李婕婷

摘 要：近年來，化學(xué)中考命題正在向注重素質(zhì)方向發(fā)展，對化學(xué)基礎(chǔ)理論的理解和運用重在靈活多變、學(xué)科滲透和自主探究等方面。這就需要初中學(xué)生具備較為廣泛的知識面和閱讀思維能力，以及對學(xué)科基礎(chǔ)知識自主歸納分析的能力，這自然給化學(xué)的教學(xué)工作提出了改革教學(xué)理念，重視知識理解，注重學(xué)生能力拓展的新要求。為有效落實課標要求和提高教學(xué)效率，傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念必將被重視高效的和諧教學(xué)策略所取代，有效實施和諧教學(xué)中的互動和互助正是和諧教學(xué)的補充和必然。

關(guān)鍵詞：化學(xué);探究教學(xué);互動;互助

一、以師生的互動實施有效的和諧教學(xué)

從化學(xué)的學(xué)科特點可知，化學(xué)是一門研究性很強的綜合性學(xué)科，要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)基礎(chǔ)和研究能力。教材的多層次呈現(xiàn)就告知教師應(yīng)以變化的思維整體把握化學(xué)知識體系，有序地訓(xùn)練學(xué)生的思維方式并提高探究問題的能力，所以傳統(tǒng)的理論加實驗的教法只能抑制學(xué)生能力的提高，而和諧的教學(xué)模式是師生互動、共同參與、共同研究和共同提高的載體，切實實施好互動性和諧教學(xué)應(yīng)處理好幾個問題。

1.教師對教材的整體駕馭和中考方向的準確把握

把握課程標準，系統(tǒng)梳理知識架構(gòu)是實施互動和諧教學(xué)的前提，把握中考方向和大量閱讀全國各地中考題型是準確實施互動和諧教學(xué)的關(guān)鍵。教師要具備以學(xué)生的眼光看待學(xué)習(xí)、中考的意識，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上放低自己的心態(tài)、換位思考，挖掘?qū)W生中存在的盲區(qū)和容易混淆的知識點，在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計教學(xué)策略。

2.問題教學(xué)法是互動和諧教學(xué)的實施載體

精心創(chuàng)設(shè)問題情境和精練的問題需要教師用最大的熱情和大量的時間做好各種準備，要預(yù)設(shè)拋出后問題可能出現(xiàn)的新問題，而這些新問題的解決要有輕重，若正是教師期待出現(xiàn)的問題，則要進行拓展追蹤，激情引導(dǎo)，給每個學(xué)生自主探究的成就感，并要求每個學(xué)生談收獲、談體會，做到每次探究都有所得，每次探究都是新的起點。

3.在互動中完善知識系統(tǒng)并提高能力，培養(yǎng)探索的唯物精神，激勵思考

在整個互動中，教師預(yù)設(shè)課程中的新問題與探究難度的拔高都以懸念的方式留給學(xué)生，教師只需給明探究方向后，放手讓學(xué)生完成探究任務(wù)，并且設(shè)計的問題要激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使其對化學(xué)的科學(xué)探究保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，更有利于探究能力的有效提高。

二、以學(xué)生間的互助推進和諧教學(xué)

學(xué)生間的互助是和諧教學(xué)的體現(xiàn)和保障，互助學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)生群體的思維水平相當(dāng)與探究志趣的相投。教師在實施互助的學(xué)習(xí)時應(yīng)認真研究學(xué)生群體的特點，按能力梯度進行合理的分組，用互助共進的方式推進和諧探究教學(xué)，應(yīng)注意以下幾個問題。

1.按能力強弱搭配確定小組劃分策略

根據(jù)班級學(xué)生的能力水平和愛好程度的不同對學(xué)生進行合理的分組，要求每個小組有兩至三個探究能力、實驗操作能力和制定方案能力都很強的學(xué)生，由他們來引導(dǎo)同組的學(xué)生完成探究任務(wù)并做好總結(jié)匯報資料，其余學(xué)生積極參與共同實施，整理、收集探究發(fā)現(xiàn)，并合作寫出探究報告，經(jīng)過幾次的合作后要求全體學(xué)生都能自主撰寫探究報告，使學(xué)生的整體探究能力得到提高。

2.充分發(fā)揮小組間的互助和合作作用

在分配探究任務(wù)時，根據(jù)探究任務(wù)的難易程度，可把較難的任務(wù)同時安排給所有的小組一起探究，探究過程中小組間互相協(xié)助，彼此補充，共同完成，并要求各小組分別撰寫探究報告和反思?？砂演^易的幾個任務(wù)分給不同小組進行，然后聽取各小組的報告，各小組進行評議和完善，這樣更有利于教學(xué)的時效性和探究任務(wù)的完整性。

3.小組合并，形成較大的活動小組，共同探究

當(dāng)各小組的探究水平達到一定程度時，可以把兩個小組進行并合，這樣取長補短，相得益彰，更有利于探究任務(wù)的完成，并為下一次的交叉分組提供了可行的依據(jù)。

三、以師生的默契提高探究的完美

師生默契是師生彼此了解后的一種自然配合，這要求教師要走進學(xué)生的生活環(huán)境，從細微處發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，同時增進學(xué)生對教師的了解。達到師生意識和感覺都默契的程度，這需要老師做好以下方面的工作。

1.走進學(xué)生生活，全面了解學(xué)生世界

教師要利用大量的業(yè)務(wù)時間做好學(xué)生的思想溝通，準確把握每個學(xué)生的內(nèi)心世界，給每個學(xué)生最大的信心和鼓勵，做到思其所慮，愛其所好，建構(gòu)師生間親密的感情橋梁，是完美和諧的第一步。

2.聽取學(xué)生的合理建議，充分尊重每個學(xué)生的心聲

教師要定期進行一次互動性的交流溝通，反思學(xué)生的合理化建議，修正教學(xué)工作中的各種不適之處，把提高學(xué)生的能力始終放在第一位，這樣才能做到真正的完美。

3.幫助學(xué)生構(gòu)建探究系統(tǒng)和探究策略

在所有的工作都達到一個程度時，教師要按照不同能力層次幫助學(xué)生建構(gòu)起適合自己的一套探究系統(tǒng)，并教給學(xué)生有效的探究策略。

總之，和諧探究教學(xué)是一門教學(xué)藝術(shù)，也是教師自我成長的一劑良方，為了讓更多的學(xué)生喜歡并愛上化學(xué)探究，教師要深刻領(lǐng)會素質(zhì)教學(xué)的意義，不斷刷新自己的教學(xué)理念，自覺探索教學(xué)策略，在扎實業(yè)務(wù)水平的同時付出更多的辛勞，但是我想，當(dāng)我們看到一張張獲得成功后的笑臉時，所有的辛勞都會化作欣慰和成功的自豪。

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