陳強

摘 要：由于體育科目在小學(xué)教學(xué)中并不是考試的主要學(xué)科，所以在小學(xué)教學(xué)階段學(xué)生與教師都容易將體育教學(xué)作為一門副科來展開。但實際上小學(xué)體育教學(xué)是增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生健康成長的關(guān)鍵學(xué)科，但由于體育教學(xué)一般對于學(xué)生的身體機能消耗過大，容易使學(xué)生在教學(xué)中感受到苦累的情感體驗，所以學(xué)生對體育學(xué)習(xí)積極性不高。如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成為提高體育教學(xué)有效性的主要對策。對如何在小學(xué)體育教學(xué)中提高教學(xué)有效性展開探討，提出教學(xué)方案，希望可提高小學(xué)體育教學(xué)綜合水平。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);教學(xué)有效性;教學(xué)策略

在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，往往要求學(xué)生跟著教師來展開體育鍛煉，學(xué)生一味地模仿教師的動作，導(dǎo)致學(xué)生在體育活動中自主性不強，也就無法引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，也會使學(xué)生對體育鍛煉產(chǎn)生一定的抗拒心理，無法促使學(xué)生在日常生活中形成良好的鍛煉習(xí)慣。所以教師就需要注重教學(xué)手段的創(chuàng)新與改革，強化體育教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)手段，提高小學(xué)體育教學(xué)有效性。

一、以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)教學(xué)階段學(xué)生的年齡偏小，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)動力來自對體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因此在展開教學(xué)活動時教師必須要考慮到學(xué)生的心理年齡和興趣愛好。興趣是最好的老師，教師在體育教學(xué)中想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化體育課程。首先，教師可以利用體育游戲教學(xué)來引發(fā)學(xué)生的分析興趣，對于小學(xué)生來說游戲本身具有強烈的吸引力，再加上體育教學(xué)一般在戶外展開，可以為學(xué)生提供更加廣闊和自由的體育游戲空間，可以將原本枯燥乏味的體育鍛煉變得更加生動有趣，這樣小學(xué)生就能夠在體育游戲中不斷強化個人身體素質(zhì)，提高體育學(xué)習(xí)興趣，以達到在體育教學(xué)中獲得快樂的情感體驗。大家在實際教學(xué)中，教師必須要時常替換游戲模式，使學(xué)生可以不斷在游戲教學(xué)中獲得新的體驗內(nèi)容，這樣才可以加強學(xué)生對體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容來組織競賽活動，小學(xué)生年齡偏小具有強烈的爭奇好勝心理，所以教師可以利用學(xué)生的這一心理特性，引入課堂教學(xué)的競賽機制。例如在學(xué)習(xí)與球類運動相關(guān)的活動時，教師就可以組織學(xué)生展開籃球比賽或足球比賽以及運球接力等活動，讓學(xué)生在體育競賽中強化體育技能的掌握，也可利用比賽的競爭性，充分調(diào)動學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)熱情。

二、培養(yǎng)體育鍛煉習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)有效性

身體素質(zhì)的養(yǎng)成是一項長期的教學(xué)活動，教師單純地想利用課堂教學(xué)的短暫時間就想培養(yǎng)學(xué)生良好的身體機能是不太現(xiàn)實的，所以教師要在體育教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，讓學(xué)生在日常生活中也能夠自主參與體育鍛煉，從而不斷促使學(xué)生加強對體育技能的掌握。但是在實際教學(xué)中，由于體育教學(xué)并不是主要的考試科目，所以學(xué)生本身對體育教學(xué)并不重視，很難促使學(xué)生在課后也展開體育鍛煉，所以這就需要對教學(xué)設(shè)計進行優(yōu)化，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中由被動變?yōu)橹鲃犹岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先教師在體育課堂教學(xué)中，可以為學(xué)生留下課后練習(xí)作業(yè)，在課堂中只強調(diào)學(xué)生的動作規(guī)范性和體育鍛煉的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從心里認識到體育教學(xué)的重要性，隨后根據(jù)學(xué)生個人身體素質(zhì)不同來設(shè)計不同的體育課后作業(yè)，學(xué)生在日常生活中來強化訓(xùn)練。同時，教師需要引導(dǎo)家長建立第二課堂，利用校訊通、家長會、建立教學(xué)班級家長群等方式，將體育教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)達給家長，讓家長可以在學(xué)生的日常生活中督促學(xué)生完成體育鍛煉，而對于認真完成體育鍛煉，并且擁有端正學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生教師需要給予不斷的鼓勵，以保證學(xué)生可以在體育教學(xué)中不斷強化身體素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

三、以素質(zhì)教育為核心教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展

在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容往往依據(jù)教學(xué)大綱來設(shè)計，這樣統(tǒng)一化的教學(xué)模式，雖然可以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，但是教師沒有尊重學(xué)生的個性化，每一個學(xué)生的身體素養(yǎng)和發(fā)展程度都是不同的，如果是統(tǒng)一化的教學(xué)則會導(dǎo)致很多身體素養(yǎng)較差的學(xué)生無法跟上教學(xué)進度，最終出現(xiàn)對體育教學(xué)的厭學(xué)心理。所以在小學(xué)體育教學(xué)中，教師必須要做好教學(xué)定位，以學(xué)生為主體尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，在課堂教學(xué)中教師要留給學(xué)生充分的時間與空間，讓學(xué)生展開自主探究與自主學(xué)習(xí)，避免強調(diào)學(xué)生必須要根據(jù)教師的動作來進行練習(xí)，而是需要尋找到符合自己特點的訓(xùn)練方式。其次，針對不同身體素養(yǎng)的學(xué)生設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生可以在個人身體素質(zhì)的基礎(chǔ)之上不斷進行體育鍛煉，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生全面發(fā)展。

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師必須認清體育教學(xué)對于學(xué)生成長的重要意義，在展開教學(xué)工作時以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣并且強化核心素養(yǎng)的提高，最終達到全面提升體育教學(xué)效果的目標(biāo)。

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編輯 謝尾合