王峰群

摘 要：在新課改背景下探究教學方法是每一名教師必須要付出的實際行動，這是由于傳統(tǒng)時期的教學方法的確已經(jīng)無法促進學生的進步與發(fā)展。所以在素質(zhì)教育理念的時代環(huán)境下，身為初中物理教師的一員，必須遵從新課改的教育理念，研究激發(fā)學生學習情感的教學方法，創(chuàng)建一個充滿生機的課堂環(huán)境，呈現(xiàn)出精彩的初中物理課堂教學質(zhì)量，而本文將會對新課改背景下的初中物理教學方法進行一番闡述說明。

關鍵詞：新課改;初中物理;教學方法;合理問題;實驗教學;生活元素

在初中學習階段，學生是第一次系統(tǒng)的接觸物理這門學科，所以做到培養(yǎng)學生的學習興趣，是初中物理教師義不容辭的責任。首先，我們需要做到徹底摒棄掉以往單一的教育理念，杜絕在課堂上實施令人感受到枯燥無味的“灌輸式”教學方法。其次在從學生的發(fā)展方向出發(fā)，以教材為中心落實優(yōu)質(zhì)的教學方法于課堂之上，使學生以積極的學習情感獲取物理知識與技能，從而通過恰當?shù)囊龑дZ言使學生的情感、態(tài)度、價值觀得到發(fā)展。下面，我將結(jié)合自身從事初中物理教師這份職業(yè)的教學實踐經(jīng)驗，對新課改背景下的初中物理教學方法作如下幾方面研究：

一、導入合理問題，激發(fā)學生探究興趣

在素質(zhì)教育理念為主的新課改環(huán)境下，題海戰(zhàn)術已經(jīng)被充分否定。即便如此，在課堂上提出問題的重要意義并沒有發(fā)生變化。因此，作為一名新時代下的初中物理教師，要善于變通，懂得改變提出問題的方式，基于新課改的教育理念向?qū)W生提出符合其認知范圍內(nèi)且與教學內(nèi)容緊密相聯(lián)系的合理問題，從而激發(fā)學生的探究興趣，使學生以活躍的大腦思維參與到課堂實踐活動過程當中，帶領學生經(jīng)歷分析問題、解決問題的過程，達到鍛煉學生物理思維能力，提升初中物理課堂教學效率的目的。

比如，以引導學生學習《運動的快慢》這一節(jié)為例，首先，我在課件上展示了一組運動快慢的圖片，以對比的方式使學生的視覺受到了強烈的沖擊，從而對學生提問道：“物體運動的快慢一樣嗎？如何描述物體運動的快慢呢？”由此引入了速度的概念。然后，我通過引導學生分析教材中的問題，幫助學生理解了勻速直線運動的概念，使學生懂得了如何以勻速直線運動進行簡單的計算，讓學生感受到了物理知識的價值，增強了學生對科學的熱愛。之后，為了使學生對這部分物理知識的印象更加深刻，我采取了隨堂檢測的方式讓學生做練習，從而根據(jù)學生在練習中的表現(xiàn)做了有針對性的知識反饋，使學生對本節(jié)知識形成了系統(tǒng)的理解。最后，我做了課堂小結(jié)，組織學生之間互相交流了學習物理知識的實際意義。這樣，我通過導入合理問題，激發(fā)了學生強烈的探究興趣，使學生以活躍的思維參與了獲取物理知識與技能的過程，鍛煉了學生的物理思維能力，優(yōu)化了學生解決物理問題的能力水平，充分達到了提升初中物理課堂教學效率的目的。

二、重視實驗教學，培養(yǎng)學生實踐能力

實驗是物理教學中的重點教學內(nèi)容，在教育理念和教育資源都得到了豐富的新時期，該部分教學內(nèi)容更是引起了教師極高的關注度。因此，身為初中物理教師的我們需要更新教學思想，通過主動引導讓學生能動地參與到實驗活動過程中，從而培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生充分感受到課堂的趣味性，以求增強學生的學習動力，促進學生理解物理理論知識，提高學生的創(chuàng)新精神，實現(xiàn)優(yōu)化初中物理課堂教學效果的目標。

比如，以引導學生學習《平面鏡成像》這一節(jié)為例，首先，我以多媒體技術播放了視頻《澆不滅的蠟燭》，讓學生在直觀情境下體會到了平面鏡的神奇應用，激發(fā)了學生學習興趣的同時引入了新課內(nèi)容。然后，我簡單介紹了本節(jié)課的學習目標，將學生劃分成了科學實驗小組，讓學生合作閱讀教材內(nèi)容，探討實驗步驟，進而為學生介紹了“等效替代法”。之后，我指導學生探究了平面鏡成像的特點，使學生懂得了平面鏡成像的原理。接著，我根據(jù)實驗內(nèi)容向?qū)W生提出相關問題，讓學生用平面鏡成像的特點解釋相關的現(xiàn)象，從而鍛煉了學生應用知識的能力。最后，我做了課堂小結(jié)，組織學生之間互相交流了動手操作實驗的感受。這樣，我通過重視實驗教學，激發(fā)了學生強烈的課堂參與度，培養(yǎng)了學生的實踐能力，深化了學生對物理學科的喜愛，充分實現(xiàn)了初中物理課堂教學效果的優(yōu)化。

三、融入生活元素，激發(fā)學生學習情感

物理是在現(xiàn)實生活中有著極高應用性的一門學科，物理教材中更是很好的體現(xiàn)了這門學科在實際生活中的價值，特別是在新課程改革實施以來，教師也逐漸有了在課堂實踐活動中融入生活元素的新思想。因此，作為時代發(fā)展之下的一名初中物理教師，要落實實際行動，讓學生充分認識到學習物理知識的實際意義，從而激發(fā)學生的學習情感，鍛煉學生將物理知識學以致用的實踐能力，真正意義上深化學生對所學知識的理解，完成提升初中物理課堂教學質(zhì)量的任務。

比如，以引導學生學習《生活中的透鏡》這一節(jié)為例，首先，我對學生說道：“現(xiàn)在每逢佳節(jié)，或一些特殊的日子人們總會喜歡留影做紀念，那么照相機為什么能夠拍攝下畫面來呢？這節(jié)課就讓我們走近它，認識它?！比缓?，我?guī)ьI學生經(jīng)歷了制作照相機模型的過程，通過指導學生對教材內(nèi)容做深入研究，理論和實際相融合，幫助學生了解照相機的成像原理。之后，進一步對學生介紹了透鏡在日常生活中的應用，培養(yǎng)了學生簡單描述凸透鏡成實像與虛像主要特征的能力。最后，我做了課堂小結(jié)，組織學生之間互相交流了學習收獲。這樣，我通過融入生活元素，激發(fā)了學生強烈的學習情感，初步培養(yǎng)了學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中物理學道理的良好習慣，深化了學生對新知識的認識與理解，幫助學生建立了將科學知識應用在實際中的意識，順利完成了初中物理課堂教學質(zhì)量的提升。

總而言之，在新時期的教育環(huán)境下，教師必須要基于新課改的教育理念更新自身的教學思想，從尊重學生的角度出發(fā)，設計優(yōu)質(zhì)的教學方法，培養(yǎng)學生學習物理知識的興趣，讓學生的進步與成長在物理課堂活動中得到發(fā)展，從而實現(xiàn)最為理想化的初中物理課堂教學效果。

參考文獻

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