吳曉菊

摘 要：時代的發(fā)展使人們對教育行業(yè)的看法有了新的轉(zhuǎn)變，對教育思想的轉(zhuǎn)變，增加了初中生的學(xué)習(xí)壓力，再加上初中課程比小學(xué)階段難度有所提升，就使學(xué)生的心理也產(chǎn)生了一定問題。要想提高初中生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)其健康成長，就需要對不良心理以及心理壓力進(jìn)行有效疏導(dǎo)，所以初中階段，構(gòu)建心理健康教育課程體系是非常迫切的。首先分析對初中生開展心理健康教育的必要性，然后對初中心理健康教育課程體系的實踐提出幾點看法，希望能夠提供一些參考。

關(guān)鍵詞：初中生;心理健康教育;課程體系

當(dāng)今校園暴力事件以及初中生的叛逆行為得到了社會的廣泛關(guān)注，如何對初中生的不良心理以及行為進(jìn)行引導(dǎo)成為人們迫切需要解決的問題。究其原因，學(xué)生之所以會有一些過激行為與學(xué)習(xí)、生活以及其他因素所帶來的心理壓力是分不開的，因此初中階段，我們不應(yīng)該只注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該加強心理教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、在初中階段構(gòu)建心理健康教育課程體系的必要性

隨著時代的發(fā)展，人們對于人才的培養(yǎng)愈發(fā)重視，并且也提高了對人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)。所以在開展教育時，我們不能一貫延續(xù)以往的教育方式和思想，尤其是新課程改革對中小學(xué)生的心理健康也提出了明確的規(guī)定。以往人們并沒有正式地對初中生進(jìn)行心理教育，只是在學(xué)生出現(xiàn)問題時進(jìn)行簡單的引導(dǎo)和批評，這樣并不能起到良好的效果，有時反而會起到相反的，結(jié)果讓學(xué)生更加厭煩。所以不論是學(xué)校、教師、家長還是學(xué)生本身，都應(yīng)該對心理健康教育有正確的認(rèn)識，要通過初中心理健康教育課程體系的建設(shè)來提高廣大師生的參與度和重視，并根據(jù)初中生的個人特點來進(jìn)行多元化的心理教育。雖然人們已經(jīng)意識到對初中生開展心理健康教育和輔導(dǎo)的重要性，但是在具體的教育過程中卻存在很多阻礙。首先課程體系的建設(shè)得不到重視，課時安排上有所不足，不能充分發(fā)揮實際作用。其次，專業(yè)教師數(shù)量少，健康教育得不到保障。當(dāng)前建立心理健康教育課程體系是非常有必要的，能夠有效促進(jìn)初中生各方面的發(fā)展。

二、構(gòu)建初中心理健康教育課程體系的實踐

1.明確課程體系的教育目標(biāo)

要想使心理健康教育課程體系發(fā)揮應(yīng)有的作用就需要明確課程的目標(biāo)，首先我們要對新課程改革有足夠的了解并對學(xué)生提出的要求明確掌握，然后根據(jù)初中生的特點來進(jìn)行目標(biāo)的確立。初中是學(xué)生形成良好認(rèn)知培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，因此要通過心理健康教育體系的建立，使學(xué)生樹立正確的三觀理念。很多家長對初中生報以過大的期望，再加上學(xué)習(xí)的種種壓力，容易使學(xué)生發(fā)生一些心理問題，尤其是不良情緒的產(chǎn)生會影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。所以建立心理健康課程體系還應(yīng)該對學(xué)生的不良心理進(jìn)行調(diào)節(jié)，幫助學(xué)生通過正確的方式來適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.豐富心理健康教育方式

心理健康教育方式應(yīng)該是多種多樣的，而不能以單一的形式讓學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒。首先，我們可以通過團體心理輔導(dǎo)來加強教育。開展團體心理輔導(dǎo)的前提是要有專業(yè)的心理教師，其面對的是廣大初中生和家長，所以要鼓勵初中生積極參與，踴躍發(fā)言，能夠?qū)⒆约涸趯W(xué)習(xí)上生活上所存在的困惑或者問題講出來。心理教師用專業(yè)的知識來對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行解釋和引導(dǎo)，讓學(xué)生提高心理素質(zhì)，能正確面對自身的問題并積極改進(jìn)。初中生的心理健康問題與所在的生活環(huán)境也有密切關(guān)系，因此要對家長進(jìn)行相關(guān)教育，雖然心理健康教育不能改變家長的性格，也不能提高他們的學(xué)識，但是從思想觀念上能夠發(fā)生相應(yīng)改變，對學(xué)生的心理健康提高重視并采取合理的措施。

其次，心理健康教育不能單純依靠特定的活動進(jìn)行，學(xué)科教育是貫穿于初中整個階段的，通過學(xué)科教育來滲透健康教育課程才能取得更好的效果。這就需要提高各個學(xué)科教師對健康教育的重視程度，同時能夠以恰當(dāng)?shù)姆绞綄⒔】到逃谌肫渲小＠?，語文教學(xué)中教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和感恩之情，數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中教師應(yīng)著重對學(xué)生的探究精神和各種數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)，物理學(xué)習(xí)中教師應(yīng)注重學(xué)生探究能力和實踐能力的提高等。

3.開展科學(xué)的課程評價

因為目前在初中階段所建立的心理健康教育體系還有很大的提升空間，因此需要學(xué)校建立相應(yīng)的評價體系，綜合學(xué)校的發(fā)展情況、初中生的教育目標(biāo)和自身所存在的心理健康問題來對心理健康教育課程體系的建立進(jìn)行客觀評價。在考核過程中能夠?qū)W(xué)生的心理狀態(tài)有一個很好的掌握，也在一定程度上檢驗了健康教育課程體系建立的可行性和效果。

綜上所述，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)和人生發(fā)展的黃金階段，其成長受到多種因素的影響，在競爭激烈的環(huán)境中容易造成初中生心理問題的加劇，因此學(xué)校、教師和家長應(yīng)該加強重視。通過切實有效的措施對學(xué)生開展教育，建立初中心理健康教育課程體系，并通過教學(xué)方式，教學(xué)思想上的改變將健康教育貫徹到教育的每一個環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。

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