【摘要】聽力是學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)，提升語言技能的重要載體，在學(xué)習(xí)英語的過程中發(fā)揮著非常重要的作用。聽力是英語學(xué)習(xí)的重要部分，在新課改教學(xué)理念影響下，對(duì)于英語聽力教學(xué)提出了更高要求。而從目前高中英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，其中隱含教育問題比較突出，教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方式加強(qiáng)對(duì)英語綜合能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)出學(xué)生的語言意識(shí)，其對(duì)于提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)有著非常重要的意義?；诖?，本文就圍繞高中英語聽力展開分析，針對(duì)聽力教學(xué)中存在的問題，采取具體的教學(xué)方案，并針對(duì)如何有效教學(xué)及滲透核心素養(yǎng)提出關(guān)鍵性策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語;聽力教學(xué);重要性;問題;核心素養(yǎng);策略

【作者簡介】汪林生，安徽省廬江第二中學(xué)。

高中英語聽力教學(xué)，教師要注重基礎(chǔ)文化知識(shí)的傳授，還要在教學(xué)中將核心素養(yǎng)落到實(shí)處。在高中聽力教學(xué)中，教師把握核心素養(yǎng)主要包含：語言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面的內(nèi)容。但從目前教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師必須合理把控聽力教學(xué)中存在的問題，將核心素養(yǎng)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，從而使學(xué)生能夠全方位的發(fā)展。

一、新課改背景下高中英語聽力教學(xué)重要性分析

現(xiàn)如今，在新課改背景下，高中英語課堂進(jìn)行了一次全面性的改革。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫堪稱英語學(xué)習(xí)的四大因素，聽力作為重要組成部分，教師必須要充分把握聽力教學(xué)方式，從而不斷地將新課改教學(xué)理念落到實(shí)處。從聽力教學(xué)內(nèi)容上分析，聽力是為了提升學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中對(duì)信息的捕捉能力和接受處理信息的能力。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)于英語聽力部分增加了許多新的內(nèi)容，而學(xué)生必須要對(duì)這部分內(nèi)容掌握、消化才能在高考中發(fā)揮出超常水平，來整體性地提升英語成績。從聽力內(nèi)容上可以分析出，聽力主要是讓學(xué)生能夠根據(jù)文章內(nèi)容的上下部分猜出一些生詞，還有就是學(xué)生能夠借助對(duì)文章的聽力能夠預(yù)測出相應(yīng)的答案。同時(shí)，這也在一定程度上增加了教師的教學(xué)難度，而聽力部分的重要性也在逐步增加。另外，分析歷年高考我們還可以知道，英語聽力內(nèi)容隨著改革題量增大，對(duì)學(xué)生考查的內(nèi)容更加多樣化，在考試中所占比重增大。最后，聽力作為英語科目的第一部分，對(duì)于學(xué)生的影響也有重要作用，如果一開始聽力做不好，也就會(huì)對(duì)后續(xù)的做題造成一定的影響，因此，聽力的重要性不言而喻。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中聽力的要求

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，從教材中我們可以發(fā)現(xiàn)其中的變化。傳統(tǒng)聽力的考查以及訓(xùn)練形式可能就是單項(xiàng)選擇、判斷正誤、完成句子以及填寫表格，新課標(biāo)下的教材在編寫中添加了根據(jù)發(fā)出的讀音拼寫單詞、根據(jù)給定的材料制作圖表、除此以外，還有練習(xí)對(duì)話、寫作以及朗誦等其他形式。新教材不僅在材料上做出了新的改變，在課本的內(nèi)容上也有了新的變化，方言、詩歌、歌曲等不同的風(fēng)格的聽力內(nèi)容的加入也增添了聽力教學(xué)的趣味性。從新的教材中可以看出聽力的重要性不言而喻。另外，在新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)中注重了對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的提升，因?yàn)橛⒄Z的學(xué)習(xí)不僅是對(duì)英語思維，還在一定程度上可以提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，以形成良好的語感。在英語思維能力提升方面，我們需要知道的是，英語的好壞并不是說你能背誦出多少文章，而是在表達(dá)過程中說得是否流利。在聽的過程中是否聽得明白。英語學(xué)習(xí)思維是最重要的，因此，在學(xué)習(xí)過程中要注意把握英語聽力學(xué)習(xí)。

三、高中聽力教學(xué)影響因素分析

在高中英語聽力的教學(xué)中，影響聽力教學(xué)的因素大致可以分為兩方面內(nèi)容。一方面，是教師，作為教師在教學(xué)中受應(yīng)試教育等其他方面的影響，在教學(xué)的過程中過于注重分?jǐn)?shù)的提升，而忽視了對(duì)學(xué)生聽力能力的提升，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找不到合適方法，從而對(duì)聽力失去興趣。與此同時(shí)，教師的教學(xué)方法落后也會(huì)使得學(xué)生出現(xiàn)聽力問題。單一、枯燥的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)使得課堂氛圍壓抑。加之將網(wǎng)絡(luò)資源與教材相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就使得教學(xué)效率低下;另一方面，是學(xué)生自己的因素，許多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中習(xí)慣的將英語聽力中聽到的每部分內(nèi)容翻譯成漢語，這樣在腦海中形成一種思維的轉(zhuǎn)化就會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間。在此過程中也就會(huì)將其中的一些重要信息忽略掉。譬如，一篇文章的關(guān)鍵在于時(shí)間、事件、發(fā)生的事情，如果前期學(xué)生只是將時(shí)間浪費(fèi)在前面事情的概述上，自然后面的信息就難以捕捉。首先，學(xué)生自身英語詞匯基礎(chǔ)較差，這個(gè)因素的影響一般對(duì)英語聽力影響較大，詞匯量小，在聽的過程中完全靠猜，這樣在理解上難度就會(huì)很大。其次，就是學(xué)生心理方面的壓力，有許多學(xué)生心理素質(zhì)較低，往往聽不會(huì)一個(gè)詞就會(huì)亂了陣腳，這樣就會(huì)在以后的聽力中產(chǎn)生恐懼心理。最后，影響因素就是學(xué)生自身發(fā)音不準(zhǔn)確，這樣在聽的過程中對(duì)于信息的捕捉能力就會(huì)減弱。另外，由于聽力材料的語音和語速與學(xué)生平時(shí)接觸的不同，也會(huì)使學(xué)生在聽聽力的過程中產(chǎn)生障礙。

四、高中英語聽力教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)策略

隨著素質(zhì)教育理念的深入滲透，核心素養(yǎng)培養(yǎng)尤為重要。作為教師在教學(xué)中認(rèn)識(shí)到聽力問題的同時(shí)，也要將核心素養(yǎng)滲透其中，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而促使學(xué)生成為符合新課標(biāo)要求的全面型人才。

1.構(gòu)建教學(xué)情景，促進(jìn)學(xué)生能力提升。高中英語作為一門語言學(xué)科，在語言能力提升方面需要教師不斷地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行完善，為學(xué)生構(gòu)建有效的聽力學(xué)習(xí)場景。結(jié)合任務(wù)型教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語感和詞匯的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的綜合能力。例如，在教學(xué)高中英語必修3冊(cè)“Lesson 1 The Spirit of Explorers”First of all， teacher introduction：Activity one： Introduction

T：Marine sports are not very common in our life， but in the early days， the sea was full of mystery. For sailors， the sea is rough and full of challenges. Therefore， some sailors risk their lives to explore the sea. Vikings are curious and want to explore the ocean. Now let' s see how Vikings overcome the fear of finding America.教師通過微視頻的方式進(jìn)行分段播放，每段視頻最后，都要預(yù)留一個(gè)小問題要求學(xué)生回答。并讓學(xué)生在課下時(shí)間也采用英語進(jìn)行交流，以增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在交流的過程中提高其語言組織能力以及思維能力。并且學(xué)生在通過本節(jié)課學(xué)習(xí)之后，學(xué)生會(huì)深入思考并探究作者觀點(diǎn)，啟發(fā)其發(fā)表自己的觀點(diǎn)并提出合理質(zhì)疑，初步形成批判性思維意識(shí)。在習(xí)得語言知識(shí)、強(qiáng)化語言能力和實(shí)踐的過程中提升批判性思維意識(shí)，理解并嘗試做到更全面地看待問題，進(jìn)而有效保證學(xué)生核心素養(yǎng)得以有效提升。

2.建立積極的聽力分層評(píng)價(jià)體系。在聽力提升方面，教師最重要的是要關(guān)注班級(jí)學(xué)生個(gè)體差異性，能夠在教學(xué)中因材施教，對(duì)于不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能將聽力得到很好的提升，也就是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。例如，在學(xué)習(xí)高三英語必修三“Lesson 1 Adventure Holidays”這節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，教師可以針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)分析，替換練習(xí)，并設(shè)計(jì)有梯度，有針對(duì)性的練習(xí)。不僅豐富了練習(xí)形式，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生聽力積極性，讓所有學(xué)生在這堂聽力教學(xué)課中都有的放矢，體現(xiàn)了聽力教學(xué)的有效性。例如，教師可以設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)：Ex1. Can you share your adventure holiday life？ Listen to the text and answer the following questions. Ex2. According to what you hear， choose the best answer. Ex3. After listening，do the “T” or “F”.這三道題是A層（優(yōu)等生），B層（中等生）和C層（學(xué)困生）必做。Ex4. After listening， fill in the blanks.這一題稍難，A、B層必做，鼓勵(lì)C層選做。至于Ex5. After listening， answer the questions？這一題A層必做，B層選做，C層不必做。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制訂不同難度的練習(xí)，讓學(xué)生能夠在自己的階段中提升自身的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而使學(xué)生獲取成就感，在聽力能力方面得到提升。

五、結(jié)語

綜上所述，在高中階段的英語聽力教學(xué)中，教師要不斷地提升自身教學(xué)水平，更新教學(xué)方式，充分認(rèn)識(shí)到聽力教學(xué)的重要性。從實(shí)際教學(xué)問題中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過不斷落實(shí)核心素養(yǎng)來采取有效策略，從而有效地提升高中英語聽力的教學(xué)效率。

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