摘 要：幼兒園是幼兒接受啟蒙教育的重要場所，也是鍛煉和培養(yǎng)幼兒各種能力的主陣地，其重要程度不言而喻。幼兒教師應(yīng)該深感肩上的重任，及時更新教學(xué)方式，將寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和嶄新的教學(xué)理念進(jìn)行有機融合，讓幼兒在良好的教學(xué)環(huán)境中接受更加完善的、系統(tǒng)的教育。本文對現(xiàn)階段幼兒園在課程資源開發(fā)中有待改善的問題進(jìn)行了分析，并提出了一些切實可行的促進(jìn)幼兒園園本課程資源開發(fā)工作的方法，旨在幫助更多的幼兒園積極開發(fā)課程資源，優(yōu)化幼兒園的授課環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒園;園本課程;資源開發(fā)

中圖分類號：G423? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）46-0009-02

引 言

幼兒園的教育對幼兒來說是非常重要的，能夠讓幼兒在各項趣味活動中獲得思維能力的提高，讓幼兒受到良性的感官刺激，同時讓幼兒對周邊事物有更多的思考，使他們在實際生活中獨立完成一些簡單的事情[1]。為了讓幼兒受到更好的教育，幼兒園管理者和教師應(yīng)該積極開發(fā)現(xiàn)有的園本課程資源，合理利用自然資源，并充分發(fā)揮教師的創(chuàng)新能力、教學(xué)能力。這樣，幼兒園的教育環(huán)境會更加優(yōu)質(zhì)，幼兒也能夠得到更美好的學(xué)習(xí)體驗。但是，幼兒園在課程資源開發(fā)的過程中還面臨著一些問題，這需要廣大幼兒教育工作者進(jìn)行深入的思考和探究，以便開發(fā)出更多適合幼兒的課程。

一、幼兒園園本課程資源開發(fā)中有待改善的問題

1.部分幼兒教師缺乏開發(fā)課程資源的意識

在以往的幼兒園教育工作中，教師一般依照國家的規(guī)定及幼兒園的要求執(zhí)行各項教學(xué)任務(wù)，這就導(dǎo)致部分教師在對幼兒進(jìn)行教育時并沒有根據(jù)本班幼兒的實際情況制訂教學(xué)計劃，教師的授課風(fēng)格和內(nèi)容千篇一律，沒有為幼兒提供最適合的教育服務(wù)。在這樣的教育氛圍中，教師缺乏創(chuàng)新教學(xué)方式的意識，不能對現(xiàn)有的教學(xué)資源加以整合，也不會在閑暇時間尋找更多的教學(xué)資源。實際上，隨著社會的不斷發(fā)展，原有的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足幼兒的實際需要，幼兒需要獲得更多的感官刺激，他們的眼界應(yīng)該在此過程中得以拓寬，這樣，幼兒在學(xué)習(xí)知識時才能夠獲得更多的樂趣，他們的各項能力也能夠在此基礎(chǔ)上得到顯著提高。但是，部分幼兒教師，尤其是新入職的幼兒教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，缺乏挖掘教學(xué)資源的能力和意識等，這些都是幼兒園教育工作中需要盡快解決的問題。

2.園本課程的資源開發(fā)形式較為單一

園本課程資源涉及的領(lǐng)域是極為廣泛的，不單單指幼兒使用的課本，還包含一些其他形式的資源，如體育器材、樂器教具、幼兒園內(nèi)部的裝飾品等，這些都可以歸類為園本課程資源。同時，師資力量也是極為重要的一項教學(xué)資源。但是，現(xiàn)階段，很多幼兒園的教育眼光較為短淺，僅注重改善幼兒使用教材的質(zhì)量，在其他方面沒有及時進(jìn)行教學(xué)資源的革新，從而導(dǎo)致幼兒教師在開展教學(xué)活動時仍沿用陳舊的教學(xué)資源，無法培養(yǎng)幼兒多樣化的思維能力，這是不利于幼兒健康發(fā)展的。而多元化的資源是促進(jìn)幼兒園發(fā)展的有效途徑之一，也是讓幼兒具有良好發(fā)展前景的必要前提[2]。因此，幼兒園應(yīng)豐富課程資源的開發(fā)形式。

3.園本課程資源的開發(fā)缺乏足夠的外力支持

有很多家長對孩子的未來發(fā)展抱有很大的期待，但是在快節(jié)奏的生活與工作背景下，部分家長對孩子的關(guān)心有所欠缺，有的家長甚至認(rèn)為教育領(lǐng)域的問題應(yīng)該全部由幼兒園解決。事實上，要想使幼兒的教育問題得到有效解決，使幼兒獲得全面發(fā)展，家長的輔助必不可少。但是，很多家長忙于工作，對幼兒園發(fā)展方向和園本課程資源開發(fā)缺乏明確的認(rèn)知，而且幼兒園在教育轉(zhuǎn)型時沒有征求家長的意見或建議，導(dǎo)致教學(xué)資源開發(fā)不夠科學(xué)。還有一部分家長認(rèn)為幼兒園原本的教育方式已經(jīng)能夠滿足孩子的實際需要，擔(dān)心孩子無法適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，而對幼兒園的園本課程資源開發(fā)存在疑慮。幼兒園園本課程資源開發(fā)得不到足夠的外力支持，是導(dǎo)致幼兒園園本課程資源開發(fā)進(jìn)程緩慢的因素之一，這樣的教學(xué)方式可能會導(dǎo)致幼兒無法適應(yīng)新的教育環(huán)境。

二、完善幼兒園園本課程資源開發(fā)工作的主要途徑

雖然現(xiàn)階段的園本課程資源開發(fā)工作仍然存在很多問題，但資源開發(fā)工作正在逐步完善，資源開發(fā)的效率有了顯著提高，幼兒也能夠接受到更加完善的教育，因此，幼兒在智力、動手能力、思維方式等方面都會獲得相應(yīng)的提高。要想使幼兒未來的發(fā)展趨于多元化，幼兒園管理者要具有長遠(yuǎn)的眼光，幼兒教師也應(yīng)該有意識地創(chuàng)新教學(xué)方式，這樣才能夠讓園本課程資源開發(fā)工作進(jìn)行得更加順利。需要注意的是，園本課程資源開發(fā)工作的進(jìn)行應(yīng)建立在幼兒實際需求上，這樣才能夠保證資源開發(fā)工作的最終呈現(xiàn)效果。

1.樹立先進(jìn)的資源開發(fā)觀念

受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，有的幼兒教師在教學(xué)時注重教材內(nèi)容的講授，忽視了幼兒的課堂主體地位，而且在開發(fā)教學(xué)資源時也會有一些較為落后的想法，這樣的思想觀念會導(dǎo)致課程資源開發(fā)工作受到阻礙。在新的教學(xué)背景下，教師一定要突破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，將自己的眼光放得長遠(yuǎn)一些，積極利用課下時間與幼兒進(jìn)行交流和討論，真正了解幼兒的需求，并根據(jù)幼兒的實際需要定向開發(fā)教學(xué)資源，從而讓幼兒接受個性化的教育[3]。比如，有的幼兒的肢體靈活性有待提高，教師可以開發(fā)園區(qū)內(nèi)部的體育器材資源，為幼兒選擇最為適合的游戲教具，讓幼兒獲得更加優(yōu)質(zhì)的體能訓(xùn)練;有的幼兒的創(chuàng)新型思維有待提升，教師需要積極開發(fā)手工領(lǐng)域的資源，讓幼兒有更多的機會將自己的創(chuàng)新意識融入手工制作中。這些教學(xué)資源是具有很高價值的，能夠充分挖掘和發(fā)揮幼兒的潛能，提高幼兒的各項能力。由此可見，教師先進(jìn)的資源開發(fā)觀念是極為重要的，能夠促進(jìn)幼兒多方面能力的提高。

2.進(jìn)行園本課程資源結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

園本課程資源的開發(fā)具有極強的綜合性，不同領(lǐng)域資源的開發(fā)對幼兒未來的發(fā)展有著不同的影響[4]。因此，園本課程資源開發(fā)工作一定要具有系統(tǒng)性、完整性，需要平衡各個領(lǐng)域的課程資源開發(fā)力度，這樣，幼兒的發(fā)展才會多元化。幼兒教師一定要具備多層次的思考方式，這樣才能夠讓課程資源的開發(fā)工作發(fā)揮最大的功效。為了完善課程資源，幼兒園管理者應(yīng)該具有前瞻性思想，要對幼兒園現(xiàn)有的資源進(jìn)行科學(xué)合理的劃分，這樣，教師在運用課程資源時才會有更多的思路，也能充分挖掘現(xiàn)有課程資源的價值。

幼兒教師在掌握了幼兒園現(xiàn)有的教育資源后，需要將其整理成系統(tǒng)化的信息庫，這樣便于在教學(xué)中合理、科學(xué)地運用。同時，幼兒園管理者和教師需要對幼兒園現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行質(zhì)量評估，這樣既能夠了解哪些內(nèi)容是需要完善的，也能夠發(fā)現(xiàn)幼兒園在未來發(fā)展中需要引入哪些新的課程資源，進(jìn)而進(jìn)一步完善幼兒園的教育教學(xué)內(nèi)容。同時，幼兒是園本課程資源的最終受益者，教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)結(jié)合實際情況，引導(dǎo)幼兒自主挖掘和使用教學(xué)資源，進(jìn)而促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

3.家長應(yīng)該大力支持園本課程資源開發(fā)工作

園本課程資源開發(fā)工作需要幼兒園和家長的共同努力，才能夠達(dá)到預(yù)期的效果。家長的教育觀念與幼兒園的園本課程資源開發(fā)工作是相輔相成的，家長的支持能夠更好地幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，幼兒的綜合能力也能夠獲得顯著提高[5]。因此，幼兒園在開發(fā)各項教學(xué)資源時需要積極采納家長的意見，這樣，幼兒園的教學(xué)方式才會有多種表現(xiàn)形式，幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)也會有更多的渠道，幼兒園的教學(xué)質(zhì)量也能得到提高。另外，家長也需要對幼兒園課程資源開發(fā)工作給予足夠的支持，要相信幼兒園的各項決策，同時應(yīng)該悉心聽取幼兒園提出的轉(zhuǎn)型理念，權(quán)衡好其中的利弊關(guān)系，不斷完善自己的教育思想。為了充分發(fā)揮園本課程資源開發(fā)的作用，家長需要配合幼兒園調(diào)整自己的教育方式，促進(jìn)幼兒園教學(xué)模式的完善和教育工作的順利進(jìn)行，進(jìn)而讓園本課程資源發(fā)揮其應(yīng)有的作用，使幼兒在良好的教學(xué)環(huán)境中獲得多方面的發(fā)展。

結(jié) 語

綜上所述，幼兒園階段的教育工作對幼兒成長是極為重要的。幼兒教育者應(yīng)緊跟時代的發(fā)展趨勢，及時更新教學(xué)理念和改變教學(xué)方式，將教育眼光放得長遠(yuǎn)一些，積極開發(fā)現(xiàn)有的課程資源。而且，在開發(fā)園本課程資源的過程中，幼兒園一定要從多方面考慮，不僅需要優(yōu)化幼兒園教育環(huán)境，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，也要聘用優(yōu)秀教師，讓幼兒在各個方面都享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的健康成長。

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作者簡介：錢擎天（1992.4—），女，江蘇海門人，本科學(xué)歷，中小學(xué)二級教師，研究方向：幼兒教育。