吳淦棟 馮樺

摘 要：在當(dāng)前初中體育課堂的教學(xué)過程中，大部分老師將注意力集中于課堂教學(xué)，卻忽略了課外活動的開展，難以讓初中學(xué)生形成終身鍛煉的意識。通過強(qiáng)化初中體育課堂內(nèi)外的整合，學(xué)生明白體育“無處不在”，有效提升體育素養(yǎng)。通過具體論述初中體育課堂內(nèi)外的整合策略，為強(qiáng)化學(xué)生的體育能力提供可參考的資料。

關(guān)鍵詞：初中體育;課堂內(nèi)外;資源整合

僅局限于課堂的初中體育教學(xué)存在一定的局限性，因此，應(yīng)該積極將課堂教學(xué)與課外實(shí)踐結(jié)合到一起，讓初中體育課堂變得精彩紛呈，方能讓學(xué)生愛上體育這門課程，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時有效提升初中體育課堂的教學(xué)實(shí)效性。

一、體育知識傳授應(yīng)當(dāng)課內(nèi)外結(jié)合

初中體育是一門與學(xué)生未來發(fā)展有著高度關(guān)聯(lián)的學(xué)科，故教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)在傳授體育知識的同時讓學(xué)生接觸更多的額外信息，尤其是在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會，教師更應(yīng)基于信息技術(shù)展開教學(xué)，一來可激發(fā)學(xué)生興趣，二來可通過分析學(xué)生的興趣愛好為擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面提供有力支撐。如班級男生普遍喜愛足球、籃球運(yùn)動，且部分學(xué)生對體育明星更是推崇備至，對此，教師恰好可發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢來向班級男生普及籃球、足球的相關(guān)知識。而基于學(xué)生對運(yùn)動明星的喜愛，教師亦可向其介紹運(yùn)動員的相關(guān)資料，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而對于女生，則可向其介紹如體操、跳水等世界著名運(yùn)動員的資料，以此既能滿足他們的探索欲望，又能切實(shí)激發(fā)學(xué)生的體育興趣，繼而確保收到理想的教學(xué)成效。

二、體育鍛煉培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)課內(nèi)外結(jié)合

良好的鍛煉對于人的一生是極其重要的。而要想養(yǎng)成好的鍛煉習(xí)慣，關(guān)鍵便是要從學(xué)生時代抓起。對此，初中體育教師應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識落實(shí)到實(shí)際行動之中，而在向?qū)W生傳授運(yùn)動技能與技巧的同時，為切實(shí)激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，教師還可將課堂教學(xué)往課外延伸，以此讓學(xué)生深切了解到，積極參加體育鍛煉并非僅是為了保持健康狀態(tài)，更重要的目的還在于提高自身的身體素質(zhì)，方能為自身后續(xù)的學(xué)習(xí)、工作乃至一生的生活帶來積極、正面的影響。當(dāng)然，在此過程中，教師還需對學(xué)生的身體素質(zhì)予以科學(xué)分析，繼而根據(jù)不同學(xué)生的不同身體狀況來制訂適宜的鍛煉計(jì)劃，如此方能達(dá)到強(qiáng)身健體的目標(biāo)，并讓學(xué)生受益終身。

三、體育項(xiàng)目訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)課內(nèi)外結(jié)合

在初中體育課堂的實(shí)際教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的技能及技巧指導(dǎo)只能發(fā)揮拋磚引玉的作用，而學(xué)生要想發(fā)展自身的體育技能，還需合理利用課外時間。當(dāng)然，在此過程中，教師亦可給予適度的引導(dǎo)，提升學(xué)生的訓(xùn)練效果。如在進(jìn)行排球教學(xué)時，教師雖可在課堂教學(xué)中為學(xué)生講解排球的各種技巧，但鑒于講解加訓(xùn)練也僅有45分鐘的時間，故學(xué)生即便掌握了一部分技巧也無法通過進(jìn)一步的鍛煉來提升。對此，教師便需切實(shí)利用好課外時間進(jìn)行鞏固練習(xí)，而學(xué)生的運(yùn)動技巧要想得到有效提升，亦當(dāng)在基礎(chǔ)鞏固后才可進(jìn)行，如此才能為最終目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)提供先決條件。

四、體育游戲教學(xué)應(yīng)當(dāng)課內(nèi)外結(jié)合

游戲是學(xué)生最喜聞樂見的活動形式。故積極將體育游戲引進(jìn)實(shí)際教學(xué)勢必有助于激發(fā)學(xué)生的參與興趣，并保證理想的教學(xué)成效。對此，教師需務(wù)必對體育游戲的引進(jìn)給予高度重視，而為提升游戲引進(jìn)的效果，教師除了需積極借鑒其他教師的成功經(jīng)驗(yàn)外，尚需結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際來對體育游戲的引進(jìn)予以合理控制。如在實(shí)際教學(xué)過程中，教師便可圍繞教學(xué)內(nèi)容去選擇與學(xué)生生活有一定關(guān)聯(lián)的游戲項(xiàng)目，如此一來，既能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，又能讓學(xué)生在游戲的同時獲得相應(yīng)的成長。與此同時，當(dāng)初中體育教學(xué)與游戲結(jié)合到一起時，還能實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，繼而可為學(xué)生訓(xùn)練成效的提升奠定良好基礎(chǔ)。

五、設(shè)置層次性教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)生的主體地位

合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)方能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的目的，繼而促使學(xué)生在收獲成功喜悅的同時獲得更多的進(jìn)步與快樂。對此，基于快樂體育導(dǎo)向下的初中體育教學(xué)，教師應(yīng)務(wù)必結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況來設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，如此才不至于給學(xué)生帶來過重的學(xué)習(xí)壓力，繼而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的同時使其獲得更多學(xué)習(xí)上的快樂。如針對部分身體素質(zhì)較差的學(xué)生，其本身在田徑運(yùn)動中只能跑500m，但若教師不顧實(shí)際而強(qiáng)制給學(xué)生設(shè)置1000m的運(yùn)動目標(biāo)，不僅不會令其感到快樂，還會嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。當(dāng)然，考慮學(xué)生實(shí)際也并非意味著教學(xué)目標(biāo)設(shè)定得越低越好。相反，若設(shè)置過低的教學(xué)目標(biāo)，則會因過程過于缺乏挑戰(zhàn)性而難以調(diào)動學(xué)生的參與興趣。對此，考慮到班級學(xué)生的身體素質(zhì)均不盡相同，教師可分別針對身體素質(zhì)好、一般以及比較差的學(xué)生來設(shè)置層次性的教學(xué)目標(biāo)，如此一來，不僅能全面照顧到每一名學(xué)生，且能同時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，繼而促使他們在積極參與課堂教學(xué)活動的同時收獲無窮的快樂。

總之，在初中體育課堂教學(xué)過程中，為了最大限度提升初中體育課程的教學(xué)水平，便需要強(qiáng)化初中體育課堂內(nèi)外的整合，讓初中學(xué)生的體育素養(yǎng)真正得到提升。只有這樣才能夠讓學(xué)生明白體育“無處不在”，真正形成終身體育的意識。

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編輯 趙飛飛