陳步琴

簡(jiǎn)單來(lái)講，政治認(rèn)同主要是指人們對(duì)于一種意識(shí)形態(tài)或者一定社會(huì)制度的贊同和認(rèn)可，這是政治核心素養(yǎng)中最基礎(chǔ)的部分。對(duì)于我國(guó)公民來(lái)說(shuō)，政治認(rèn)同主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo);堅(jiān)定支持社會(huì)主義道路，堅(jiān)信中國(guó)特色社會(huì)主義是實(shí)現(xiàn)國(guó)富民強(qiáng)、民族振興的根本保障;認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀等。因此，在高中政治教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成也應(yīng)該從這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。為此，筆者在本文將通過(guò)以下幾個(gè)角度敘述在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的具體方式。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，滲透政治認(rèn)同

培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)可以使學(xué)生對(duì)某種社會(huì)制度或者意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生認(rèn)同感，所以，在高中政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)最直接的途徑就是引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)主義制度下中國(guó)特色政治制度的基本特點(diǎn)，并讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)政治制度的優(yōu)越性。只有這樣，才能為學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的形成創(chuàng)造良好的前提條件。

例如，在《生活在人民當(dāng)家作主的國(guó)家》的教學(xué)中，一個(gè)十分重要的知識(shí)點(diǎn)就是“我國(guó)是人民當(dāng)家作主的國(guó)家”，而這也是我國(guó)政治制度優(yōu)越性最直接的體現(xiàn)。因此，為了讓學(xué)生對(duì)人民當(dāng)家作主的相關(guān)知識(shí)有更加全面的理解，我引導(dǎo)學(xué)生分析了我國(guó)人民民主的真實(shí)性和廣泛性。人民民主的廣泛性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一，主體廣泛性。在我國(guó)，全體人民均享有民主權(quán)利，除了極少數(shù)敵對(duì)分子外，所有人都是人民民主的主體。第二，民主權(quán)利的廣泛性。我國(guó)人民享有的政治權(quán)利不是一項(xiàng)兩項(xiàng)，而是享有十分豐富的政治權(quán)利。人民民主的真實(shí)性主要表現(xiàn)在：人民當(dāng)家作主是有堅(jiān)實(shí)的保障的，無(wú)論是制度、法律還是物質(zhì)，都為人民當(dāng)家作主奠定了基礎(chǔ)，如人民代表大會(huì)制度、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度等一些基本的政治制度，均保障了廣大人民群眾的政治權(quán)利。通過(guò)這樣的講解，使學(xué)生對(duì)“人民當(dāng)家作主”這一概念有了較為深刻的認(rèn)識(shí)。

二、聯(lián)系實(shí)際生活，引領(lǐng)政治認(rèn)同

要培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)，僅僅依靠簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要提供大量的事實(shí)依據(jù)，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)某種政治事務(wù)產(chǎn)生認(rèn)同感。因此，在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，通過(guò)學(xué)生聽(tīng)過(guò)或者見(jiàn)過(guò)的一些重大的政治事件來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。

例如，在《我國(guó)的政黨制度》的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)是代表全國(guó)最廣大人民的利益。在這節(jié)課的教學(xué)中，我首先為學(xué)生播放了《紅海行動(dòng)》的片段。通過(guò)電影調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情之后，我也簡(jiǎn)單地給學(xué)生講解了“也門撤僑”這一事件。2015年，也門遭遇空襲，有五百多名中國(guó)公民被困也門。事件發(fā)生后，黨和政府為了保障中國(guó)公民的安全，在極端危險(xiǎn)的情況下立刻組織海軍編隊(duì)赴亞丁灣執(zhí)行撤僑任務(wù)，而7個(gè)臨時(shí)的黨委以及30多個(gè)黨小組也在同一時(shí)間成立，負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)的組織工作。在黨委書記和黨小組長(zhǎng)的統(tǒng)一組織下，中國(guó)公民在兩天之內(nèi)全部安全撤離了也門。最終，通過(guò)電影的氣氛烘托以及真實(shí)事件的講解，使學(xué)生對(duì)黨的性質(zhì)和宗旨有了更加直觀的了解，從而使學(xué)生更加擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，而這就是政治認(rèn)同素養(yǎng)的一個(gè)重要表現(xiàn)。

三、引入體驗(yàn)情境，強(qiáng)化政治認(rèn)同

毋庸置疑，在學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的培養(yǎng)中，實(shí)踐活動(dòng)同樣是豐富學(xué)生認(rèn)知的重要方式。當(dāng)然，在高中實(shí)際的政治教學(xué)中，組織學(xué)生參與到政治生活實(shí)踐中是有一定難度的。因此，教師可以在課堂上給學(xué)生營(yíng)造一定的情境，并讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式體驗(yàn)參與政治生活的主要方式，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。

例如，在《生活在人民當(dāng)家作主的國(guó)家》的教學(xué)中，筆者給學(xué)生講解了一些人民依法直接參與政治生活的途徑，如：在民主監(jiān)督權(quán)利的行使中，監(jiān)督聽(tīng)證會(huì)是一種十分重要的方式。于是，為了使學(xué)生對(duì)監(jiān)督聽(tīng)證會(huì)有更加深入的理解，我組織學(xué)生模擬了聽(tīng)證會(huì)的流程。首先，我給學(xué)生簡(jiǎn)單講解了聽(tīng)證會(huì)中不同人員的任務(wù)，如：書記員清點(diǎn)核實(shí)申請(qǐng)人、宣布會(huì)場(chǎng)紀(jì)律;聽(tīng)證會(huì)主持人組織現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)的進(jìn)行。然后，我給學(xué)生分配了書記員、聽(tīng)證主持人、調(diào)查人、聽(tīng)證申請(qǐng)人、第三人、證人等角色。最后，通過(guò)實(shí)際的模擬，使學(xué)生深入了解了相關(guān)的政治制度。這對(duì)于學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的強(qiáng)化具有十分重要的意義。

總之，政治認(rèn)同是政治核心素養(yǎng)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重要影響。因此，教師應(yīng)采用更加恰當(dāng)?shù)姆绞綄⒄握J(rèn)同理念滲透于高中政治教學(xué)的全過(guò)程中，從而循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的提升。