摘 要：國學(xué)是中國傳統(tǒng)文化的精華，蘊(yùn)含著中華民族幾千年來的智慧，幼兒園開展國學(xué)啟蒙教育是弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳承中華傳統(tǒng)美德的重要途徑。本文以A幼兒園為例，闡述了幼兒園國學(xué)啟蒙教育具有促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展、傳承中國文化，以及培養(yǎng)幼兒民族認(rèn)同感的作用，重點(diǎn)對幼兒園國學(xué)啟蒙教育的實(shí)踐情況進(jìn)行調(diào)查。

關(guān)鍵詞：幼兒園;國學(xué)啟蒙教育;個案研究

中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2020）48-0008-02

引 言

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出“運(yùn)用幼兒喜聞樂見的能夠理解的方式激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出要“引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”。同時，幼兒園開展國學(xué)啟蒙教育有利于整合我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)國學(xué)文化資源，從而繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的中華文化?；诖?，筆者進(jìn)行了幼兒園國學(xué)啟蒙教育的個案研究。本文以個案研究為主要方法，對幼兒園國學(xué)啟蒙教育的內(nèi)涵與價值進(jìn)行了闡述，介紹了A幼兒園國學(xué)啟蒙教育的實(shí)踐情況，并提出了一些建議。

一、幼兒園國學(xué)啟蒙教育的內(nèi)涵與價值

1.幼兒園國學(xué)啟蒙教育的內(nèi)涵

國學(xué)主要是指以先秦經(jīng)典及諸子百學(xué)為根基，涵蓋歷代文學(xué)及史學(xué)等一套特有而完整的文化、學(xué)術(shù)體系[1]。因此，中國古代和現(xiàn)代的優(yōu)秀文化和成就，包括歷史、思想、哲學(xué)、地理、政治、經(jīng)濟(jì)乃至繪畫、音樂、術(shù)數(shù)、醫(yī)學(xué)、星象、建筑等，都屬于國學(xué)。國學(xué)，就是中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。國學(xué)啟蒙教育是指根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，以國學(xué)為載體潤化幼兒心靈，促使幼兒自我塑造的過程，這一過程更多地關(guān)注對幼兒性格的熏陶和習(xí)慣的養(yǎng)成[2]。

2.幼兒園國學(xué)啟蒙教育的價值

開展國學(xué)啟蒙教育對幼兒發(fā)展具有重要意義，國學(xué)啟蒙教育能促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展。在國學(xué)啟蒙教育中，幼兒作為參與者，可以通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗，逐漸受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響，從而促進(jìn)自身的社會性發(fā)展[3]。例如，在國學(xué)啟蒙教育的過程中，幼兒可以學(xué)習(xí)尊重、孝順、謙讓等良好的傳統(tǒng)品德，從而促進(jìn)其社會性發(fā)展。

國學(xué)啟蒙教育有利于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承，也有助于培養(yǎng)幼兒的民族認(rèn)同感。幼兒在國學(xué)啟蒙教育的環(huán)境中成長，會不斷熟悉我國優(yōu)秀的國學(xué)文化，從而逐漸對國學(xué)文化產(chǎn)生認(rèn)同和依賴[4]。例如，國學(xué)啟蒙教育中包括我國的春節(jié)文化，春節(jié)時人們都要吃餃子、走親戚。春節(jié)代表著團(tuán)圓和親情，也代表了大家對新的一年的美好期待等，這體現(xiàn)了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也會讓幼兒產(chǎn)生民族自豪感和文化歸屬感。所以，在幼兒園開展國學(xué)啟蒙教育，傳承民族文化，能增強(qiáng)幼兒對民族文化的認(rèn)同感和歸屬感。

二、A幼兒園組織國學(xué)啟蒙教育課程的實(shí)踐

國學(xué)啟蒙教育是A幼兒園的特色課程之一，該園從2010年以來始終堅持每個班每周至少安排2節(jié)國學(xué)啟蒙教育課程。

1.教學(xué)活動富含趣味性

首先，教師在教學(xué)活動中應(yīng)使用適合幼兒的有趣的誦讀方法。例如，在古詩詞的講授中，教師通過跟讀法、 接龍法、學(xué)小古人法等不同的吟詠方法引起幼兒的興趣，使幼兒集中注意力，以積極的狀態(tài)參與活動。其次，在開展民俗文化教學(xué)時，教師會將親子活動與講授民俗文化相結(jié)合，以增強(qiáng)教學(xué)活動的趣味性[5]。例如，在中秋節(jié)時，教師會邀請家長來園和幼兒制作月餅，不但激發(fā)了幼兒的興趣，而且活動結(jié)束后幼兒也了解了中秋的節(jié)日習(xí)俗，同時學(xué)會了制作月餅。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有了更多的了解，如他們知道端午節(jié)要吃粽子和掛艾草。

2.國學(xué)和日常生活結(jié)合緊密

A幼兒園會在日常生活中滲透古詩、經(jīng)典民間故事等。例如，在每天的飯前和離園前，教師會帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行10分鐘或者20分鐘的經(jīng)典誦讀，雖然時間不長，但每天堅持便起到了很好的效果。同時，每天早上，幼兒園的廣播會播放晨間音樂《古詩聯(lián)唱》或者傳統(tǒng)的經(jīng)典音樂;教師在教室里等待幼兒時，會播放關(guān)于國學(xué)的表演視頻，幼兒也會跟著表演。此外，A幼兒園開設(shè)了國學(xué)操課程，國學(xué)操是幼兒教師經(jīng)過深入研究和探討，將《詠鵝》《三字經(jīng)》等國學(xué)經(jīng)典改編成了符合幼兒年齡特點(diǎn)的早操，動作簡單且有助于幼兒鍛煉身體。筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒很喜歡國學(xué)操，表現(xiàn)出了極大的興趣。但是，國學(xué)操內(nèi)容不是很豐富，筆者認(rèn)為，除了徒手操，還可以增加器械操，同時要定期更新，保持新鮮感，這樣不僅可以讓幼兒對國學(xué)操更加感興趣，也可以讓幼兒鍛煉身體。當(dāng)然，在早操的內(nèi)容及目標(biāo)的設(shè)置上要結(jié)合小、中、大班幼兒的年齡特點(diǎn)和體能。幼兒園還可以開展國學(xué)操比賽，讓幼兒充分地感受國學(xué)文化的魅力[6]。

3.開展國學(xué)啟蒙教育的環(huán)創(chuàng)活動

第一，在公共環(huán)境營造方面，A幼兒園的各個角落都蘊(yùn)含著國學(xué)的元素，園所的大廳、墻壁等位置張貼著民間故事和成語故事的圖片，每層的走廊墻壁上張貼的內(nèi)容各不相同，有的走廊張貼著“?！弊趾椭袊Y(jié)、《弟子規(guī)》中的名句和釋義，有的走廊張貼著《國學(xué)經(jīng)典（才藝與表演）》中的童謠、古詩詞等。第二，在班級環(huán)境營造方面，A幼兒園的每個班級都有各自的特色，教師會根據(jù)本班情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)主題墻和區(qū)域。除此之外，筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，園內(nèi)戶外環(huán)境營造不完善，無論小班、中班還是大班，區(qū)域環(huán)境營造中材料都較少。筆者認(rèn)為，幼兒園和教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的環(huán)境營造觀念，全面理解幼兒園環(huán)境及環(huán)境創(chuàng)設(shè)的含義，既要營造好幼兒園的園內(nèi)環(huán)境，又要營造好與幼兒園相關(guān)的外部環(huán)境，只有將兩者有機(jī)整合，才能真正彰顯所營造環(huán)境的教育價值，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展[7]。第三，在戶外環(huán)境營造中，幼兒園可以為幼兒搭建國學(xué)藝術(shù)長廊，展示與國學(xué)有關(guān)的書法、繪畫和手工藝品，還可以展示幼兒和家長共同創(chuàng)作的手工藝品，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒深入了解國學(xué);還可以設(shè)置幼兒作品展覽區(qū)，并定期更新作品，保持新鮮感，提高幼兒的創(chuàng)作積極性。第四，在投放區(qū)域材料前，教師應(yīng)該對幼兒現(xiàn)有的能力進(jìn)行調(diào)查，并增加豐富多樣的材料。例如，教師可以在益智區(qū)加入九連環(huán)和華容道等益智玩具;在科學(xué)區(qū)加入不同類型的廢舊紙張、水、濾網(wǎng)、棉布等材料讓幼兒嘗試造紙;在建構(gòu)區(qū)加入有中國特色的拱橋和宮殿等建筑讓幼兒觀賞。第五，教師要利用幼兒園中可利用的空間，使園內(nèi)每個角落都蘊(yùn)含國學(xué)的元素。

4.開展豐富多樣的國學(xué)啟蒙教育活動

除國學(xué)啟蒙教育的教學(xué)活動、一日生活活動外，幼兒園還可以在區(qū)域活動和戶外活動中開展國學(xué)啟蒙教育，使幼兒深入了解并傳承傳統(tǒng)文化。例如，幼兒園可以在美工區(qū)設(shè)置編織手工區(qū)、紙漿手工區(qū)等。在編織手工區(qū)，教師可以選擇不同材料、不同長短、不同結(jié)構(gòu)的繩子作為主要的編織材料，再增加彩紙、水彩顏料等美術(shù)材料，以及紙盒、模型等輔助材料，讓幼兒自主探究和嘗試不同的方法，必要時教師應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的自我發(fā)現(xiàn)和探索。我國民間傳統(tǒng)游戲種類多樣，如捉迷藏、跳皮筋、“老鷹抓小雞”等游戲都有其獨(dú)特的趣味性。幼兒園可以在戶外活動中加入民間游戲，這樣不僅能讓幼兒體驗游戲的快樂，還能弘揚(yáng)我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

5.舉辦家園合作活動

平時，教師會讓家長和幼兒一起讀國學(xué)經(jīng)典。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，A幼兒園的大部分幼兒家長是認(rèn)可國學(xué)啟蒙教育的，但也有些家長不太重視家園合作，如一些家長存在錯誤觀念，過于在乎國學(xué)啟蒙教育能讓孩子會背誦多少首古詩，對今后的學(xué)習(xí)有多大幫助。也有的家長反映沒有時間陪孩子一起讀國學(xué)經(jīng)典。筆者認(rèn)為，幼兒園與家庭教育重在合作，幼兒園要想做好國學(xué)啟蒙教育，就要得到家長的認(rèn)可。所以，幼兒園要加強(qiáng)對國學(xué)啟蒙教育的宣傳，提高家長的配合度。首先，幼兒園可以利用家園聯(lián)系欄、微信等工具，讓家長了解更多的國學(xué)文化。其次，教師應(yīng)多和家長溝通，通過開家長會等方式說明在學(xué)前教育中開展國學(xué)啟蒙教育的重要性，讓家長支持幼兒園國學(xué)啟蒙教育的相關(guān)活動，這樣才能取得良好的效果。

結(jié)? ?語

綜上所述，組織和實(shí)施國學(xué)啟蒙教育對學(xué)前教育和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要意義。首先，國學(xué)啟蒙教育能促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的民族認(rèn)同感;其次，能使幼兒了解我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受我國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化;最后，在組織和實(shí)施國學(xué)啟蒙教育的過程中，幼兒園要遵循社會發(fā)展趨勢，以現(xiàn)代學(xué)前教育理論為方向，以本園特色為基礎(chǔ)，構(gòu)建適合本園幼兒的園本課程。

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作者簡介：楊陽（1995.3—），女，山西太原人，在讀碩士研究生，研究方向：學(xué)前教育。