張今玉

摘?要：現(xiàn)如今生命教育變得極為重要，學(xué)生在學(xué)習(xí)生命教育的過(guò)程中，不僅可以了解到生命的珍貴，還能形成正確的生命觀。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們正處于認(rèn)識(shí)周圍世界的階段，這個(gè)時(shí)候教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)多樣的方式加強(qiáng)學(xué)生的生命教育，讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)保護(hù)自己，增強(qiáng)幼兒的心理素質(zhì)。本文主要對(duì)幼兒教師實(shí)施生命教育的有效策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教師;生命教育;有效策略

引言：

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們的年齡雖然小，但是對(duì)周邊的事物感知能力卻比較強(qiáng)，再加上他們沒(méi)有較強(qiáng)的抵抗能力，導(dǎo)致幼兒很容易受到周圍環(huán)境的影響。因此，為了讓幼兒從小就樹立起保護(hù)自己的意識(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)采用適合他們的教學(xué)方式，積極將生命教育滲透到教學(xué)中來(lái)，促使學(xué)生懂得珍惜生命、珍愛生命。

一、采用繪本閱讀的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)

繪本閱讀就是通過(guò)圖文結(jié)合的方式，讓學(xué)生在觀看色彩豐富的圖畫過(guò)程中，加深自身對(duì)文章內(nèi)容的理解。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)有限，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育時(shí)，采用繪本閱讀，能夠促使學(xué)生更好的投入其中進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于每個(gè)階段的幼兒心智發(fā)展都不一樣，因此教師在選擇繪本閱讀的教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)根據(jù)自身對(duì)帶領(lǐng)的班級(jí)，采用適合他們的繪本閱讀內(nèi)容。例如，對(duì)于小班來(lái)說(shuō)，教師可以選擇圖畫比較多的繪本，內(nèi)容進(jìn)行直觀明了，比如可以在繪本中給他們講述在生活中要關(guān)愛自己的同學(xué)、教師和家長(zhǎng)，不要隨意破壞花草樹木等;對(duì)于大班來(lái)說(shuō)，教師可以選擇一些情感融入的繪本內(nèi)容，比如植物死亡、小動(dòng)物去世、親人去世時(shí)，學(xué)生應(yīng)該怎樣處理自己的情緒等。在這里需要強(qiáng)調(diào)的是，幼兒的內(nèi)心比較敏感，容易受到外界事物的影響，因此教師在選擇繪本閱讀的時(shí)候，一定要選擇內(nèi)容積極樂(lè)觀的繪本，繪本的文字也應(yīng)該通俗易懂，這樣才能促使學(xué)生更好的理解繪本中的內(nèi)容，達(dá)到生命教育的意義。

二、通過(guò)課堂實(shí)踐活動(dòng)，組織生命教育的游戲

以往教師在幼兒教學(xué)的過(guò)程中，也會(huì)告訴幼兒如何在生活中保護(hù)自己，在面對(duì)一些突發(fā)情況時(shí)，自己應(yīng)該做出什么樣的反應(yīng)。雖然幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠很好的配合教師進(jìn)行回答，但是到真正發(fā)生危險(xiǎn)或者意外情況的時(shí)候，很多幼兒就會(huì)出現(xiàn)手足無(wú)措的情況。因此，為了鍛煉他們的反應(yīng)能力，教師可以在實(shí)踐課程上，組織學(xué)生進(jìn)行生命教育的演習(xí)。例如，教師在操場(chǎng)上組織學(xué)生碰到著火的時(shí)候，應(yīng)該怎樣逃離。在確保自身安全之后，應(yīng)該撥打什么樣的電話。在確保學(xué)生對(duì)這些行為進(jìn)行充分掌握之后，教師可以將他們分成不同的集體，讓每個(gè)集體在課堂上輪流進(jìn)行演習(xí)，這樣學(xué)生在演習(xí)的過(guò)程中，不僅可以掌握逃生的技巧，還有助于鍛煉他們的行為意識(shí)，如果在生活中一旦面對(duì)火災(zāi)的情況時(shí)，可以讓學(xué)生快速做出反應(yīng)，進(jìn)行正確的逃生。

三、借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)生命教育的認(rèn)識(shí)

對(duì)于生命教育來(lái)說(shuō)，它涉及到的內(nèi)容比較廣泛，教師僅僅依靠繪本閱讀和實(shí)戰(zhàn)演練還不夠，為了健全學(xué)生對(duì)生命教育的認(rèn)識(shí)，教師可以在講課的過(guò)程中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的搜索引擎，在上面查找一些殘疾人士樂(lè)觀生活的視頻，視頻的主題盡量集中，避免學(xué)生在觀看的過(guò)程中由于視頻內(nèi)容過(guò)多，出現(xiàn)了思維混亂的情況。當(dāng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行觀看的時(shí)候，為了防止有的學(xué)生出現(xiàn)思維走神的情況，教師可以在他們看完之后，對(duì)學(xué)生提出一些問(wèn)題，比如，這個(gè)視頻主要講述了什么內(nèi)容？殘疾人士面對(duì)生活的態(tài)度是什么樣的？具體的行為有哪些？然后給他們留下一部分思考的時(shí)間，這樣學(xué)生可以在思考的過(guò)程中，將視頻內(nèi)容在腦海中進(jìn)行梳理，這樣不僅可以有效督促學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行充分學(xué)習(xí)，還有助于他們?cè)趯W(xué)習(xí)中提升自身對(duì)視頻內(nèi)容的了解。由于每個(gè)班級(jí)都有性格內(nèi)向的學(xué)生，他們面對(duì)教師存有畏懼心理，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行詢問(wèn)時(shí)，提問(wèn)的語(yǔ)氣進(jìn)行溫和，減少學(xué)生的緊張感，促使他們能夠?qū)⒆约旱目捶ㄔ谡n堂上進(jìn)行充分表達(dá)。但是我國(guó)幼兒數(shù)量比較多，教師在課堂上不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，為了促使學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中，能夠更好的認(rèn)識(shí)到生命的重要性，教師可以給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張觀看匯報(bào)單，讓學(xué)生以文字或者畫畫的形式，將自己對(duì)視頻內(nèi)容的理解進(jìn)行表達(dá)。因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力有限，教師在觀看學(xué)生的匯報(bào)單時(shí)，只要明白他們對(duì)視頻內(nèi)容有所掌握即可。

四、利用家園合作的教學(xué)模式，促進(jìn)生命教育高效進(jìn)行

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們每天待的最多的地方，除了學(xué)校就是家庭。因此，為了學(xué)生在幼兒階段能夠更好掌握相關(guān)的生命教育知識(shí)，教師可以采用家園合作的教學(xué)模式，通過(guò)家長(zhǎng)和教師共同聯(lián)手的防護(hù)，促使生命教育高效進(jìn)行。比如，教師可以在幼兒開學(xué)報(bào)道的時(shí)候，讓家長(zhǎng)將自身的姓名、聯(lián)系方式進(jìn)行詳細(xì)填寫人，然后教師將學(xué)生的家長(zhǎng)通過(guò)電子設(shè)備組成一個(gè)家長(zhǎng)群，讓他們定期將幼兒在家里面的經(jīng)典表現(xiàn)發(fā)送到群里。由于有的學(xué)生家長(zhǎng)工作比較忙，教師可以適當(dāng)規(guī)定視頻的數(shù)量，只要內(nèi)容具有代表性即可。當(dāng)家長(zhǎng)將學(xué)生在生活中的表現(xiàn)以視頻的形式進(jìn)行發(fā)送之后，教師可以針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)記錄，對(duì)那些在生活中樂(lè)于幫助父母打掃衛(wèi)生、愛護(hù)花草的學(xué)生以分?jǐn)?shù)的形式制作成表格，在期末的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)以獎(jiǎng)狀的形式進(jìn)行鼓勵(lì)。由于幼兒攀比心理比較重，為了防止那些沒(méi)有獎(jiǎng)狀的學(xué)生對(duì)自身的日常表現(xiàn)產(chǎn)生懷疑的心理，教師盡量給每個(gè)兒童都發(fā)一張獎(jiǎng)狀，可以在獎(jiǎng)狀的內(nèi)容上適當(dāng)進(jìn)行更改。這樣的方式不僅讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)自身行為的認(rèn)可，還有助于提升他們的行動(dòng)興致，促使學(xué)生在接下來(lái)的生活中以更為積極的態(tài)度面對(duì)周邊的事物，促使他們積極快樂(lè)的成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，教師在對(duì)幼兒實(shí)施生命教育時(shí)，應(yīng)全面分析他們的心理，采用適合學(xué)生的方式進(jìn)行教育，促使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，加強(qiáng)自身對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，在生活中能夠更好的保護(hù)自己，愛護(hù)他人。

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