趣

興趣是促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)效率的內(nèi)在推動(dòng)力，興趣可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中想要培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。在信息技術(shù)教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在教學(xué)過程中創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，要融入趣味性內(nèi)容來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前應(yīng)對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的了解，將學(xué)生感興趣的內(nèi)容融入教學(xué)設(shè)計(jì)中來，以此來吸引學(xué)生的目光，在課堂上教師應(yīng)將課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源豐富課程教學(xué)

在信息技術(shù)的教學(xué)中教師可以通過豐富信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)資源來培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)的運(yùn)用為人們的生產(chǎn)生活帶來了極大的便利，但是初中生在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，難以分辨資源內(nèi)容的真實(shí)性與健康性，學(xué)生難以在廣泛的網(wǎng)絡(luò)資源中提取學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建班級(jí)群，教師通過班級(jí)群為學(xué)生推送真實(shí)健康的網(wǎng)絡(luò)資源供學(xué)生學(xué)習(xí)，在交流群內(nèi)教師可以分享各種網(wǎng)絡(luò)資源，可以是教師在課堂上錄制的教學(xué)視頻，可以是習(xí)題練習(xí)，也可以是網(wǎng)絡(luò)信息。通過班級(jí)群的創(chuàng)建來分享資源不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)空的限制，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。

2.3? 借助網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師在教學(xué)中應(yīng)深入貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在初中信息技術(shù)的教學(xué)中為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行，通過利用網(wǎng)絡(luò)資源中學(xué)生感興趣的內(nèi)容來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前的熱點(diǎn)新聞進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)生通過小組合作來借助網(wǎng)絡(luò)資源調(diào)查新聞，在調(diào)查過程中學(xué)生不僅對(duì)該熱點(diǎn)問題有了更深的了解還體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)資源所帶來的便捷[3]。通過親身的實(shí)踐來探究新聞對(duì)于學(xué)生來說是一種十分快樂的體驗(yàn)，學(xué)生體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)資源帶來的成就感，這對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力大有裨益。

2.4 加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提升教師專業(yè)技能

教師是教學(xué)中的重要組成部分，教師的綜合素質(zhì)以及專業(yè)技能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著極其重要的影響，想要提升初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力教師必須不斷提升自身技能。只有教師不斷地更新知識(shí)提升技能才能進(jìn)行高效的教學(xué)，所以學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，讓教師不斷提升自身素質(zhì)與能力。通過定期的培訓(xùn)使教師意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的重要性，在教學(xué)過程中將培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)與提升學(xué)生的信息技能作為重要目標(biāo)，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

3? 結(jié)語

信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的需求有了新的定義，在新課改的背景下更是將信息技術(shù)教學(xué)重視起來，在初中信息技術(shù)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，將提升學(xué)生的信息素養(yǎng)與信息技能作為教學(xué)目標(biāo)。教師通過提升學(xué)生興趣、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)以及提升自身技能等方式來促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)有效性的提高，以此來為培養(yǎng)高素質(zhì)的信息人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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