朱君玨

摘 要：隨著新課改的不斷深入，在數(shù)學課堂教學中由原來的教師傳授為中心逐步轉(zhuǎn)向以學生為中心，由“教書匠”向“教育家”轉(zhuǎn)變，《新課程標準》明確指出：“學生是學習的主人，教師是教學活動的組織者、引導者、合作者，組織開展高效的教學活動，運用靈活的方法手段進行教學，引導學生通過活動去體驗、感悟、發(fā)現(xiàn)和探究，學生在愉快的學習狀態(tài)下學習，把課堂還給學生，讓學生真正成為教學的主體。

關鍵詞：學習情境;學習興趣;學習動機;課堂教學

數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學，它是一門具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性的學科，義務教育階段的數(shù)學課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎課程具有基礎性、普及性和發(fā)展性，它要求教師從新課程理念出發(fā)，為學生創(chuàng)設了一個活潑、生動的獲取知識、信息的氛圍。把學習過程中的思維空間讓給學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和推理能力，創(chuàng)設和諧的課堂教學環(huán)境，引導和控制學生注意實現(xiàn)教學目標，以及學生對教學內(nèi)容的理解能力的提高等發(fā)揮著巨大的作用，全方位培養(yǎng)學生良好的學習習慣。那么怎樣才能抓好小學數(shù)學課教學，結(jié)合本人在小學多年的教學實踐，就如何抓好小學數(shù)學課教學談幾點個人的粗淺看法：

一、創(chuàng)設生活化情境，努力激發(fā)學生的學習興趣

著名的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。在不同階段的教學內(nèi)容和教學方式中，都有可能遇到與書本相關的問題，通過提問題的方式來誘導學生，教師必須正確、恰當、適時地鼓勵和表揚是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣的重要途徑。在課堂教學中，要對班級取得優(yōu)秀成績的同學給予一定的鼓勵。例如：確定自己的上課內(nèi)容，課堂上有一位同學主動舉手回答問題并且答對了，老師結(jié)合學生實際情況當場表揚了他，以此在班級樹立榜樣，誘發(fā)出學生學習知識的動機，以后很多同學自然也會自覺效仿。講完一個例題后，讓學生在教學活動中自主歸納知識規(guī)律和解題方法，對于班級學困生，可以適當對他們降低要求，老師要善于察言觀色和了解學生的學情，善于捕捉每一個孩子的閃光點，提出一些較容易的問題，讓他們有更多的機會鍛煉自己。與此同時，在課堂教學上，教師鼓勵學生大膽發(fā)言，進行有效點撥與指導，學生取得成功時應及時給予表揚和肯定，給孩子前進的信心和勇氣。當學生擁有高超的解題能力時，當學生的成績有了突飛猛進時，當學生珍惜當前的大好時光發(fā)奮學習時，一定要給予適度的表揚，在學習中提高認識，增強學習的信心，激發(fā)出學生學習的熱情，提高數(shù)學課堂教學的實效性。

二、巧設問題，激發(fā)學生的學習動機

興趣是把金鑰匙，以身邊的事物激發(fā)學生的好奇心是引發(fā)興趣的重要途徑，根據(jù)小學生好奇心特別強這一年齡特點，正確運用無意注意規(guī)律實施小學數(shù)學有效教學，使學生處于精神振奮的狀態(tài)下去積極探索事情的來龍去脈及其內(nèi)涵。在數(shù)學課堂教學中，教師要善于創(chuàng)設問題情境。一個比較耐人尋味的問題能開啟學生思維的大門，而課堂導入時巧設帶有懸念的問題情境。為上好完整的一堂課做好準備、打下伏筆。例如：我在新授“圓的認識時”時，可以提出下面問題引發(fā)學生思考：“請各位同學回憶一下，你們知道自己家里的電瓶車的輪子是什么形狀的？（學生都異口同聲地回答到：“是圓形的。”）“假如是正方形或三角形可以嗎？”（學生迅速舉起雙手左右搖晃）“假如電瓶車的輪子做成橢圓形狀的行嗎？”（老師立即用電子白板展示出橢圓形的車輪子）。班里所有學生迫不及待地答道：“不可以，車子不能行駛。”教師在處理活動中的恰當追問：“所有的車輪為什么要做成圓的？”同桌之間的互動活躍起來，大家七嘴八舌的議論起來。通過教師有效地提問，不僅使學生對將要解決的問題設置懸念，促進學生積極思維，為以后的課堂教學有效性做好鋪墊。以問題引領導入法，巧撥學生渴望找結(jié)論的思維之弦，而且這樣學生對問題結(jié)論有了深刻的理解。

三、數(shù)學教學要讓學生真正成為學習的主人

寬容、尊重學生，平等地對待每一個學生是提高數(shù)學教學質(zhì)量的首要條件，數(shù)學課堂教學力求做到教學生命化，上“目中有人”的數(shù)學課，一切以學生為課堂中心，充分體現(xiàn)學生的主人翁地位， 一切以學生為本符合學生實際的運用有效的教學方法，教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，有效發(fā)揮學生主觀能動性實現(xiàn)人生價值。做一個與學生一起成長的人。學生既是現(xiàn)實社會的成員，又擁有自然觀的主要思想和特點，隨著小學生生理和心理的發(fā)展，充分發(fā)揮教師在教學過程中的主體地位，在數(shù)學實踐活動中誘發(fā)學生的內(nèi)部動力和求知欲望，只有學生通過數(shù)學探究實踐活動才能提高數(shù)學課堂教學的有效性。

四、認真鉆研教材，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，提高教學質(zhì)量

在教育教學中，教師備好課是上好課的基礎和前提，認真?zhèn)湔n、吃透教材、設計好教法。備課就是教師根據(jù)學科課程標準的要求和本門課程的特點結(jié)合學生具體情況，選擇正確的表達法和教學順序，以保證學生有效的學習，首先應該研究學生的心理、認知水平、身心特點、興趣和愛好，找學生興奮點，讓課堂教學藝術(shù)走進學生心靈深處，力求讓每一堂課都優(yōu)質(zhì)高效。其次備課時，分析“重點”，找出“難點”，挖掘“關鍵點”，要想上好一節(jié)課，必須課前鉆研本節(jié)課的重點，教學重點是一節(jié)課教學內(nèi)容的重點之中，只有學生掌握了教學重點內(nèi)容，才能舉一反三，從而達到語言的學習目的。最后，教師要鉆研學科課程標準，搞明白本學科的教學目的，除了鉆研現(xiàn)有的教學參考書外，還要廣泛閱讀有關參考書，達到了化的境界，就完善地掌握了教材，學生的學習成績相信很快就會有所提高。

總之，在新課程改革形勢下的小學數(shù)學課教學，給廣大教師帶來了大好機遇，我們要不斷提高自己的專業(yè)水平，努力適應新課程改革要求。在今后的教學道路上，只要我們堅持不懈的努力，不斷提高自己的教育教學水平，一定能為學生創(chuàng)造更加高效的數(shù)學課堂。