徐澤

摘 要：國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人曾在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表了重要講話，其中一項(xiàng)重要內(nèi)容就是要落實(shí)立德樹(shù)人這一項(xiàng)理念。在小學(xué)階段語(yǔ)文這一個(gè)學(xué)科能夠拓展學(xué)生思維，幫助他們樹(shù)立基礎(chǔ)的認(rèn)知和正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。是落實(shí)國(guó)家政策和相關(guān)教育理念，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的關(guān)鍵。因此在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師要采用有效的教學(xué)方式提高教學(xué)的質(zhì)量，以德育人，用心為學(xué)生服務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;立德樹(shù)人;方法;途徑

“立德”出自《左傳》，“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”。指的是要堅(jiān)持德育，通過(guò)比較恰當(dāng)?shù)姆绞窖驖u進(jìn)的來(lái)引導(dǎo)教育學(xué)生?！皹?shù)人”出自《管子·權(quán)修》，“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷;十年之計(jì)，莫如樹(shù)木;終身之計(jì)，莫如樹(shù)人”。指的是堅(jiān)持以人為本，用一定的教育教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，讓他們研究某些專業(yè)知識(shí)，成為某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的人才，學(xué)有所得，學(xué)有所成并在將來(lái)為國(guó)家做出力所能及的貢獻(xiàn)。而小學(xué)語(yǔ)文具有一定的文學(xué)性、趣味性、實(shí)踐性，是引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的觀念的關(guān)鍵。所以，小學(xué)階段的老師需要把握好立德樹(shù)人的理念，并踐行該理念，幫助學(xué)生提高道德修養(yǎng)。今天筆者就來(lái)談一談在小學(xué)語(yǔ)文中立德樹(shù)人的方法與途徑。

一、以生為本，樹(shù)立愛(ài)國(guó)情懷

老師在教學(xué)過(guò)程中始終要明確孩子們是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)過(guò)程中占主體地位。所以，在踐行立德樹(shù)人理念時(shí)，就必須要充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性。其中讓學(xué)生具有愛(ài)國(guó)精神是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的首要步驟。有國(guó)才有家，有家才有人，要讓學(xué)生具有一定的愛(ài)國(guó)情懷就要以他們?yōu)橹黧w，將愛(ài)國(guó)精神逐漸滲透到語(yǔ)文教學(xué)中[1]。例如在學(xué)習(xí)最新部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的《小英雄雨來(lái)》時(shí)，老師可以在上課前讓同學(xué)們自己去搜集該篇課文的背景。比如這件事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)、主要人物等，在了解了背景之后再學(xué)習(xí)課文，如此便能更好地帶著感情感受雨來(lái)的英雄氣概。該篇課文中有很多雨來(lái)和敵人斗爭(zhēng)時(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如“扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手，??！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉，雨來(lái)疼得直咧嘴”。老師可以在授課時(shí)勾出這一個(gè)句子，然后讓學(xué)生找到其中的動(dòng)作描寫(xiě)?！肮⑸斐?、扭著、拉、咧嘴”這些都是句子中的動(dòng)作，前四個(gè)動(dòng)作是由敵人發(fā)出的，后一個(gè)是雨來(lái)的。通過(guò)這些動(dòng)作讓就可以突出敵人的兇狠可惡和雨來(lái)的弱小，并結(jié)合雨來(lái)為了保護(hù)交通員被敵人抓住，然而又機(jī)智脫險(xiǎn)的描述。學(xué)生就可以自主分析出雨來(lái)的勇敢、機(jī)敏等性格特點(diǎn)，進(jìn)一步突出他的愛(ài)國(guó)情懷，同時(shí)也讓學(xué)生感同身受，以此強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。

二、融合朗讀，加深道德認(rèn)知

要學(xué)好語(yǔ)文就必須讓學(xué)生開(kāi)口閱讀，讀的目的不僅僅是記住知識(shí)點(diǎn)，更多的是將一些東西刻在同學(xué)們的腦中。要踐行立德樹(shù)人的理念，在語(yǔ)文教學(xué)中也少不了朗讀[2]。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生大聲朗讀教材文本，使其與作者產(chǎn)生一定的情感共鳴，也讓他們充分理解內(nèi)容，加深他們的道德認(rèn)知，培養(yǎng)良好的品行。例如，在學(xué)習(xí)新部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我不能失信》這篇課文時(shí)，老師可以先讓學(xué)生查清課文中不認(rèn)識(shí)的生字生詞，然后帶著他們讀一遍，糾正字音，再讓其大聲地進(jìn)行朗讀。并在朗讀的過(guò)程中，思考“宋慶齡有怎樣的品質(zhì)？我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅胶退粯拥那闆r時(shí)應(yīng)該怎么做？”這兩個(gè)問(wèn)題，帶著問(wèn)題讀課文。我相信多讀幾遍之后，他們一定會(huì)從中得到啟發(fā)，明白不能欺騙他人，要誠(chéng)實(shí)守信。如此便完美地踐行了立德樹(shù)人的理念。

三、借助閱讀，拓展德育

學(xué)好語(yǔ)文除了朗讀之外還要閱讀，而且要大量閱讀，多讀一些健康的向上的，蘊(yùn)含豐富知識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生形成正確觀念的讀本，以這樣的形式引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，既可以豐富其課外知識(shí)，拓展知識(shí)面，開(kāi)闊視野，又踐行了立德樹(shù)人的理念[3]。讓他們?cè)谧x本中樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。比如學(xué)習(xí)了最新部編版四年級(jí)下冊(cè)《文言文二則》之一《鐵杵成針》后讓他們明白只有堅(jiān)持才能勝利，只有在無(wú)人問(wèn)津的日日夜夜中，不斷地堅(jiān)持努力奮發(fā)向上，才能看到成功的希望，并一步步走向成功。當(dāng)他們了解了這則文言文所表達(dá)的思想之后，就可以讓孩子們尋找與之類似的課外讀物或者由老師尋找資料分發(fā)給學(xué)生。其中《精衛(wèi)填?！贰洱斖觅惻堋泛汀遏敯鄬W(xué)藝》都有與課文相似的情感，在看完這些讀本之后，讓學(xué)生在課堂上分享自己的看法，談一談以后該做一個(gè)怎樣的人？讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中受到故事的熏陶，在遇到困難的時(shí)候能夠想起這些故事，并堅(jiān)持下去。

在踐行立德樹(shù)人理念的道路上，老師還有很長(zhǎng)的一段路需要去探索，所以在語(yǔ)文教學(xué)中，要根據(jù)同學(xué)們的實(shí)際情況，不斷地創(chuàng)新，去尋找新的教育方法，把學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人才。我相信未來(lái)在老師用心教育的情況下，學(xué)生一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)，成人成才，有“心”的成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏惠賢，李國(guó)棟.從立德樹(shù)人看小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)德育內(nèi)容的改進(jìn)：基于蘇教版與人教版的比較研究[J].全球教育展望，2016.

[2]劉芳.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何落實(shí)“立德樹(shù)人”[A].2017年課堂教學(xué)改革專題研討會(huì)論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2017：2.

[3]吳海霞.語(yǔ)文教育要注重德育[J].學(xué)周刊，2017（21）：109-110.

編輯 杜元元