吳俊蕊

寫作要求直通車

“縱橫正有凌云筆”，作文構思的過程也是作者對生活細心觀察、深入思考、真切感悟的思維過程。如何將自己作文時活躍的思維化為筆下的文字，清楚、準確、生動地表達出來呢？寫作實踐證明“有條理，層次分明地安排作文素材”是一個非常有效的辦法。部編語文教材七年級上冊第四單元的寫作訓練是思路要清晰，具體要求如下：

1.了解常見的安排結構層次的方法，合理確定寫作順序。

2.準確審題，整體構思，學會根據中心取舍材料。

3.學會列提綱，清晰布局，增強條理表達的效果。

助力寫作加油站

助力一，有序安排，一線貫穿

寫文章講究言之有序，也就是說“說話和寫文章要講究條理性”。例如，《從百草園到三味書屋》，作者在文章標題中運用“從……到……”的句式，點明全文寫了兩個地方，即百草園和三味書屋，這也是對文章寫作順序的巧妙安排。在記敘文行文過程中，常見的寫作順序主要有以下三種：

1.按照事件發(fā)展的順序組織構思。

事件發(fā)展，一般要經過起因、經過、結果的過程。事件過程所經歷的發(fā)展與高潮，常常會呈現出波瀾起伏的特點。因此，構思時要遵循“發(fā)展過程的先后”來結構全文，這是比較常用的一種記敘順序。

2.按照時間的先后順序組織構思。

以時間推移為序進行作文構思，就是按照時間的先后順序將故事情節(jié)的各個發(fā)展階段連接起來，或者是把若干寫作素材連接在一起，使作文構思形成一個完整的整體。在寫作實踐中，無論是寫一件事還是多件事，如果根據實際情況恰當地采用這種順序進行構思，對線索清晰、有條不紊地進行結構安排，是具有積極作用的。

3.按照空間轉換的順序組織構思。

以方位或地點的變換來組織材料，常用于寫游記、參觀記等記敘類作文。例如，采用移步換景的順序寫一篇游記，游蹤清晰，過程具體，脈絡清楚。

【語段一】

我緩慢地爬著，盡可能貼近里側，緊緊地扒住巖石的表面。其他的孩子則站在靠近邊緣的地方，這種情景讓我感到反胃，我偷偷地抓住背后的巖石。

幾分鐘后，他們開始繼續(xù)往上爬。

“喂，等等我。”我啞著嗓子說。

“再見啦！看你就像滑稽畫里的小人兒?！彼麄冎械囊粋€說道，其他的則哄堂大笑。

“但是我不能……我……”這句話刺激了他們，他們開始嘲笑我，發(fā)出噓聲，然后繼續(xù)向上爬，這樣他們就可以從崖頂繞道回家。在離開之前，他們向下盯著我看。

內德嘲笑說：“你可以留下來，如果你想的話。”

“全看你自己了。”杰里看起來很擔心，但最后還是和其他孩子一起走了。

我往下看，感到陣陣暈眩;一股無名的力量好像正在逼迫我掉下去。我緊貼在一塊巖石上，感覺天旋地轉。我想掉頭回去，但我知道絕對回不去了。這太遠，也太危險了;在懸崖的中途，我會逐漸感到虛弱、無力，然后松手，掉下去摔死。但是通向頂部的路看起來更糟——更高、更陡、更變化莫測，我肯定上不去。我聽見有人在哭泣、呻吟;我想知道那是誰，最后才意識到那就是我。

時間在慢慢地過去。影子在慢慢拉長，太陽已經沒在西邊低矮的樹梢下，夜幕開始降臨。周圍一片寂靜，我趴在巖石上，神情恍惚，害怕和疲勞已經讓我麻木。我一動也不動，甚至無法思考怎樣下去，安全地回家。

暮色中，第一顆星星出現在天空中，懸崖下面的地面開始變得模糊。不過，樹林中閃爍著一道手電筒發(fā)出的光，然后我聽到了杰里和爸爸的喊聲。爸爸！但是他能做什么？他是個粗壯的中年人，他爬不上來。即使他爬上來了，又能怎樣？

（節(jié)選自莫頓·亨特《走一步，再走一步》）

在這一段文字中，作者以“幾分鐘后”“時間在慢慢地過去”“夜幕開始降臨”“暮色中”等標志時間發(fā)展進程的語句，將事件若干階段串在一起，清晰地寫出了事件的發(fā)展以及“我”心理變化的過程，順序清楚，層次清晰。

助力二， 巧用順序，引人入勝

根據自己對全文的整體構思，記敘時還可以適當采用倒敘和插敘，這也是兩種常見的記敘順序。

倒敘，是根據表達的需要，把事件的結局提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情先后發(fā)展順序進行敘述。以倒敘的方式記敘事件，有利于在創(chuàng)作過程中產生吸引讀者注意力的效果。采用倒敘，應從內容和形式的需要出發(fā)，當倒敘的部分敘述結束回到順敘時要交代清楚。否則，會使文章頭緒不清，脈絡不明，影響內容的表達。

插敘，是在敘述中心事件的過程中為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的回憶或故事。采用插敘的方式來記敘事件，能起到豐富文章內容、推動情節(jié)發(fā)展、突出主題等作用，還可以避免平鋪直敘，增強文章整體構思富有變化，結構緊湊，脈絡清晰等寫作效果。

【語段二】

坐在寫字臺前，我定睛看著那張小學畢業(yè)告別學校時大家一起照的合影，每一位同學的笑臉都是那樣甜美和熟悉，每一位老師的眼睛里都充滿了對我們的期望，記憶的大門即刻被打開，那一天依依惜別的情景立刻浮現在眼前。

（節(jié)選自習作《難忘那次惜別時》）

這篇習作采用倒敘開篇，緊扣作文題目“難忘那次惜別時”，避免了寫作過程中的平鋪直敘，也避免了結構的單調，有引人入勝、吸引讀者閱讀的效果。

助力三， 準確審題，合理取舍

選取恰當、新鮮的素材是寫好一篇作文的關鍵。適當的材料是文章主旨的依托，要符合題目所要求體現的主旨。一個寫作素材一般會包括背景、原因、人物、事件整體等很多方面的內容。在構思過程中，我們首先要想清楚自己所表達的中心是什么，再據此取舍材料。也可以通過列提綱的形式，對文章進行整體構思，以便于根據文章主旨進行材料的取舍：緊緊圍繞主旨、新穎獨特的素材，以及那些能夠突顯文章主旨的內容，都是比較重要的素材。而那些不太典型，對于文章主旨來說可有可無的內容，就可以進行剪裁或舍棄?？傊鶕}目要求，合理取舍素材，有利于合理安排文章的詳略。

【語段三】

我的姥爺，是我在生活中最敬佩的一個人。他那一雙粗粗剌剌、長滿硬繭的大手，見證了他一生的辛勞。姥爺一直在照顧癱瘓的姥姥，至今已十年。那是寒假的一個晴朗的上午，姥爺陪伴姥姥曬太陽的情景始終令我難忘……

清晨的陽光透過窗戶，照得屋里暖暖的。我正端著一杯水穿過客廳準備回自己的房間寫作業(yè)，剛巧看見姥爺小心翼翼地把姥姥從床上抱到輪椅上，又慢慢地推著輪椅走到窗前，指著窗外就像哄孩子似的，輕聲說：“今天的陽光真好，咱也補補鈣?！币豢|陽光照在姥爺和姥姥的身上，客廳里呈現出一幅溫馨的畫面。大約半個小時，姥爺又推著輪椅，把姥姥送回到床上，依然是輕聲說：“累了吧，再睡一會兒吧，我去買點兒菜，準備做中飯?！辈灰粫海吐犚娏岁P門的聲音。我快步走到窗臺前，一會兒便看見姥爺拿著菜籃子走出樓道的背影，盡管是穿著厚厚的防寒服可還是顯得那么瘦削，有些彎曲的脊背分明是在告訴我他日常的操勞。我的鼻子酸酸的，一股敬意從心底油然而生……

（節(jié)選自習作《我最敬佩的人》）

【名師微點評】

節(jié)選的這段文字，以倒敘開篇，引起對生活中難忘情景的回憶，結構連貫，而又真摯感人。選文以“清晨”“大約半個小時”“不一會兒”“一會兒”等時間詞語，串起了姥爺在假期里一個忙碌的上午。又以“把姥姥從床上抱到輪椅上”“慢慢推著輪椅走到窗前”“客廳里呈現出一幅溫馨的畫面”“又推著輪椅，把姥姥送回到床上”“我快步走到窗臺前”“姥爺拿著菜籃子走出樓道”等語句，寫出了一段時間內空間的變化，真切地表達了姥爺為家庭的操勞與付出，也使讀者深刻體會到“我”對姥爺的尊敬之情。選文素材平實而感人，思路清晰而富有變化，情感表達真摯細膩。

寫作助力加油站

我們的班集體，記錄著同學們成長的點點滴滴，請以“我們班的快樂生活”為題目，寫一篇記敘文，不少于600字。

提示：（1）請先列出提綱，選擇恰當的寫作素材;（2）請選取恰當的順序記敘事件，思路要清晰。