劉平

【摘 要】 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情。適時(shí)開(kāi)展情境教學(xué)，這樣會(huì)充分活躍課堂氛圍，也會(huì)使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力逐步養(yǎng)成，在參與活動(dòng)中對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生全面透徹的理解，有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，使課堂教學(xué)邁上一個(gè)新的高度。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)情境;創(chuàng)設(shè)

在新課標(biāo)教育改革的時(shí)代背景下，教師應(yīng)該側(cè)重于教學(xué)方法的優(yōu)化，真正將以學(xué)生為主體的教育理念凸顯出來(lái)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情，在參與活動(dòng)中對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生全面透徹的理解，有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，使課堂教學(xué)邁上新的高度。那么，在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境呢？

一、運(yùn)用媒體輔助，體現(xiàn)生動(dòng)性

在現(xiàn)今科技越來(lái)越先進(jìn)的情況下，教師在教學(xué)時(shí)可利用的教學(xué)設(shè)備也是日新月異。因此，教師應(yīng)該用心構(gòu)思出更多新的教學(xué)方式，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)出直觀生動(dòng)的課件資料，讓學(xué)生在感官上獲得良好的體驗(yàn)。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該善于利用多媒體呈現(xiàn)出直觀生動(dòng)的情境活動(dòng)，讓學(xué)生的興趣被有效點(diǎn)燃，數(shù)學(xué)思維也會(huì)被有效激發(fā)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度也會(huì)大大加深。

比如，教師在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以使用多媒體向?qū)W生展示長(zhǎng)方形和正方形的實(shí)物圖片，讓學(xué)生直觀地感受長(zhǎng)方形與正方形的特點(diǎn)，根據(jù)自己的理解，對(duì)生活中的其他圖形進(jìn)行觀察，從而獲得對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的初步認(rèn)識(shí)。之后，我再?gòu)倪吅徒堑慕嵌热ヒ龑?dǎo)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形加以區(qū)分和聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)圖形產(chǎn)生更深入的理解。通過(guò)這種模式的教學(xué)，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有很大的學(xué)習(xí)熱情，能夠及時(shí)地與老師做出互動(dòng)，而且還會(huì)產(chǎn)生舉一反三的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，起到了很好的教育效果。

可見(jiàn)，通過(guò)多媒體的直觀展示，會(huì)讓學(xué)生跨越許多理解上的障礙，最終對(duì)知識(shí)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)全盤(pán)吸收，這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性能夠得到有效激發(fā)，從而為課堂上的探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、融入游戲元素，體現(xiàn)趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生的喜好與興趣，盡可能做到投其所好。比如，教師可以將游戲與教學(xué)活動(dòng)相融合，這種形式一定能夠帶動(dòng)絕大多數(shù)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生高度認(rèn)同感。在學(xué)生積極主動(dòng)地參與情境活動(dòng)后，會(huì)獲得良好的課堂體驗(yàn)感，也會(huì)對(duì)本節(jié)內(nèi)容形成充分的感受。

比如，教師在為學(xué)生講解“位置和方向”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該以讓學(xué)生明確各種方位為教學(xué)重點(diǎn)，利用各種教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行方位訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)方位的準(zhǔn)確敏感度。在上課伊始，教師先結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，讓學(xué)生明確方位的基本概念與重要性。當(dāng)然，也可向?qū)W生講述有關(guān)方位的故事，讓學(xué)生對(duì)方位這一觀念產(chǎn)生深刻印象。然后，教師在學(xué)生簡(jiǎn)單了解的基礎(chǔ)上，為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生扮演貓和老鼠兩個(gè)角色，同時(shí)說(shuō)明游戲規(guī)則：“扮演貓的同學(xué)蒙上雙眼，根據(jù)其他同學(xué)的提示去捉扮演老鼠的同學(xué)。”在游戲過(guò)程中，隨著他們的位置不斷變化，學(xué)生需要不斷地對(duì)其作出判斷，并用方位詞來(lái)描述老鼠的位置，使每位同學(xué)都積極地參與了進(jìn)來(lái)，對(duì)方位感進(jìn)行了有效訓(xùn)練，也營(yíng)造出了極度活躍的課堂氛圍，每位學(xué)生都熱情高漲，并且收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

三、開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，體現(xiàn)互動(dòng)性

數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生的思維要求較高，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要學(xué)會(huì)啟發(fā)學(xué)生的思維。在課堂中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生的思維高效運(yùn)轉(zhuǎn)，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，是一種鍛煉學(xué)生思維的有效途徑。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要盡可能地讓學(xué)生動(dòng)手操作，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。但是，教師在布置相關(guān)操作活動(dòng)時(shí)，一定要充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)人能力，統(tǒng)籌兼顧學(xué)生之間存在的個(gè)體差異。對(duì)于不同能力的同學(xué)，教師應(yīng)該給出難度不同的操作內(nèi)容，以避免難度過(guò)大而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。另外，學(xué)生動(dòng)手操作難免會(huì)出錯(cuò)，教師應(yīng)該正視學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤之處才是學(xué)生產(chǎn)生新思維的地方，對(duì)學(xué)生多引導(dǎo)、多鼓勵(lì)、少批評(píng)，讓教學(xué)操作活動(dòng)順利開(kāi)展。

例如，教師在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以利用本章教學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生大膽實(shí)踐。教師可以在課前為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的操作材料，比如紙片、橡皮泥等。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，對(duì)基礎(chǔ)圖形擁有了基本的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)該順著這一契機(jī)，讓學(xué)生利用各種材料去制作相關(guān)圖形。在制作的過(guò)程中，學(xué)生大腦中會(huì)反復(fù)對(duì)各種圖形進(jìn)行回憶與分析，形成了深刻印象，而且也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，獲得了豐滿(mǎn)的教學(xué)成果。

總之，教師在執(zhí)教過(guò)程中一定要注重因材施教，也應(yīng)該注意因人而異，盡可能使每位學(xué)生的興趣都能在課堂活動(dòng)中得到體現(xiàn)。在小學(xué)課堂中適時(shí)開(kāi)展情境教學(xué)，這樣會(huì)活躍課堂氛圍，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力逐步養(yǎng)成，必將會(huì)使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更快、更穩(wěn)健地發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉品伶.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)[J].中國(guó)教師，2019（11）：15.

[2]秦燕玲.小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)有效性研究[J].課程教育研究，2019（11）：13.