摘 要：伴隨著新課標(biāo)的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法發(fā)生了創(chuàng)新和改變，課堂教學(xué)不僅僅是停留在填鴨式的學(xué)習(xí)方式上。人們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求也顯得越來(lái)越高了，如今數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)更注重的是課堂教學(xué)的質(zhì)量，以及對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，使得小學(xué)生在綜合能力上得到全面的提高。面對(duì)這種新形勢(shì)下的需求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，才能更適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新

教師在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)該全面了解新課改中的各種要求，并且結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的性格特點(diǎn)，展開(kāi)綜合全面的分析，通過(guò)進(jìn)一步的分析和探討，制定相關(guān)的教策略和創(chuàng)新方法，在課堂教學(xué)中逐步落實(shí)，能夠取得一定的教學(xué)成效。本文主要通過(guò)新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新展開(kāi)一系列的探討和研究。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

與以往傳統(tǒng)教學(xué)相比較來(lái)說(shuō)，新型創(chuàng)新式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾方面的內(nèi)容：

1.能最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這樣能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)，這樣也可以營(yíng)造出更為高效、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在歡快愉悅的氛圍中快樂(lè)地學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。

2.善用多媒體輔助教學(xué)可以激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。不可否認(rèn)，善用多媒體輔助教學(xué)可以有效地確保課堂教學(xué)的質(zhì)量。尤其針對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們年齡以及心理上的特征，教師更要充分利用好多媒體技術(shù)教學(xué)資源，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與度，化抽象為具體，化靜為動(dòng)，生動(dòng)直觀將課堂氛圍有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)，利用多媒體幫助學(xué)生理解較為抽象的問(wèn)題，化難為易。

3.也可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)民主平等的師生關(guān)系，使得教師完成從知識(shí)的傳授者到參與者、引導(dǎo)者上的過(guò)渡，這樣可以更好地實(shí)現(xiàn)師生間有效的溝通，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

二、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生最好的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，假設(shè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)喪失了興趣，那么他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)顯得十分的被動(dòng)，不利于課堂質(zhì)量上的提高。因此，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中應(yīng)充分融入生活化的課堂教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

2.突出學(xué)生地位，實(shí)現(xiàn)因材施教

由于小學(xué)階段學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，且小學(xué)年齡階段的學(xué)生生理和心理都處于成長(zhǎng)的階段，每個(gè)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的能力以及智力發(fā)育上都或多或少地存在著一些差異，傳統(tǒng)的教學(xué)方法將學(xué)生的思維禁錮了，沒(méi)有注重學(xué)生個(gè)體上的差異，沒(méi)有突出學(xué)生自身的主體地位。而在新課改下多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師可以根據(jù)不同學(xué)生掌握的情況，在課件設(shè)計(jì)時(shí)循序漸進(jìn)，設(shè)計(jì)出符合不同層次學(xué)生的各自需求，并且可以將分層教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)地整合起來(lái)，不但突出多媒體教學(xué)的各自優(yōu)勢(shì)，而且突出學(xué)生的主體地位，將學(xué)生整體知識(shí)水平與個(gè)體上的差異相結(jié)合，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取因材施教的手段。

例如，在學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)和面積”一課時(shí)，我們根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)有的基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和其內(nèi)切圓之間的關(guān)系并不是特別的了解，根本不清楚圓和長(zhǎng)方形之間存在的內(nèi)在關(guān)系，找不到問(wèn)題的突破口;有的學(xué)生則對(duì)長(zhǎng)方形的面積和周長(zhǎng)知識(shí)掌握得不夠通透。為此，為了更好地突出學(xué)生的地位，實(shí)現(xiàn)因材施教，我們可以由易到難，可以說(shuō)這樣的教學(xué)過(guò)程使學(xué)生均達(dá)到了自我拓展。

3.加強(qiáng)課堂教學(xué)生活化，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)出學(xué)生無(wú)限的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，還必須根據(jù)生活實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)思維來(lái)解決所遇到的生活問(wèn)題，從而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師要明確教學(xué)目的，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使得數(shù)學(xué)的教學(xué)不再是以填鴨式的教學(xué)而展開(kāi)，而更看重的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)對(duì)典型生活案例的運(yùn)用，讓學(xué)生體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué)，并且讓他們知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際的生活問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

學(xué)習(xí)的目的是更好地學(xué)以致用。當(dāng)你在生活中遇到困難時(shí)，能夠巧妙地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)將問(wèn)題迎刃而解，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)。例如學(xué)習(xí)了“時(shí)、分、秒”后，讓學(xué)生當(dāng)一回自己的時(shí)間管理者：“同學(xué)們，大家回想一下一天一共有多少個(gè)小時(shí)，那么一個(gè)小時(shí)有多少分鐘，一分鐘又有多少秒呢？”同學(xué)們一天又是如何分配自己時(shí)間的呢？通過(guò)生活實(shí)踐，學(xué)生意識(shí)到了時(shí)間的寶貴性且懂得了如何珍惜時(shí)間，在學(xué)以致用的過(guò)程中，能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)與生活的息息相關(guān)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維去思考生活，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)給我們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

總而言之，在新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，一定要把學(xué)習(xí)的主體歸還給學(xué)生本人，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻更新自己的教學(xué)觀念，努力活躍教學(xué)氛圍，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。同時(shí)，我們要跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，找到時(shí)代教育發(fā)展下契合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法，為學(xué)生今后學(xué)好數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。

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作者簡(jiǎn)介：孫玉英（1979.11—），女，漢族，山東青島人，本科學(xué)歷，二級(jí)教師，山東省青島市西海岸新區(qū)海王路小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。

編輯 段麗君