盧芳

【摘 ?要】 ?在傳統(tǒng)教學(xué)模式和理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)只注重知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，尤其是數(shù)學(xué)知識(shí)的探索和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣較低，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量低下。特別是在新課程改革背景下，急需改變小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)單純的傳授局面，從而誕生了一種有效的教學(xué)模式“學(xué)展點(diǎn)練”，對(duì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、提升學(xué)習(xí)能力等方面具有非常重要的意義。本文基于此，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入“學(xué)展點(diǎn)練”的具體方向，并從自主學(xué)習(xí)、展示交流、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練等四個(gè)方面分析“學(xué)展點(diǎn)練”教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)展點(diǎn)練;教學(xué)模式;學(xué)習(xí)能力;學(xué)習(xí)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，對(duì)于思維尚未成熟的小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)理解難度系數(shù)大、學(xué)習(xí)困難，且部分學(xué)生很難提起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要突破思維的束縛，打破現(xiàn)有的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，幫助學(xué)生形成一套有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力?！皩W(xué)展點(diǎn)練”教學(xué)模式是新課改的產(chǎn)物，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，且效果良好，是目前一種值得推廣和應(yīng)用的教學(xué)模式，對(duì)推行教育事業(yè)發(fā)展意義重大。

一、學(xué)——自主學(xué)習(xí)

1.課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是提升課堂教學(xué)效果的有效途徑，且學(xué)生自主開(kāi)展新課預(yù)習(xí)，可充分體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，該如何實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)同步呢？提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效果，是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要解決的問(wèn)題。

第一，在新課教學(xué)前，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)有效的預(yù)習(xí)作業(yè)，促使學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展預(yù)習(xí)活動(dòng)。

例如，在小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“1-5的認(rèn)識(shí)和加減法”一課教學(xué)中，利用學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的愛(ài)好，要求學(xué)生放學(xué)回家看1-3集的動(dòng)畫(huà)片，比如《汪汪隊(duì)立大功》，數(shù)一數(shù)劇中有幾只小狗和幾個(gè)人，然后記錄下來(lái)，在下一節(jié)課堂上分享。學(xué)生也可以看不同的動(dòng)畫(huà)片，記錄每個(gè)動(dòng)畫(huà)片中的重要人物，并設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的加法、減法問(wèn)題。這樣可促使學(xué)生帶著問(wèn)題看動(dòng)畫(huà)片，在看完動(dòng)畫(huà)片后熟讀課本，了解本課內(nèi)容的重要知識(shí)點(diǎn)，到達(dá)課前預(yù)習(xí)的目的。

第二，讓學(xué)生熟讀數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。由于目前版面教材都是以字和圖文為主，包括數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)定義等等。這是數(shù)學(xué)學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科和英語(yǔ)學(xué)科的最大差異，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力要求較高。通過(guò)熟讀課本內(nèi)容的方法，將數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)語(yǔ)言組建的方式轉(zhuǎn)變成自己的語(yǔ)言。

第三，根據(jù)新課內(nèi)容為學(xué)生預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，要求學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)。小學(xué)生的自主性較低，且學(xué)習(xí)方法較多，無(wú)方法的預(yù)習(xí)既不能達(dá)到預(yù)期效果，還會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，因此，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，以問(wèn)題的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

例如，在小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)鐘表”一課教學(xué)中，學(xué)生對(duì)時(shí)間并不陌生，但是對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)鐘表比較陌生，且不會(huì)看時(shí)間。此時(shí)可通過(guò)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：鐘表上有幾個(gè)數(shù)，分別是多少，有幾個(gè)指針，分別叫什么，代表什么意思等等？這樣學(xué)生也就有目的地開(kāi)展預(yù)習(xí)，根據(jù)課本內(nèi)容學(xué)習(xí)鐘表的相關(guān)知識(shí)。

2.課后復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)是對(duì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的延伸，更是鞏固課堂知識(shí)的重要方法之一。因此，主動(dòng)學(xué)習(xí)不僅僅體現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)，更體現(xiàn)在課后復(fù)習(xí)上。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)課本知識(shí)有著初步的了解和掌握，且知道哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)自己不理解，能促使學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，實(shí)現(xiàn)對(duì)不懂知識(shí)的理解。而小學(xué)生的記憶時(shí)間短、效果差，只有通過(guò)及時(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，才能有效牢記數(shù)學(xué)知識(shí)。故學(xué)生需要在放學(xué)后，進(jìn)行及時(shí)有效的復(fù)習(xí)。

二、展——展示交流

展是指學(xué)生在課上、課下展示自己的學(xué)習(xí)成果，并與同學(xué)之間相互交流討論分享，從而實(shí)現(xiàn)雙贏的目的。分享既是一種展示，又是發(fā)現(xiàn)不足的有效途徑。通過(guò)學(xué)生展示和相互交流，教師可以在第一時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生的不足之處，并了解課堂教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)情，同時(shí)也為接下來(lái)的課堂教學(xué)提供了指導(dǎo)意見(jiàn)，促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具有針對(duì)性和有效性。另外，學(xué)生在相互分享和交流的過(guò)程中，有利于學(xué)生之間相互交換知識(shí)，提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)量。學(xué)生個(gè)體存在差異，每一位學(xué)生都有各自的關(guān)注點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)。分享交流活動(dòng)既能活躍課堂氛圍，鍛煉學(xué)生的溝通交流能力，還能實(shí)現(xiàn)雙贏的目的。故在新課教學(xué)中，教師要為學(xué)生預(yù)留足夠的分享交流時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生以小組的方式開(kāi)展組內(nèi)交流和組外交流，學(xué)生之間的交流更有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。在學(xué)生相互交流和分析的過(guò)程中，教師要積極參與其中，引導(dǎo)學(xué)生正確地傾聽(tīng)和分享，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)，并解答學(xué)生有困惑的問(wèn)題。此外，教師要詳細(xì)記錄學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)和理解困難的知識(shí)點(diǎn)，為今后的教學(xué)提供詳實(shí)的資料。

三、點(diǎn)——精講點(diǎn)撥

由于小學(xué)生的思維尚未成熟，且思維比較活躍，對(duì)知識(shí)的記憶和掌握有限，更不可能完全掌握書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)存在認(rèn)識(shí)不清、記憶混亂等問(wèn)題。在這種情況下，教師需要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以及實(shí)際情況，設(shè)計(jì)有效的解決方案，促使每一位學(xué)生都能掌握對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，在課堂教學(xué)中，教師要注重精講的方式方法，該省略則省略，該點(diǎn)撥則點(diǎn)撥，把握好分寸才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)記錄教師點(diǎn)撥的內(nèi)容，針對(duì)不同的地方及時(shí)提出，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化吸收，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、練——有效訓(xùn)練

練習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要方法，有效的練習(xí)既能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)鞏固，掌握重點(diǎn)內(nèi)容，又能提高課堂教學(xué)效果。因此，課堂練習(xí)和課后練習(xí)至關(guān)重要。教師要并注重練習(xí)的方式方法，過(guò)度的練習(xí)會(huì)降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，起到反作用。知識(shí)點(diǎn)多、零碎是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要特征，而小學(xué)生的記憶效果差，對(duì)零碎的數(shù)學(xué)知識(shí)遺忘較快，尤其是一些特殊的數(shù)學(xué)符號(hào)和公式，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間去記憶。在這種情況下，唯一有效的方法是訓(xùn)練，教師要通過(guò)有效的訓(xùn)練提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶和掌握。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法”一課教學(xué)中，除了數(shù)學(xué)知識(shí)和計(jì)算技巧傳授外，教師要在課堂上布置一些習(xí)題讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)為學(xué)生布置一些課后練習(xí)題，要求學(xué)生回家后獨(dú)立完成。此時(shí)教師需要注意的是練習(xí)題數(shù)量和質(zhì)量，如果量過(guò)多則會(huì)影響到學(xué)生的休息時(shí)間，還不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。所以課后練習(xí)題控制在10～20題以內(nèi)即可。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效融入“學(xué)展點(diǎn)練”教學(xué)模式，既能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能提升教學(xué)質(zhì)量和效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，打造出高效課堂。教師在應(yīng)用過(guò)程中必須要以學(xué)生為主體，并為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)范圍，注重引導(dǎo)和精講點(diǎn)撥，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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