范治軍

摘 要：隨著我國科學水平不斷提高，社會發(fā)展進入到一個新階段。但經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，對生態(tài)環(huán)境破壞比較嚴重。環(huán)境保護成為全人類共同的責任，無論年齡大小都必須主動參與。對初中化學而言，在教學中怎樣培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，是相關教師探究的重要課題。闡述了培養(yǎng)學生環(huán)保意識的重要意義，并對怎樣培養(yǎng)學生的環(huán)保意識進行了探討。

關鍵詞：初中化學;環(huán)保教育;教學研究

一、對中學生進行環(huán)境保護教育刻不容緩

伴隨著中國改革開放的進程，粗放式制造業(yè)的大力發(fā)展，偽劣假冒產(chǎn)品大量泛濫，工廠廢氣無節(jié)制的排放，2012冬天全國性的霧霾天氣，明確的顯示了中國環(huán)境污染的嚴重程度以及生態(tài)的極端脆弱性。清新的空氣，潔凈的水源，藍色的天空，曾經(jīng)是人們生存取之不盡用之不竭的必需物質(zhì)資源，如今卻被我們自己糟蹋成了奢望品，我國環(huán)境污染之嚴重就可想而知了。從全國范圍看，污染范圍廣，污染程度高。特別是近些年，環(huán)境污染問題也越來越突出。昔日清澈見底的，有魚有蝦的一條條小溪，如今已變成一條條臭水溝。從天空到海洋，從陸地到河流，從地表到地下，無論是空氣、水源還是土壤，都廣泛地被嚴重污染。作為從事化學教學的教育工作者，能做些什么呢？污染的嚴重程度，已經(jīng)逼著人們想辦法解決人類生存的問題，這個問題已經(jīng)到了刻不容緩、迫在眉睫的地步。我們教育工作者要加強學生的環(huán)境保護教育，讓學生從小就有環(huán)保意識，讓學生在初中化學課上就知道環(huán)境污染的可怕，讓學生在學習化學知識的同時，知道怎樣避害為利，讓化學手段為減污、治污服務。我們要為子孫后代灌輸“青山綠水”的理念，讓他們知道“青山綠水，就是金山銀山”。努力讓化學知識不再是制造化工產(chǎn)品的污染源，而要讓它成為治理污染的理論武器。有關部門也在呼吁：“對全民族進行環(huán)境、生態(tài)知識的宣傳教育是不可缺少的，務必從中學教育抓起?！?/p>

二、中學化學教學中的環(huán)境保護教育

（一）通過課堂教學使學生對污染源有深刻的認識

如在講解空氣的成分一節(jié)課時，不要只是為講化學知識而完成這一節(jié)課的內(nèi)容?？上茸寣W生查資料看空氣中各氣體的比例，學生很容易查到資料：空氣中氮氣、氧氣、二氧化碳以及其它氣體的含量各是多少。這時教師可以告訴學生一個結(jié)論：你們查到的空氣中的二氧化碳占0.03%這個比例應該是在地球的南北極測到的數(shù)據(jù)，而現(xiàn)在我們生存環(huán)境中的二氧化碳含量已經(jīng)遠遠超過這個0.03%。教師可通過補充新的數(shù)據(jù)，對學生再加以引導、點撥，學生共同分析之后得出結(jié)論：越是人口稠密的地方和工業(yè)發(fā)達的地區(qū)，污染就越嚴重，二氧化碳的含量就越高，我們看到的現(xiàn)象就是：空際間整日白茫茫的似霧非霧的煙塵在飄蕩。為了加深學生對當今空氣污染的深刻印象，教師給學生留一份作業(yè)：調(diào)查本地的空氣質(zhì)量。允許上網(wǎng)查詢有關資料，并寫一份報告給老師。通過學習、調(diào)查，學生對所學知識形成了比較全面的理解，關鍵的是樹立了環(huán)保意識。

（二）通過課堂教學讓學生將知識轉(zhuǎn)化為保護環(huán)境的自覺行動

學化學知識，不是為了應付完考試就忘在腦后。而是要讓學生將知識轉(zhuǎn)化為能力，將能力轉(zhuǎn)化為行動。在講解酸堿中和反應時，學生知道了工廠排出的污染物，可以用PH試紙檢測，以確定該廠排放的污染物含有酸還是堿。教師可啟發(fā)學生：如果你是老板，你的工廠排出來的污水呈酸性，被環(huán)保部門確定不合格，為污染物，判罰款，你該怎么辦？很多同學都提出來自己的設計想法，并設計出了治污方案。其中較集中的想法就是：利用堿性物質(zhì)來中和反應，達標后再排放。如果呈酸性就加堿性物質(zhì)中和，如果是堿性就加酸性物質(zhì)中和。學生們想象的空間不斷擴展，創(chuàng)新精神得到提高。同時他們的環(huán)保意識和實踐中運用化學知識解決實際問題的能力得到了培養(yǎng)。當學生做酸堿中和反應實驗結(jié)束時，可引導學生討論實驗廢液怎么處理的問題，大家形成一致意見：把實驗用過的廢液都集中起來，倒入專門的盛納廢液的器皿中，除了能回收的加以回收外，其它集中處理，確保不造成污染。通過這個過程培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識和保護環(huán)境要從小事做起的良好習慣，讓學生把環(huán)境保護的知識換化成一種隨時隨地的自覺行動。

三、引導學生關注家鄉(xiāng)污染污染的情況，提高學生的環(huán)保意識

在化學教學過程中要十分注意聯(lián)系實際，以使學生更好地掌握所學的知識和技能，以及這些知識和技能在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、第三產(chǎn)業(yè)、科學技術(shù)和日常生活的應用。教師可讓學生做家鄉(xiāng)環(huán)境污染情況的實地調(diào)查。有個學生的調(diào)查報告是這樣寫的：吉林省延邊地區(qū)六七十年代的環(huán)境是這樣的：小河溝的水清澈見底，魚蝦成群，林蛙在雨中的道路上成群結(jié)隊出行，土地都使用的是有機農(nóng)家肥。而現(xiàn)在見到的是卻臭水溝、死魚塘，煙囪冒黑煙，小河流污水，農(nóng)藥化肥種莊稼?；蝿游铩⒅参锍霈F(xiàn)了，癌癥村出現(xiàn)了。怎樣讓我們身邊的污染狀況得到改善？怎樣能讓我們過上放心安全的生活？怎樣從我做起，從小事做起，為環(huán)保做點力所能及的事？這些問題在過去都是羅列在書本上的，是他們遙不可及，也不需要觸及的，但是通過這樣的實踐活動，讓這些問題，這些憂患進入了學生的心中。

總之，我們要走出一條發(fā)展經(jīng)濟與保護環(huán)境齊頭并進的新路。落在我們每一個化學工作者身上的擔子都是沉甸甸的，作為化學教師，我們的當務之急就是要通過化學教學，培養(yǎng)學生良好的環(huán)保意識，提高環(huán)保意識水平，使他們懂得保護環(huán)境，愛護我們的家園，愛護我們的國家和我們共同的地球，使全人類健康幸福地生活。