丁麗佳

【摘要】作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。形成初步的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)是小學(xué)作文教學(xué)的基本目標(biāo)。但這也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教師覺(jué)得作文很難教，學(xué)生害怕寫(xiě)作甚至厭惡寫(xiě)作。家長(zhǎng)別無(wú)選擇，只能求助于教輔材料或互聯(lián)網(wǎng)。在這種氛圍下，學(xué)生的寫(xiě)作形成了很多不良習(xí)慣，如抄襲，程式化，雖有華麗的語(yǔ)言，卻沒(méi)有真正的感受。通過(guò)總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了上述小學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，探討了解決方案。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 寫(xiě)作興趣 評(píng)語(yǔ)

在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在談?wù)搶?xiě)作時(shí)會(huì)感到“害怕”，他們覺(jué)得沒(méi)有什么東西要寫(xiě)，或者他們有東西要寫(xiě)或想寫(xiě)，但因積累較少，表達(dá)能力有限，所以什么也寫(xiě)不出來(lái)，久而久之，寫(xiě)作成了他們的一大負(fù)擔(dān)，他們開(kāi)始不愿寫(xiě)作。怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力，這是小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中面臨的一個(gè)主要問(wèn)題。根據(jù)以往多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面解決上述問(wèn)題。

一、要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

歌德說(shuō)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶?！迸d趣是驅(qū)動(dòng)人們學(xué)習(xí)和探索未知的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)習(xí)寫(xiě)作是一個(gè)非常復(fù)雜的腦力工作過(guò)程，需要學(xué)生專(zhuān)注于持續(xù)的腦力勞動(dòng)。如果小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作不感興趣并且被迫學(xué)習(xí)寫(xiě)作，那么我們的教學(xué)目標(biāo)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件?！币罁?jù)這一原則，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中體驗(yàn)到成功和快樂(lè)，才能激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情，增加他們學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣。在我的教學(xué)工作中，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，我歸納了如下幾個(gè)方法：（1）在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生互動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生們互相交流互相學(xué)習(xí)，我定期組織寫(xiě)作研討活動(dòng)，在活動(dòng)中有時(shí)候我選取學(xué)生的優(yōu)秀作品朗讀，同時(shí)讓學(xué)生閱讀他們自己的作文進(jìn)行對(duì)比;有時(shí)候要求他們?cè)谧约旱膶W(xué)習(xí)小組中閱讀他們自己的一兩篇習(xí)作，小組團(tuán)隊(duì)成員會(huì)聽(tīng)他們的論文，指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在學(xué)生的熱烈討論中，在互相評(píng)價(jià)中，學(xué)生將慢慢用心于寫(xiě)作，并將寫(xiě)作視為一件有趣的事情。（2）在作文教學(xué)和作文評(píng)論中給予學(xué)生更多積極的鼓勵(lì)，使學(xué)生在肯定自己的進(jìn)步的同時(shí)注意自己的缺點(diǎn)，樹(shù)立寫(xiě)作的信心，以此保護(hù)他們的寫(xiě)作熱情。（3）讓學(xué)生把自己寫(xiě)過(guò)的作文裝訂成書(shū)，組織學(xué)生互相借閱、討論、評(píng)議，學(xué)生不僅能通過(guò)縱向?qū)Ρ瓤吹阶约旱倪M(jìn)步，還能通過(guò)和別的同學(xué)的對(duì)比，看到自己的不足。另外，當(dāng)學(xué)生們看到自己的“著作”，心里會(huì)有一種成就感，就會(huì)把寫(xiě)作當(dāng)成一件很重要很有榮譽(yù)感的事，他們對(duì)寫(xiě)作的興趣越來(lái)越濃厚。（4）學(xué)生有了寫(xiě)作的興趣和主動(dòng)性，老師一定要順勢(shì)而為，耐心的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。即使有些學(xué)生寫(xiě)的不好，教師也不應(yīng)該責(zé)備，這樣學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作難，他們就不會(huì)有挫敗感，這將大大提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣和信心。

二、要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察能力

學(xué)生寫(xiě)作時(shí)總是感覺(jué)沒(méi)有什么可寫(xiě)的，其主要原因在于學(xué)生缺乏對(duì)生活、對(duì)人和事的觀察能力。我國(guó)著名的教育家葉圣陶說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！比~先生的這句話，生動(dòng)闡釋了生活是寫(xiě)作的源泉這一真理。只有通過(guò)仔細(xì)觀察生活才能積累寶貴的寫(xiě)作素材。在平常的觀察實(shí)踐指導(dǎo)中，我要求學(xué)生留心觀察周?chē)囊磺?，如太?yáng)，月亮和星星的變化，山河的形狀，起風(fēng)時(shí)的場(chǎng)景，下雨和下雪時(shí)的環(huán)境，身邊小動(dòng)物的生活習(xí)慣，花草樹(shù)木等植物的生長(zhǎng)變化……觀察社會(huì)生活方面，讓學(xué)生注意身邊的變化，觀察學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、開(kāi)學(xué)典禮等。同時(shí)，我會(huì)布置觀察任務(wù)，并在學(xué)生觀察之前提出觀察要求。學(xué)生在觀察時(shí)給予特別指導(dǎo)，讓學(xué)生記下觀察筆記。還要讓學(xué)生知道觀察并不是單獨(dú)用眼睛去看，還應(yīng)該用耳朵去聽(tīng)，用嘴巴去問(wèn)，用手去實(shí)踐，用大腦去思考，只有這樣才能成為生活中的有心人。觀察日記是為了記錄每天觀察到的事物，人物，風(fēng)景和物體，并選擇重要和有價(jià)值的東西記錄下來(lái)，可以不記長(zhǎng)短，不拘形式，這樣既可以積累素材，還可以煅煉觀察能力和寫(xiě)作能力。

三、閱讀教學(xué)應(yīng)與寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作語(yǔ)言和寫(xiě)作技巧

九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)應(yīng)與作文教學(xué)密切配合”。因此，在教學(xué)中，我們必須樹(shù)立閱讀作為寫(xiě)作服務(wù)的理念。在日常語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)總是貫穿于閱讀教學(xué)中。從低年級(jí)的單詞造句、看圖說(shuō)話，到高年級(jí)完整的作文的寫(xiě)作，基礎(chǔ)作文訓(xùn)練必須與閱讀教學(xué)無(wú)縫對(duì)接。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意把閱讀中的寫(xiě)作知識(shí)有效合理的引入，以此培養(yǎng)他們的寫(xiě)作技巧。具體來(lái)說(shuō)，在閱讀教學(xué)中，教師可以結(jié)合課文的內(nèi)容，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，如排比句結(jié)構(gòu)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)擬人句、排序句、比喻句等句式的寫(xiě)作，讓學(xué)生把從課文中所學(xué)習(xí)到的寫(xiě)作技巧應(yīng)用到自己平時(shí)的寫(xiě)作中。

四、重視作文評(píng)改

當(dāng)前作文教學(xué)中，給老師最大的感受是付出很多，但是收效很少，造成這種情況的主要原因之一是教師對(duì)學(xué)生作文的批改和評(píng)價(jià)有問(wèn)題。主要表現(xiàn)如下：（1）對(duì)學(xué)生作言語(yǔ)評(píng)價(jià)不細(xì)致、不客觀公正。許多教師在審查作文時(shí)沒(méi)有做出客觀的評(píng)價(jià)，而只是通過(guò)學(xué)生的總體印象來(lái)確定作文的質(zhì)量。因此，一些平時(shí)寫(xiě)作水平差的

學(xué)生，即使偶爾寫(xiě)一篇好文章或者寫(xiě)作有進(jìn)步，往往也會(huì)被老師忽視，得不到應(yīng)有的肯定。因此，教師在批改作文時(shí)應(yīng)堅(jiān)持詳批和精批的原則，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的作文都要精心批改。特別是對(duì)寫(xiě)作技能有待提高的學(xué)生更應(yīng)該認(rèn)真詳盡地指出文字，單詞，句子，文章和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的問(wèn)題，同時(shí)也要指出學(xué)生作文中的寫(xiě)的好的地方，以眉批、段批、總批的形式讓學(xué)生知道他們的作文哪里好，哪里有問(wèn)題。只要你堅(jiān)持用心批改，就一定會(huì)收到明顯的教學(xué)效果。（2）老師對(duì)學(xué)生的論文評(píng)語(yǔ)過(guò)于陳舊，什么“內(nèi)容具體、中心突出、語(yǔ)句通順”，等等，千篇一律，沒(méi)有創(chuàng)新性，自然無(wú)法激勵(lì)學(xué)生啟發(fā)學(xué)生，從而失去了評(píng)語(yǔ)的意義。另外，一些教師在批改學(xué)生作文時(shí)，受“恨鐵不成鋼”的思想支配，用尖銳的過(guò)于極端的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的作文作以評(píng)價(jià)，這不僅于事無(wú)補(bǔ)，還會(huì)打擊學(xué)生的自尊心，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生看到這些評(píng)語(yǔ)時(shí)，他們只會(huì)把作文扔到一邊，不會(huì)去想自己的作文到底寫(xiě)的怎么樣，更不會(huì)再去改進(jìn)自己

的作文。如果教師用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，學(xué)生會(huì)感受到成功的喜悅，會(huì)產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴望，也會(huì)知道他的文章哪里好，哪里有不足，以及如何繼續(xù)努力才能提高自己的寫(xiě)作水平。

總之，作文教學(xué)雖然充滿(mǎn)困難和挑戰(zhàn)，但是只要我們始終立足于學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識(shí)的實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)湔n，從細(xì)節(jié)處對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，重視作文評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供更多指引和幫助，我相信學(xué)生一定能實(shí)現(xiàn)從“討厭害怕”寫(xiě)作到“喜歡愿意”寫(xiě)作的轉(zhuǎn)變。

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