摘 要：以農(nóng)村初中的文言文授課及教學為中心，詳細探究了當前農(nóng)村初中文言文教學情況，剖析了其中暴露的各種問題及弊端，并基于此列舉了具有針對性的對策與措施，希望可以為農(nóng)村初中一線教師的文言文教學提供理論支撐與參考。

關鍵詞：農(nóng)村初中;文言文教學;對策研究

文言文可作為繼承并弘揚我國傳統(tǒng)文化的基本載體，文言文教學不僅能培養(yǎng)與提升學生的內在文化底蘊，拓展學生知識接受面，還能有效繼承我國的傳統(tǒng)文化精髓。學生通過學習可以汲取傳統(tǒng)文化中蘊含的優(yōu)秀品質，利于學生綜合素養(yǎng)的提升與培養(yǎng)。當前，新課改活動正有序進行，一線教師的授課理念發(fā)生了較大的轉變，但是縱觀農(nóng)村初中的文言文授課及教學，仍然存在許多問題與弊端，當前的教學形勢不容樂觀。就職于農(nóng)村初中的一線教師要致力于文言文授課特點的剖析與研究，積極探究科學、有效的教學模式，提升教師文言文教學的質量及效率。

一、關于農(nóng)村初中文言文教學現(xiàn)狀和原因分析

在實際的授課及教學中，教師與學生都未明確認識文言文教學的初衷及目標。在農(nóng)村初中的文言文授課及教學中，許多教師還執(zhí)意采用傳統(tǒng)的教學模式，普遍認為學生只需流利朗讀并背誦教學大綱規(guī)定的內容，大體了解文言文的現(xiàn)代譯文，沒有特別培養(yǎng)學生對文言文的閱讀及分析能力。學生未受科學的引導，在學習時以應付考試為最終目標，造成學生對教材編排文言文的理解及認識深度較淺，阻礙學生深入理解及掌握文章的重點內容。

總攬農(nóng)村當前的教育體系，因為教學資源較為缺乏，很多新型教學設施及授課理念都不能在當前的農(nóng)村教育中得到有效普及。農(nóng)村初中的生源較為分散，許多學生來自不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，各學生間的素質修養(yǎng)差距較大。由于農(nóng)村環(huán)境較為閉塞，學生無法接觸優(yōu)質教育，知識儲備總量較少，學生的整體水平偏低，無法以飽滿的熱情與極高的積極性參與到文言文的學習中。除開學校統(tǒng)一發(fā)放的教材以外，很少有學生主動購買參考性書目，由于教學資源有限，學生無法在短期內培養(yǎng)起濃厚的學習興趣，增加了教師開展教學活動的實際難度，阻礙教學質量及教學效率的有效提升。

在初中語文的授課及教學中，文言文的占比較大，同現(xiàn)當代作品相比，文言文的時間久遠，行文規(guī)矩及語法同現(xiàn)代文章相比差異較大，這就造成在文言文學習中有一定的枯燥性及復雜性。文言文具備的枯燥屬性極易讓學生心生厭學情緒，教師未采用靈活的教學模式，傳統(tǒng)教學模式對學生全面、準確把握文言文的積極作用較小，學生在學習時無法準確理解并深入探究文章的主旨及內涵，使學生的積極性受挫，丟失參與文言文教學活動的熱情及興趣，最終嚴重影響語文學科的總體學習質量及效率。

二、關于農(nóng)村初中文言文教學的相關策略分析

當前，新課改活動正處于關鍵階段，就職于農(nóng)村初中的一線教師要主動扮演教學活動組織者及引導者的關鍵角色，主動學習及研究新型教學理念，逐步轉變傳統(tǒng)教學模式，積極帶動學生對于文言文的熱情與興趣，摒棄傳統(tǒng)死記硬背觀念，引導學生以輕松愉悅的心態(tài)參與到文言文教學活動中，通過教學活動的參與使得學生掌握并理解有關知識，讓學生喜歡上文言文，進而有效提升文言文教學的整體質量及實際效率。

（一）教師要注意課堂氛圍的營造，有效激發(fā)學生的興趣及熱情

最好的老師非興趣莫屬，學生對文言文產(chǎn)生濃厚的興趣之后，才會主動去鉆研與思考，逐步積累更多、更全面的文言文相關知識。興趣的激發(fā)是教師的首要任務，在課堂授課中，教師可以適當借助典故、成語以及歷史故事來引入本課的學習內容，讓學生清晰認識教師豐富的知識儲備，進而對教師產(chǎn)生好感，有效激發(fā)學生對文言文學習的興趣及熱情。

（二）在文言文授課及教學中，教師應該關注學生相關知識的積累，努力強化學生的誦讀及理解水平

學生要在日常學習中積累足夠的語言知識，為今后文言文學習以及課文內容理解領悟奠定基礎。在學生完成語言知識積累這一任務時，教師要為學生準備足量的古詩詞誦讀篇目，讓學生通過誦讀，主動感受并深刻領悟詩詞中的語言美及形式美，進而更好地引導學生學習文言文，努力拓展學生知識面，有效提升教師的實際教學質量及效率。

（三）在課堂授課及教學中，教師可適當引入合作性探究活動

教師在文言文授課及教學中，不能單純解釋文言文中出現(xiàn)的字詞，而要引導學生品味與鑒賞文言文內容，有效提升學生的知識學習及運用能力。此外，教師在授課時要尊重并理解學生獨特的閱讀體驗，要做到以學生為主體，開展與學生情況相匹配的合作性探究活動，積極聽取學生意見，引導學生多表達、多思考，讓學生積極參與各類教學活動，通過學習提升學生的獲得感及成就感。

綜合來說，對于農(nóng)村初中的文言文授課及教學中存在的問題及缺陷，有關人員及一線教師要主動探究、積極摸索具有針對性的解決方案及措施，有效解決授課及教學中存在的各類問題，努力提升農(nóng)村初中的文言文教學效率及質量。教師在實際教學中，要不斷汲取先進的教學理念，轉變落后的教學模式，以提升學生興趣及素養(yǎng)為初衷，進而有效提升課堂教學的效率及質量。

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作者簡介：豆志文（1974.06—），男，漢族，甘肅靖遠人，本科學歷，中小學一級教師。研究方向：中學語文教育教學。