仲繼磊

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師通過合理的課堂設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)數(shù)學(xué)興趣，提高數(shù)學(xué)能力，寓教于樂有助于打造互動(dòng)性強(qiáng)而有趣的課堂，推動(dòng)學(xué)生積極探索，融入課堂。

關(guān)鍵詞：寓教于樂;小學(xué)數(shù)學(xué);有效性

小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力尚處于成長過程之中，該階段的教學(xué)教師需要在注意教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)尚學(xué)的態(tài)度和勤勉治學(xué)的精神。教師應(yīng)寓教于樂，尊重學(xué)生，使其在快樂氛圍中掌握更多數(shù)學(xué)知識。

一、借助小游戲提高課堂趣味性

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣舉足輕重，是教師不得不認(rèn)真考量的元素。將學(xué)與玩結(jié)合起來，是提高學(xué)習(xí)效率和興趣的有效途徑，且在玩中學(xué)能夠使學(xué)生既以簡單的方式接受知識，又以趣味的形式牢記知識，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性的可用之策。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)完全可以轉(zhuǎn)化為游戲課堂，因?yàn)槠渌膬?nèi)容并不難以理解，而且可具體化程度很高，如四則運(yùn)算可以通過實(shí)物的加減進(jìn)行模擬。教師適當(dāng)?shù)卦谡n堂中開展小游戲，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂。

以“雞兔同籠”問題為教學(xué)案例。“雞兔同籠”問題的基本解題思路為方程，經(jīng)過理清題目中的數(shù)學(xué)關(guān)系，列出成立的方程式后解算即可。教師可以在課堂上通過借助男生和女生代替題目中的兩個(gè)參量，通過學(xué)生之間的數(shù)量變化，幫助其理解題目。如男生每人兩本書，女生每人四支筆，以此代替題目中頭9個(gè)，籠中26條腿的條件。學(xué)生通過觀察可知，將兔數(shù)目設(shè)為x后，雞數(shù)目則為（9-x），再列上兔腳和雞爪的關(guān)系，學(xué)生很快便可計(jì)算出籠中雞兔數(shù)目。而通過男女生的模擬不只是使題目容易理解，也是幫助學(xué)生演算的一種方式。同時(shí)，學(xué)生在模擬過程中，自行判斷男女生數(shù)量，更能夠體會“身在題中”的趣味感和參與度。

除了將學(xué)生引入題目，教師還可以適當(dāng)在課堂中安排小游戲，如擊鼓傳花等，調(diào)節(jié)課堂氛圍。如在教授圖形識別過程中，學(xué)生容易因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容司空見慣而在課堂上跑神，此時(shí)需要教師及時(shí)采取措施吸引學(xué)生的注意力。暫時(shí)停止口頭授課，教師可以組織學(xué)生開始你畫我猜的游戲，一名學(xué)生在黑板上畫出所學(xué)圖形，全班進(jìn)行描述，另一名學(xué)生憑借所學(xué)進(jìn)行猜測。教師可以對答題正確的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。通過小游戲，教師可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，提高課堂的趣味性，同時(shí)使學(xué)生的注意力放在所學(xué)內(nèi)容之上。

二、開展自主探究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

寓教于樂，并非只是提高課堂的趣味性，還應(yīng)提高學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所獲得的滿足感和成就感。當(dāng)學(xué)生能夠體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，或是自己動(dòng)手得出一些數(shù)學(xué)規(guī)律時(shí)，其對該學(xué)科會產(chǎn)生興趣，主動(dòng)探究數(shù)學(xué)的天地。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師可以適當(dāng)制作選題，交于學(xué)生自行完成，要求學(xué)生完整體驗(yàn)?zāi)骋粩?shù)學(xué)課題的發(fā)現(xiàn)到解決的全過程，如此更能幫助學(xué)生學(xué)以致用。

以周長計(jì)算為教學(xué)案例。教師可以簡單講解周長的概念，并為學(xué)生布置課題，要求學(xué)生自己制定方案測算自己臥室的周長，并在下一節(jié)課上進(jìn)行班級展示，向其他同學(xué)介紹自己的測算方法。學(xué)生的展示可以包括臥室照片、長與寬的測算、計(jì)算過程等。具體的操作方案由學(xué)生自行制定并實(shí)施。在進(jìn)行該課題的過程中，學(xué)生既可以從身邊出發(fā)，找到興趣點(diǎn)，又能夠自主思考，解決問題。在探究過程中，學(xué)生對周長的計(jì)算有了更深的理解，也能夠增加其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，能夠幫助學(xué)生解決許多生活問題。教師可以借助這一特點(diǎn)，幫助學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，解決難題，使其樂于學(xué)習(xí)，在解決問題的過程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。以月份計(jì)算為例，教師在教授相關(guān)月份的天數(shù)時(shí)，也可以通過口訣的方式，提高學(xué)生的接受度，或者讓學(xué)生通過翻閱日歷等發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己總結(jié)月份天數(shù)。凡事須躬親，學(xué)生通過自己的努力所學(xué)習(xí)的東西必然會牢記于心，而在探究過程中提高的學(xué)科自信感更是幫助學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要法寶。

三、設(shè)計(jì)具有針對性的作業(yè)鞏固所學(xué)

課堂作業(yè)是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)的重要途徑，但學(xué)生往往對作業(yè)充滿抵觸心理，敷衍了事。教師需要轉(zhuǎn)變作業(yè)結(jié)構(gòu)形式，避免布置花費(fèi)時(shí)間長卻毫無效果的抄寫性作業(yè)，此類作業(yè)也并不適合數(shù)學(xué)學(xué)科。教師可以借用合理的作業(yè)結(jié)構(gòu)，如計(jì)算題與實(shí)踐操作題搭配使用，預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)同步進(jìn)行等。為了得到更好的課堂效果，教師可以在保證練習(xí)數(shù)量的前提下，將作業(yè)設(shè)計(jì)趣味化。如通過剪紙等手工制作提高學(xué)生對圖形的認(rèn)知，通過數(shù)豆子等提高對數(shù)的認(rèn)知。

具有針對性的作業(yè)的作用相當(dāng)于“第二課堂”，是學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的平臺。因此教師必須合理安排作業(yè)的量和形式，不因過多數(shù)量而給學(xué)生造成負(fù)擔(dān)，也不因乏味而使學(xué)生減弱了探究精神。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還需老師在教學(xué)的諸多方面有所思考，作業(yè)便是一環(huán)，給學(xué)生布置恰當(dāng)有趣的作業(yè)更是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是提高學(xué)生探究能力和邏輯能力的重要平臺，教師需要巧妙地設(shè)計(jì)課堂，提高學(xué)生的課堂參與感，使其從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中收獲樂趣。教師必須懂得寓教于樂，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的感受，通過趣味游戲和探究作業(yè)等引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，而合理的作業(yè)更是學(xué)生鞏固所學(xué)的工具，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)樂趣，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。

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編輯 謝尾合