劉靜雯

高效的作文教學(xué)指導(dǎo)方法可以從很多不同的方面展開(kāi)，教師要結(jié)合具體的寫(xiě)作訓(xùn)練要求，綜合參考學(xué)生的語(yǔ)言能力和作文水平，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施方案。同時(shí)，教師要不斷從多方面培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)，既要讓學(xué)生在語(yǔ)言積累上更加豐富，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也要關(guān)注學(xué)生思維能力的鍛煉，要讓學(xué)生掌握更多有效的寫(xiě)作方法和技巧。只有從這些方面共同努力，學(xué)生的綜合作文能力才會(huì)慢慢得到提升，寫(xiě)作教學(xué)的多元訓(xùn)練目標(biāo)才能有效達(dá)成。

一、創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)情境

不同的寫(xiě)作訓(xùn)練主題對(duì)于學(xué)生的作文能力提出了不同的要求。在展開(kāi)鍛煉學(xué)生思維能力的寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，教師要多給予學(xué)生思維上的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生在課堂上思維快速活躍起來(lái)。一個(gè)很好的方法就是創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)情境，這可以讓學(xué)生結(jié)合具體的寫(xiě)作訓(xùn)練主題展開(kāi)多樣化的思考探究，能夠讓學(xué)生的思維更加靈活開(kāi)放，學(xué)生也會(huì)逐漸找到自己想要表達(dá)的內(nèi)容。這會(huì)形成一個(gè)良好的寫(xiě)作訓(xùn)練開(kāi)端，能夠讓學(xué)生積極投入到相應(yīng)的作文主題中，可以推動(dòng)學(xué)生寫(xiě)出質(zhì)量有保障的習(xí)作。

比如在進(jìn)行“我的奇思妙想”這個(gè)主題的作文教學(xué)時(shí)，為了引發(fā)學(xué)生的各種奇思妙想，并且讓學(xué)生的思維快速活躍起來(lái)，教師可以利用教室中的多媒體教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生播放有關(guān)未來(lái)世界的紀(jì)錄片或視頻，一邊讓學(xué)生認(rèn)真觀看，一邊結(jié)合視頻內(nèi)容提示學(xué)生拓展作文寫(xiě)作思路。學(xué)生在看到那些新穎奇特的畫(huà)面后都很受感染，思維也變得越來(lái)越活躍，課堂學(xué)習(xí)的氛圍十分融洽。在這樣的背景下，教師再來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生深入探究自己想象中的未來(lái)世界是什么樣子的，并且嘗試用語(yǔ)言將自己想到的內(nèi)容描繪出來(lái)。這樣的作文訓(xùn)練方式讓學(xué)生很好地進(jìn)入寫(xiě)作情境中，化解了學(xué)生找不到寫(xiě)作內(nèi)容的障礙，同時(shí)也讓學(xué)生感受到了作文課堂的趣味性，這才是高效作文教學(xué)的良好體現(xiàn)。

二、豐富課堂上的交互活動(dòng)

在作文課堂上，教師要不斷豐富各種交互活動(dòng)，不僅要構(gòu)建良好的師生交互渠道，也應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多交流討論的空間，讓學(xué)生之間可以就各種想法和感受進(jìn)行交流分享，并且能夠結(jié)合特定的作文主題進(jìn)行分析探討。這樣的活動(dòng)方式可以快速活躍學(xué)生的思維，幫助學(xué)生找到自己想要表達(dá)的內(nèi)容，進(jìn)而創(chuàng)建良好的課堂作文氛圍。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生的寫(xiě)作思維遇到瓶頸，或者是找不到寫(xiě)作內(nèi)容時(shí)，學(xué)生之間也可以在良好的討論背景下慢慢形成作文思路，化解寫(xiě)作中的各種潛在障礙。

比如，在展開(kāi)“我想對(duì)您說(shuō)”這個(gè)主題的作文教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，討論一下自己最想對(duì)父母說(shuō)的話，讓學(xué)生快速進(jìn)入寫(xiě)作主題中。一開(kāi)始，學(xué)生之間的交流并不熱烈，大家都有點(diǎn)害羞，表達(dá)的欲望也不高。隨著學(xué)生逐漸放松下來(lái)，開(kāi)始有學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法，大家會(huì)慢慢受到感染和觸動(dòng)，分享的欲望更加強(qiáng)烈，學(xué)生之間的討論也變得越來(lái)越深入。有了這個(gè)良好的寫(xiě)作教學(xué)開(kāi)端，教師再充分利用學(xué)生的積極情緒，鼓勵(lì)大家將自己內(nèi)在的真實(shí)情感用語(yǔ)言文字的方式記錄下來(lái)，將自己想要對(duì)父母說(shuō)的話寫(xiě)成一篇完整的作文。這樣的教學(xué)過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，并且達(dá)到了很好的教學(xué)效果，是作文課堂上很值得采用的教學(xué)形式。

三、加強(qiáng)寫(xiě)作方法技巧的教學(xué)指導(dǎo)

隨著寫(xiě)作教學(xué)的逐漸推進(jìn)，教師可以慢慢在作文訓(xùn)練中融入更多寫(xiě)作方法和技巧的指導(dǎo)，這可以幫助學(xué)生完成難度更大的寫(xiě)作內(nèi)容，能夠推動(dòng)學(xué)生作文質(zhì)量的不斷提升。教師可以根據(jù)具體的寫(xiě)作訓(xùn)練內(nèi)容給予學(xué)生有針對(duì)性的作文指導(dǎo)，在寫(xiě)作方法和技巧的教學(xué)上要充分參照學(xué)生現(xiàn)有的作文能力，這樣才能夠讓教學(xué)內(nèi)容更好地被學(xué)生理解接受，并且可以讓學(xué)生將這些方法技巧用于自己的習(xí)作中，提升整體的作文質(zhì)量。

比如，在教學(xué)“我的動(dòng)物朋友”這個(gè)寫(xiě)作主題時(shí)，在和學(xué)生討論如何更加生動(dòng)形象地刻畫(huà)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，教師可以潛移默化地融入一些作文方法和技巧的滲透。比如，可以指導(dǎo)學(xué)生在作文寫(xiě)作過(guò)程中有效運(yùn)用比喻、排比等修辭手法來(lái)呈現(xiàn)小動(dòng)物的形象，作文中還可以采用由遠(yuǎn)到近、由主到次等相關(guān)的寫(xiě)作手法，這可以營(yíng)造更好的畫(huà)面感，讓作文具備更佳的可讀性。教師有針對(duì)性地進(jìn)行這些方法和技巧的指導(dǎo)，還可以給學(xué)生呈現(xiàn)一些范文，讓學(xué)生感受這些寫(xiě)作技巧的實(shí)際使用。這會(huì)讓學(xué)生更快地理解吸收這些學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以為學(xué)生呈現(xiàn)良好的作文范例，讓教學(xué)內(nèi)容更快地融入學(xué)生的頭腦中。

總之，在展開(kāi)小學(xué)作文教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據(jù)具體的教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容來(lái)給予學(xué)生有針對(duì)性的作文指導(dǎo)，并且透過(guò)和學(xué)生的交流互動(dòng)，充分了解學(xué)生在作文能力上存在的不足，然后采用有效的教學(xué)方法帶給學(xué)生引導(dǎo)和提示。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要給學(xué)生提供足夠的空間，同時(shí)，寫(xiě)作訓(xùn)練中要從多方面培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的作文技能，這樣寫(xiě)作教學(xué)的多元訓(xùn)練目標(biāo)才會(huì)更好地達(dá)成，學(xué)生可以在作文課堂上獲得更多學(xué)習(xí)收獲，不僅可以逐漸體會(huì)到寫(xiě)作過(guò)程的樂(lè)趣，學(xué)生整體的作文能力也會(huì)有明顯進(jìn)步與提升。