吳應海

【文題呈現】

1.從學過的小說里選擇一篇，嘗試縮寫。300字左右。

2.從學過的議論性文章里選擇一篇，縮寫為200字左右的短文。

3.班上要編寫一本“班級讀書檔案”，邀請每位同學用縮寫的方式介紹自己最喜歡的一本書。就此寫一篇作文。題目自擬。不少于600字。

【作文課堂】

師：同學們，部編語文教材九年級上冊第四單元的作文訓練是學習縮寫。在日常學習中，經常會用到縮寫，比如讀完一篇長文，或者一本書，需要復述給別人聽，或摘其主要內容轉載到校報、校刊上，這時就需要進行縮寫。那么，什么是縮寫呢？

生1：我知道，縮寫就是化長為短，化繁為簡，把一篇文章或一本書用幾百字概括出來。

師：對，所謂縮寫，就是在不改變中心、不改變體裁、保留原文主要內容的情況下，刪枝去葉，把一篇長文章壓縮成短文章，做到字減意留。學會縮寫，不僅能幫助我們更好地理解原文內容，培養(yǎng)閱讀能力和概括能力，還能提高語言表達能力。作為初中生，有必要掌握縮寫這一寫作技巧。

生2：老師，那怎樣進行縮寫呢？您能詳細介紹一下嗎？

師：好的，縮寫一篇文章，可分五步進行：

第一步是閱讀。需要縮寫的對象主要有兩種，一是整本書，二是篇幅較長的文章。它們的結構一般比較復雜，像小說還會有眾多的人物，以及縱橫交錯的人物關系、各具特色的人物性格等，要想在縮寫時保留“主干”，就必須仔細閱讀全文，全面把握文章主要內容，這樣才能對原作品的主題、結構、內容等了如指掌，縮寫時才能得心應手，處理自如。否則，就無從下手。

在閱讀過程中，還有一個重要任務，那就是要概括文章主旨，確保后面的縮寫有的放矢，不出偏差。比如《我的叔叔于勒》這篇小說，通過對資本主義社會下層人物——于勒被整個社會遺棄的悲慘命運的描述，寄予了作者最深切的同情和憐憫，揭示了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。如果不準確把握這一主旨，縮寫時就很難刪枝去葉，輕松地把與主旨無關或關聯(lián)不大的內容“壓縮”掉。

生3：老師，我明白了，熟讀原文，是縮寫的前提。那第二步是什么呢？

師：第二步是列舉。就是在讀懂原作品的基礎上，按寫作順序，以提綱形式，把作品內容逐一列舉出，并判斷主次，為后面的縮寫作好準備。不同文體的作品，列舉時要求不同。敘事類文章的縮寫最為常見，主要按文章的記敘順序進行列舉，要將時間、地點、人物（主次）及事情的起因、經過、結局等一一列寫出來。比如，《水滸傳》中《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》這一節(jié)，以時間為序，依次寫了魯達、李忠、史進三人吃酒、聽見有人哭啼、詢問原因、魯達發(fā)怒要打鄭屠被勸住、三人湊錢給金氏父女、繼續(xù)吃酒、魯達回府、金老為離開作準備、魯達打店小二護送金氏父女離去、店小二欲報信、魯達戲耍并三拳打死鎮(zhèn)關西、街坊鄰居等不敢阻攔、魯達離去等情節(jié)，人物有魯達、李忠、史進三人，及金氏父女、店小二、鄭屠等人。結合“表現魯達疾惡如仇，為民除害”這一主題，不難看出，魯達詢問原因、護送金氏父女離去、三拳打死鎮(zhèn)關西等是主要情節(jié)，其余為次要情節(jié);魯達、鄭屠、金氏父女為主要人物，其余為次要人物。

議論文主要按論證思路進行列舉，涉及話題的切入、論點的提出、論證的展開、文末總結。說明文主要按說明順序進行列舉，涉及說明對象、事物特征、說明的展開（從哪幾個角度、分哪幾個層次說明）、文末總結等。

生4：老師，我覺得列舉這一步非常重要。列舉全面，縮寫時就能按需提取，不遺漏重點。那接下來該干什么呢？

師：第三步是刪減。即根據原文主題，將那些與主題沒有多大關系的內容直接刪除掉。比如，說明文中的一些描寫、引用，相同類型的事例;議論文中用來引出議論話題的新聞事件，相同類型的論據，相關敘述等;敘事類文章中的次要情節(jié)、次要人物、不重要的描寫等。刪減時，一定要遵循“自成一文”這一要求，即刪減后的文章，結構仍要完整，文意仍要通暢，主題仍要突出，人物個性仍要鮮明。否則，那就有可能刪減過度了。

我們來看《我的叔叔于勒》這篇小說，如果要縮寫此文，像“我母親對我們的拮據生活感到非常痛苦……常常要在價錢上計較半天”“那時候大家簡直好像馬上就會看見他揮著手帕喊著……我不敢肯定父親對于這個計劃是不是進行了商談”“哲爾賽島是窮人們最理想的游玩的地方……并且研究一下這個不列顛國旗覆蓋著的島上的風俗習慣”這幾個片段，由于無關緊要，就可直接刪掉。

生5：老師，有些作品，比如長篇小說，刪減后篇幅仍然很長，那怎么辦？

師：這就是我要說的第四步：壓縮。在敘事類文章中，壓縮是指對那些與原文主題有關，不能刪去，但又篇幅較長的故事情節(jié)進行縮減。壓縮有兩種方法，一種方法是“壓”，將過多的描寫語、修飾語去除掉，只留下主要情節(jié)。比如，縮寫《我的叔叔于勒》，在處理“見于勒”這一片段時，就可對這一部分豐富的人物描寫進行壓縮。像“我父親突然好像不安起來……這個賣牡蠣的怎么這樣像于勒”這一段，可直接壓縮為“我父親不安地低聲對我母親說：‘真奇怪！這個賣牡蠣的怎么這樣像于勒？”

另一種方法是“改”，對比較復雜的重要情節(jié)進行概括性改寫，只要不改變原意就行。比如，魯迅的小說《故鄉(xiāng)》里寫楊二嫂的那一段，縮寫時就可改為：“楊二嫂突然來了，這是一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。經母親提醒，我才記起了她就是那個‘豆腐西施。她絮絮叨叨說了不少話，怪我貴人眼高，臨走時順便將我母親的一副手套塞在褲腰里?！?/p>

議論文中的“壓縮”，主要是針對事實論據而言。由于議論文的事實論據一般都很精練，無論是“壓”還是“改”都要適可而止。

說明文中的“壓縮”，主要是針對一些說明性文字，能用一句話說明清楚的，就不用兩句話。

生6：老師，適當的“壓”和“改”之后，還要干什么呢？

師：最后要進行復查。即對縮寫后的文章進行回頭看，看主題有沒有改變，結構是否完整，文章是否流暢;看論證是否還像原文一樣嚴密，說明是否還像原文一樣全面，故事中的時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果等六要素是否齊全。如果發(fā)現問題，那就要進行修改和潤色。

【佳作展示】

縮寫《我的叔叔于勒》

郭夢潔

我家在勒阿弗爾，我母親對我們的拮據生活感到非常痛苦。可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步?？匆姀倪h方回來的大海船進港來，父親總要說他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”

父親的弟弟于勒叔叔，那時候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖。據說他當初行為不正，糟蹋錢。于勒叔叔把自己應得的部分遺產吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應得的那一部分。

人們按照當時的慣例，把他送上從哈佛爾到紐約的商船，打發(fā)他到美洲去。

于勒叔叔一到那里就做上了不知什么買賣，不久就寫信來說，他賺了點錢。有一位船長又告訴我們，說于勒已經租了一所大店鋪，做著一樁很大的買賣。

兩年后又接到他第二封信，信上說發(fā)了財就會回哈佛爾的，就可以和我們一起快活地過日子了。

哲爾賽島的旅行終于動身了。我們上了輪船，我們感到快活而驕傲。

父親看著船上一個賣牡蠣的人，不安地低聲對我母親說：“真奇怪！這個賣牡蠣的怎么這樣像于勒？”

父親向船長了解后，確定了這就是于勒，船長在美洲把他帶回國。父親突然很狼狽，低聲嘟噥著：“出大亂子了！”

母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的?！蔽铱戳丝从诶帐迨宓氖?，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！蔽覀兓貋淼臅r候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。

【名師微點評】

這篇縮寫，概括地介紹了菲利普夫婦對于勒的態(tài)度的前后變化，揭露了人與人之間赤裸裸的金錢關系?？s寫過程中，作者抓住原文主題，按原文的結構順序“盼”“贊”“遇”“躲”，對次要情節(jié)、次要人物進行必要的概括和刪減，同時刪去過多的環(huán)境、語言、動作、神態(tài)等描寫，保留了人物的關鍵話語，做到了情節(jié)完整，人物鮮明，主題突出。

【妙筆生花】

請從小說《水滸傳》中選擇自己最喜歡的一個人物，對他的經歷進行縮寫，600字左右。