王蘭蘭

摘 要：數(shù)學(xué)知識(shí)與計(jì)算能力的培養(yǎng)是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，而小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)是為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。相對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的推動(dòng)下，教師要深化課堂教學(xué)氛圍，在核心素養(yǎng)的教導(dǎo)下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)才是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算;核心素養(yǎng)

為了提高小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)方面的計(jì)算能力，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升教學(xué)效率。在小學(xué)階段，計(jì)算能力是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的中心，教師要靈活運(yùn)用計(jì)算知識(shí)來(lái)活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生核心創(chuàng)新能力的同時(shí)，提高學(xué)生的思想品質(zhì)。

一、核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略

1.實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)計(jì)算能力

小學(xué)生的智慧是形成于自己的動(dòng)手能力上的，低年級(jí)學(xué)生的思維更加抽象化。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加入實(shí)踐操作，生動(dòng)課堂，提高教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)數(shù)字的時(shí)候，教師可以借助工具來(lái)完成課堂教學(xué)，1到10，學(xué)生可以通過(guò)自己的手指來(lái)完成課堂教學(xué)，1到100，教師可以讓學(xué)生借助木棒等工具來(lái)完成教學(xué)，在學(xué)生的實(shí)踐操作中，學(xué)生不僅理解了數(shù)字的大小和多少，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力，增加了學(xué)生對(duì)于數(shù)感的印象。同時(shí)在學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算時(shí)，教師可以通過(guò)快問(wèn)快答的方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于數(shù)感的反應(yīng)狀況。在課堂教學(xué)時(shí)，通過(guò)游戲的形式讓學(xué)生參加到游戲中來(lái)，由教師出一些簡(jiǎn)單的口算題目，讓學(xué)生在短時(shí)間的計(jì)算中得到正確答案，有利于加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)算能力。在數(shù)感方面，也促進(jìn)了彼此的熟悉度。[1]

2.學(xué)習(xí)興趣中培養(yǎng)計(jì)算能力

“興趣是最好的老師”，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，是培養(yǎng)計(jì)算能力的一大關(guān)鍵。計(jì)算教學(xué)講究訓(xùn)練教學(xué)，教師要通過(guò)學(xué)生反復(fù)的計(jì)算練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算題目的熟悉度，掌握準(zhǔn)確性。樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做是新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)方案的要求，教師要結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)題不能改變，教師可以用活躍性思維來(lái)講解題目，例如在數(shù)學(xué)課堂上，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓每一位學(xué)生加入到課堂活動(dòng)中來(lái)，兩個(gè)同學(xué)為一組，進(jìn)行互相練習(xí)，各自給對(duì)方出一道計(jì)算性的題目，讓對(duì)方在規(guī)定的時(shí)間給出正確答案，超過(guò)時(shí)間或者答案錯(cuò)誤就算是失敗。在學(xué)生雙方的互相練習(xí)下，會(huì)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，爭(zhēng)取勝利得到教師的獎(jiǎng)勵(lì)，這種競(jìng)爭(zhēng)模式一定程度上刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，提高了學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，在另一種程度上，也提高了學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性，提高了數(shù)學(xué)成績(jī)。

二、核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)方法

1.理解運(yùn)算的順序是計(jì)算能力的關(guān)鍵

計(jì)算法則是計(jì)算章節(jié)中的一大難點(diǎn)，只有真正掌握了計(jì)算法則中的運(yùn)算順序才能夠快速而又準(zhǔn)確地得到計(jì)算的答案。在運(yùn)算法則中，一般是從前到后的順序，先算乘除后算加減，有括號(hào)的先算括號(hào)，對(duì)于課本中的理論知識(shí)，小學(xué)生是能夠記住的，但是到了實(shí)踐操作的過(guò)程中，準(zhǔn)確性是比較低的。所以學(xué)生在看到比較復(fù)雜的計(jì)算題時(shí)，應(yīng)該先清算其中的運(yùn)算法則，具體、透徹地解決問(wèn)題。例如，在計(jì)算50乘以99的時(shí)候，如果按照一般的運(yùn)算順序是有難度的，而且在運(yùn)算的過(guò)程中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，用簡(jiǎn)單的思維來(lái)計(jì)算，可以先用50乘以100，然后在得到答案的基礎(chǔ)上減去一個(gè)50，不同的計(jì)算方法得出來(lái)的答案是一樣的。學(xué)生不應(yīng)該局限于課本的教學(xué)方案，而應(yīng)該按照字節(jié)的解題模式，尋找快速而又準(zhǔn)確的計(jì)算方法，提高學(xué)習(xí)效率。[2]

2.良好的計(jì)算習(xí)慣促進(jìn)計(jì)算能力的進(jìn)步

為了準(zhǔn)確提高學(xué)生的計(jì)算能力，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是計(jì)算能力培養(yǎng)的保證。在學(xué)習(xí)計(jì)算的過(guò)程中，學(xué)生要保證每天有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)解決計(jì)算方面的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)別的章節(jié)時(shí)，也要同樣如此，為良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)計(jì)算能力的過(guò)程中，學(xué)生要重視幾個(gè)步驟：（1）要認(rèn)真核對(duì)題目，題目一開始就出錯(cuò)，結(jié)果必然是錯(cuò)誤的。（2）要耐心地計(jì)算，每一個(gè)步驟都要認(rèn)真計(jì)算，把握問(wèn)題的準(zhǔn)確性。（3）仔細(xì)驗(yàn)算，計(jì)算題最重要的是結(jié)果，結(jié)果出錯(cuò)了，一般教師就不會(huì)看運(yùn)算過(guò)程了，在得出結(jié)果之后，學(xué)生要仔細(xì)核查答案的步驟和計(jì)算的結(jié)果，在雙重保障下得到的結(jié)果的準(zhǔn)確性才是最高的。反復(fù)的糾正錯(cuò)題也是一種良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，只有不斷去計(jì)算，去做關(guān)于數(shù)學(xué)的題目，學(xué)生才能減少錯(cuò)誤的出現(xiàn)率，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

總之，在核心素養(yǎng)的調(diào)節(jié)下，小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)是重要而且艱難的，在教師方面，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理工作，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)好數(shù)學(xué)，在實(shí)踐課堂的過(guò)程中提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生也要加強(qiáng)自身的約束力，不斷練習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算題，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的能力，以此來(lái)提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃海華.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研究[J].好家長(zhǎng)，2018，87（25）：34-35.

[2]徐菊.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)探析[J].新課程（上旬），2018，89（12）：28-29.

編輯 魯翠紅