農納曼

摘?要：計算機教學專業(yè)性強，除了對學生提出較高的技術要求之外，還應注重思政教育的滲透。在課程實踐中，融入愛國主義精神、黨的十九大思想，堅定學生的思想信念，使其熟練掌握及運用計算機專業(yè)知識，實現(xiàn)預期課程目標。本文簡要介紹計算機教學中滲透思政教育的必要性，分析計算機教學中思政教育的滲透困境，從多個方面提出具體應對策略，以期提高計算機課程質量及學生的思想覺悟。

關鍵詞：計算機教學;思政教育;滲透困境;應對策略

一直以來，國家及相關教育部門都很關注中小及高校學生的思想政治教育工作，其強調將思政教育貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)以德育人。計算機教學中涉及到的相關知識點、課程內容比較多，教師要結合課程背景、學生特點，在課程實踐中滲透思政教育，使學生掌握專業(yè)計算機知識、技能的同時，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為其未來就業(yè)及發(fā)展奠定良好的基礎。

1計算機教學中滲透思政教育的必要性

在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)中融入思政教育，利于深化核心課程建設，為計算機教學提供豐富的思政資源和創(chuàng)新模塊。將思政教育與計算機教學相結合，符合新時代及德育要求，使計算機教學體系性和系統(tǒng)性兼具。依據計算機課程特點、背景，深入挖掘該課程特質、優(yōu)勢，引領其核心價值體系，將課程與德育融合起來，貫穿日常教學全過程，實現(xiàn)專業(yè)及綜合性人才培養(yǎng)目標[1]。舉例而言，在演示文稿相關教學中，可組織學生制作一些黨建主題內容?；蛘?，緊扣課程內容，對學生進行“網絡安全”教育，使其感受國家在網絡計算機安全方面的成就，增強其民族自豪感。

2計算機教學中思政教育的滲透困境

雖說，思政教育在計算機教學中發(fā)揮著重要作用，能夠幫助學生建構正確的三觀，但其實施過程比較復雜，需考量的相關因素比較多，仍面臨如下困境。

2.1忽略思政教育滲透價值

計算機教學專業(yè)性強，涵蓋的課程內容、知識點比較多。在日常教學中，教師緊扣教學大綱教授學生相關內容，忽略了思政教育的重要性。課堂上，教師會指導學生訓練相關計算機技能、相關知識點等，但并未將思政教育滲透至課堂及相關章節(jié)中。或者，教師僅在課上簡單提及愛國主義、社會主義核心價值觀等思政教育內容，并未結合課程背景進行滲透，以至于有效性不強[2]。

2.2思政教育內容、方法單一

計算機教學過程中需要考量的相關內容比較多，既要向學生傳授相關理論知識，還需培養(yǎng)其實踐技能?，F(xiàn)階段，絕大多數教師僅依據課程內容、要求，簡單地提及思政教育，僅在課程內容上滲透，導致思政教育內容、方法單一，無法達到預期教育教學效果，也不會對學生的世界觀、人生觀、價值觀產生太大影響，這不利于思政教育在計算機教學中的滲透。

3計算機教學中思政教育的應對策略

在計算機教學中融入思政教育需考量的相關內容比較多，學校及教師要結合課程背景及要求，科學制定教學計劃及方案，使思政教育滲透到計算機教學的方方面面，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

3.1加強網絡健康教育

依據計算機教學內容、特點，重點分析網絡觀念、立場，把信息價值和理念融合方案確定下來。發(fā)揮互聯(lián)網作用，獲取信息化內容，對教師的操作模式進行引導，幫助學生確立信息背景下的思政立場，樹立正確的網絡使用觀念。在計算機教學中，明確相關操作標準，將日常教學與計算機信息網絡融合，增強學生的網絡操作責任意識，組建黨建網絡，發(fā)揮各大網站作用，融合科學、有效的思政理念，加強政治素質建設[3]。

3.2實現(xiàn)黨建文化網絡發(fā)展

在計算機教學中融入思政教育，需促進黨建文化網絡化。發(fā)揮計算機作用，廣泛傳播黨建文化，落實思政工作，依據計算機專業(yè)教學內容及要求，將完整、科學的計算機課程體系制定出來，滲透思政內容。發(fā)揮思政教育的帶頭作用，對學生的整體知識體系進行融合，在教育教學實施方案的制定過程中進行反饋，促進學生綜合拓展[4]。將思政教育融入計算機教學，堅持思想意識規(guī)劃，依據學生的實際情況，切實革新教育理念，為學生營造一個良好的計算機教學與思政教育融合學習環(huán)境。

3.3關注計算機與思政教育融合

計算機課程教師需依據課程內容，適當與思政教師進行溝通，分析出一套科學、完善的計算機思政教育教學模式、實操方法等。該過程中，既要關注計算機教學內容，還要兼顧思政教育特征，按照現(xiàn)代計算機思政教育標準要素，將相關課程體系、方案制定出來，以此增強課程效果，讓學生在學習計算機技術的同時，兼顧思政內容[5]。比如，計算機教師可從思政教師處獲取愛國主義、黨建等相關素材，運用到網絡安全、辦公軟件等相關教學中，使學生掌握計算機技能的同時，提升思想政治覺悟。

3.4優(yōu)化育人操作模式

思政教育在計算機教學中的滲透，需講求專業(yè)性，既要深化思路，還要拓展情感融合。在計算機教學實踐中，優(yōu)化育人模式，結合課程背景，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，并幫助其樹立正確的價值立場。思政教育的目的在于提高學生的思想覺悟，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，將其與計算機教育融合，利于幫助學生分辨計算機網絡安全信息。

結束語

綜上所述，計算機教學是一項專業(yè)性與系統(tǒng)性工作，對相關教育部門及教師提出了非常高的要求。依據計算機教學特點、要求，在課程實踐中，滲透思政教育，既能夠幫助學生熟練掌握基礎計算機知識，還能夠幫助其建構正確的價值觀，提高學生的思想覺悟，這對其未來學習及發(fā)展非常有幫助，符合新課程改革要求。

參考文獻

[1]?郝強，段炬霞，張麗娟.高職計算機基礎課教學中如何有效融入思想政治教育[J].當代教育實踐與教學研究，2019（18）：64-65.

[2]?李辰，張舵.淺析如何在計算機課程教學中融入思想政治教育[J].商情，2020（1）：260.

[3]?張世虹.計算機課教學中思想政治教育的功能及其實現(xiàn)[J].數碼世界，2020（4）：116-117.

[4]?孫晉非，周勇，王新，等.論大學計算機基礎教學中的思政教育[J].煤炭高等教育，2019（4）：108-113.

[5]?楊微微.在計算機專業(yè)課程教學中融入思想政治教育的路徑探析[J].計算機產品與流通，2019（12）：213-213.