劉雅莉

摘 要：《語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確規(guī)定：“作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，作文是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度，應(yīng)當(dāng)十分重視?！蹦壳?，高中作文線(xiàn)下課堂教學(xué)已經(jīng)比較成熟，針對(duì)高中語(yǔ)文線(xiàn)上作文教學(xué)實(shí)踐與方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文核心素養(yǎng);線(xiàn)上作文教學(xué)實(shí)踐;線(xiàn)上作文教學(xué)方法

語(yǔ)文核心素養(yǎng)主要包括“語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用”“思維的發(fā)展和提升”“審美的鑒賞和創(chuàng)造”以及“文化的理解和傳承”四個(gè)方面，培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要手段是閱讀和寫(xiě)作。在實(shí)踐中，我們深刻感受到，居家復(fù)習(xí)的環(huán)境，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)影響并不大。但是寫(xiě)作過(guò)程較之閱讀過(guò)程，帶有更明顯的創(chuàng)造色彩，需要更多的師生之間的互動(dòng)，因此，線(xiàn)上作文指導(dǎo)難度較大。在大量的實(shí)踐與摸索中，我們已經(jīng)掌握了一些規(guī)律與經(jīng)驗(yàn)，并在反復(fù)的思考與討論中，形成了新的作文教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

一、線(xiàn)上作文教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）確定目標(biāo)。通過(guò)微信或釘釘平臺(tái)建立學(xué)習(xí)群，在學(xué)習(xí)群中確定本次作文訓(xùn)練的目的。教師在學(xué)習(xí)群中提出要求或者提供作文訓(xùn)練素材。也可以利用網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能，由學(xué)生自己根據(jù)要求搜集素材，資源共享。

（二）教師指導(dǎo)。教師通過(guò)錄制微課或者在釘釘上直播教學(xué)的形式，對(duì)本次作文訓(xùn)練的目標(biāo)、范圍以及學(xué)生存在的主要問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）學(xué)生起草。學(xué)生在教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上采用word或者手寫(xiě)拍照形式寫(xiě)好作文初稿。

（四）學(xué)生自評(píng)。教師設(shè)定好作文評(píng)分細(xì)則上傳至學(xué)生群，學(xué)生自評(píng)作文后修改作文初稿，進(jìn)一步錘煉主題，調(diào)整結(jié)構(gòu)，增刪材料，潤(rùn)色語(yǔ)言。

（五）學(xué)生互評(píng)。在釘釘平臺(tái)上發(fā)起會(huì)議，以6人為一組建立學(xué)習(xí)群，在本小組的學(xué)習(xí)群中，學(xué)生曬出自評(píng)過(guò)的作文，由大家共同評(píng)分，并說(shuō)出意見(jiàn)和建議，根據(jù)這些建議，學(xué)生再次修改作文。

（六）教師批閱。學(xué)生采用word或者拍照形式將作文上傳給教師，教師針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行批注。

（七）教師講評(píng)。教師針對(duì)學(xué)生作文中存在的問(wèn)題，制作好PPT，采用錄制微課或者直播形式進(jìn)行講解，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)。

（八）學(xué)生復(fù)改。學(xué)生在看到批語(yǔ)和聽(tīng)講評(píng)的基礎(chǔ)上，再次修改自己的作文，并且總結(jié)自評(píng)評(píng)語(yǔ)。

（九）采用征文比賽或推出美文等形式鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作，檢查學(xué)生近期寫(xiě)作水平的提升情況。在寫(xiě)作練習(xí)進(jìn)行一個(gè)階段后，利用征文比賽或者推出優(yōu)秀作文等形式，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作，同時(shí)也讓教師比較客觀(guān)地看待學(xué)生在最近一段時(shí)間內(nèi)作文水平的提升情況，進(jìn)而為下一階段的作文訓(xùn)練指導(dǎo)方向，做好準(zhǔn)備。

（十）復(fù)學(xué)以后，課堂交流，彌補(bǔ)網(wǎng)課缺陷。網(wǎng)上上課的最大缺陷就是師生互動(dòng)變少、變慢。為了彌補(bǔ)這一缺陷，復(fù)學(xué)以后的第一要?jiǎng)?wù)就是將網(wǎng)上訓(xùn)練的作文拿到課堂上進(jìn)行交流、討論，爭(zhēng)取全面解決作文中的問(wèn)題。

（十一）后期擬采用科技新手段促進(jìn)作文線(xiàn)上教學(xué)。例如，在訓(xùn)練山水游記作文中，可以利用VR創(chuàng)新科技手段，用VR的立體影像讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)描寫(xiě)的環(huán)境，這樣就算足不出戶(hù)，照樣可以踏遍祖國(guó)山川，寫(xiě)出有真情實(shí)感的好文章。

二、線(xiàn)上作文教學(xué)實(shí)踐

任何新生事物的發(fā)展都是曲折前進(jìn)的，作文線(xiàn)上教學(xué)同樣如此。但是，這種前進(jìn)，都建立在前人不斷摸索、反思的基礎(chǔ)上。以下是我們前期積累的一點(diǎn)兒經(jīng)驗(yàn)，希望能帶給大家一點(diǎn)啟發(fā)。

（一）各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)群的建立

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)群的建立是上好網(wǎng)課的基礎(chǔ)，因此，在前期要建立好各種學(xué)習(xí)群，以便后期的學(xué)習(xí)交流暢通無(wú)阻。

（二）確定寫(xiě)作目標(biāo)環(huán)節(jié)的幾種形式

1.教師在學(xué)習(xí)群中提出要求或者提供作文訓(xùn)練素材。例如，閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合，訓(xùn)練讀后感寫(xiě)作。《三國(guó)演義》閱讀要求：（1）每天閱讀一章。（2）細(xì)讀小說(shuō)，圈點(diǎn)勾畫(huà)注。（3）寫(xiě)一篇研究性書(shū)評(píng)。

2.在訓(xùn)練社會(huì)熱點(diǎn)題材作文前，先在學(xué)習(xí)群里上傳有關(guān)的新聞、名言、人物事跡、優(yōu)秀作文等引導(dǎo)學(xué)生閱讀后再寫(xiě)作。

3.在訓(xùn)練災(zāi)難反思作文前，給學(xué)生推介著名的古今中外災(zāi)難影片，學(xué)生可以利用線(xiàn)上條件觀(guān)看電影后再寫(xiě)作。

4.在訓(xùn)練山水游記作文前，讓學(xué)生自己在網(wǎng)上搜集材料，并附上自己出游的照片，做成游記小視頻供大家欣賞。

（三）作文片段練習(xí)每日打卡

在這一環(huán)節(jié)中努力做到學(xué)校與家庭緊密聯(lián)系。把作文分為開(kāi)頭、中間、結(jié)尾幾個(gè)部分，每天進(jìn)行片段練習(xí)。

（四）作文網(wǎng)課的制作

作文教學(xué)大部分以文字方式呈現(xiàn)，通常制作好PPT，然后采用錄課的方式，或者制作微課程的方式將它展現(xiàn)給學(xué)生。如果只需要拍攝清楚，老師使用普通的攝像設(shè)備就可以，但是在切換成清晰的文字畫(huà)面時(shí)，就需要短焦拍攝。

（五）教師批改作文

教師在網(wǎng)上批閱作文照片是比較困難的，因此，可以指導(dǎo)學(xué)生用金山或者訊飛等軟件將作文快速掃描上傳給教師。

（六）作文評(píng)價(jià)方式

1.學(xué)生自評(píng)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合。

2.以征文比賽形式鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作、檢查學(xué)生近期寫(xiě)作水平的提升情況。這種征文形式既訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)作水平，又將家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任等愛(ài)國(guó)意識(shí)植入學(xué)生心中。一舉多得，效果良好。

參考文獻(xiàn)：

靳健.現(xiàn)代語(yǔ)文教育學(xué)[M].蘭州：甘肅教育出版社，2008.

編輯 張佳琪