劉修偉

隨著新課程改革的不斷深入，構(gòu)建高效課堂成了初中地理學(xué)科的重要教學(xué)目標(biāo)。從當(dāng)前的初中地理課堂教學(xué)模式來(lái)看，教師要想實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效建構(gòu)，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)他們的主體地位，讓他們意識(shí)到地理的重要性，為進(jìn)一步推動(dòng)初中地理教學(xué)發(fā)展提供支持。

一、借助信息技術(shù)，開(kāi)展興趣導(dǎo)入

在初中地理課堂教學(xué)中，教師要想構(gòu)建高效課堂，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性?？紤]到初中生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)需求，教師在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，一方面要保證內(nèi)容的趣味性可以滿足學(xué)生興趣需求，另一方面要讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，進(jìn)而形成探究動(dòng)力，從而發(fā)揮信息技術(shù)導(dǎo)入的作用，為高效課堂的有效構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《海陸的變遷》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在課堂教學(xué)導(dǎo)入階段，先向?qū)W生提出“喜馬拉雅山脈是如何形成的”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生思考并進(jìn)行討論。之后，我運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生展示地球海陸變遷的視頻資料，帶給學(xué)生感官上的沖擊，讓學(xué)生對(duì)“山脈是因?yàn)殛懙匕鍓K撞擊、擠壓而形成”的結(jié)論產(chǎn)生懷疑，并讓他們帶著疑問(wèn)去進(jìn)行本課的知識(shí)探究，讓他們明白山川、峽谷、高原、平原等都是因?yàn)楹ｊ懽冞w中的垂直運(yùn)動(dòng)而導(dǎo)致的，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究興趣，幫助他們完成對(duì)地理知識(shí)的積累。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

初中地理是初中階段的重要學(xué)科，創(chuàng)新教學(xué)模式是教師提升教學(xué)水平的重要措施。然而，受傳統(tǒng)觀念影響，有些初中地理教師的教學(xué)以灌輸為主。這種單一的口述講解方式，雖然能夠幫助學(xué)生應(yīng)付考試，但難以提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。為了提高初中地理課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效地理課堂，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，進(jìn)行課堂教學(xué)模式創(chuàng)新至關(guān)重要。

通過(guò)對(duì)新課標(biāo)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和研究發(fā)現(xiàn)，很多教學(xué)方法都適用于初中地理課堂教學(xué)，如自主探究法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作探究法等。不同的教育方法適用于不同的教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)《民族》時(shí)，我在充分研究學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，為他們?cè)O(shè)計(jì)了自主探究學(xué)習(xí)模式。在該模式中，學(xué)生要完全依靠自己進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，找出關(guān)鍵性知識(shí)并進(jìn)行歸納和總結(jié)。然后，我組織學(xué)生針對(duì)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，讓他們?cè)谟懻撝邪l(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，從而做到既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又完成了高效課堂的構(gòu)建。

三、進(jìn)行趣味實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)以致用

在初中地理課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)實(shí)踐是最關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)。進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐，能夠在構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的地理知識(shí)應(yīng)用能力，這對(duì)實(shí)現(xiàn)初中地理素質(zhì)教育目標(biāo)具有重要意義。從初中地理課堂教學(xué)模式角度來(lái)看，教學(xué)實(shí)踐可以分為課堂實(shí)踐與課后實(shí)踐兩個(gè)方面。為了使學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂實(shí)踐，教師要保證實(shí)踐內(nèi)容具有趣味性。例如，在教學(xué)《疆域》后，我在課堂上為學(xué)生設(shè)計(jì)了拼圖游戲。在該游戲中，學(xué)生需要完成對(duì)我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)在地圖上的拼裝，由此來(lái)幫助學(xué)生了解各省級(jí)行政區(qū)的地理位置、疆域形狀等。又如，在教學(xué)《氣溫的變化與分布》后，教師可以要求學(xué)生回家觀看天氣預(yù)報(bào)，并做好本地氣溫變化的記錄，讓學(xué)生在不間斷記錄本地氣溫的同時(shí)，觀察和發(fā)現(xiàn)本地的氣溫變化情況，并進(jìn)一步了解本地的氣候條件，為提高學(xué)生的地理水平打下良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，做好初中地理高效課堂的構(gòu)建模式分析，能夠在改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提升初中地理課堂教學(xué)效果。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者，必須能夠有效掌握并處理好學(xué)生興趣與知識(shí)內(nèi)容之間的關(guān)系，讓學(xué)生可以在興趣的支持下主動(dòng)地進(jìn)行地理知識(shí)的探究，從而實(shí)現(xiàn)初中地理高效課堂的教育目標(biāo)，為學(xué)生的地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)打下良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。