陳 強(qiáng)

（襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北襄陽 441000）

近年來，隨著時(shí)代的變遷，社會(huì)的進(jìn)步，教育事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)受到世界各國普遍的重視，而教育事業(yè)以法治教的理念也日益成為社會(huì)矚目的焦點(diǎn)，在法治社會(huì)的發(fā)展建設(shè)中，教育事業(yè)法治教育理所應(yīng)當(dāng)被導(dǎo)入法治的宏大系統(tǒng)，加強(qiáng)教育法治建設(shè)，讓現(xiàn)代教育文明和法制文明更加理性的結(jié)合在一起。

1 教育過程中為什么要依法治教

在現(xiàn)代法制社會(huì)中依法治教是時(shí)代發(fā)展的要求，現(xiàn)代社會(huì)的教育必須在法律的軌道上運(yùn)行，依法治教是現(xiàn)代教育的重要特征。中國教育法的頒布和實(shí)施是由國家制定或認(rèn)可并以國家強(qiáng)制力保證實(shí)施教育活動(dòng)的行為規(guī)范，《教育法》是所確立的我國全部教育立法和一切教育活動(dòng)應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則，反映了我國教育制度的基本性質(zhì)和要求，也反映了教育工作的基本規(guī)律。近些年有關(guān)教育方面的法律糾紛頻頻發(fā)生。如宣城一外國語學(xué)校，2019年5月16日晚，學(xué)校宿管在查房時(shí)發(fā)現(xiàn)李某違規(guī)使用手機(jī)，且拒絕上交，5月17日7時(shí)許，洪某通知李某去辦公室了解情況，李某承認(rèn)違規(guī)使用手機(jī)但仍拒絕上交老師，遂洪某用拳頭毆打李某眼睛及頭部，造成李某眼部受傷。在校方和公安機(jī)關(guān)的共同介入下，洪某陳述了自己毆打李某的行為的違法事實(shí)，表示愿意承擔(dān)法律責(zé)任。經(jīng)學(xué)校和公安部門調(diào)解，雙方和解。

再如2018年7月，發(fā)生于河南欒川縣的“20年后男子當(dāng)街掌摑老師”事件，引發(fā)社會(huì)關(guān)注。2019年7月10日，欒川縣人民法院一審公開宣判，以尋釁滋事罪判處被告人常某有期徒刑一年六個(gè)月。20年后打老師”的結(jié)局令人唏噓，兩個(gè)人或許將相互影響彼此一生。不管是20年前體罰學(xué)生還是20年后毆打老師，這對師生受到的心理傷害恐怕都揮之不去。這是一個(gè)“雙輸”的結(jié)果。這個(gè)事件的起因與教師打?qū)W生有關(guān)，尊師重道是社會(huì)準(zhǔn)則，但前提是師者要為人師表；毆打老師于法不容，但毆打?qū)W生同樣于法不容。如果教師在教育管理學(xué)生的過程中，都能依法治教而學(xué)生也能依法行事或許不會(huì)出現(xiàn)類似的事情。隨著法制的健全和民眾法律意識(shí)的提升，依法治教成為現(xiàn)代社會(huì)教育發(fā)展的必然要求。

2 教育過程中應(yīng)該如何依法治教

所謂依法治教，就是全部教育活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)符合教育法律的有關(guān)規(guī)定，所有教育法律關(guān)系主體在從事各類教育活動(dòng)時(shí)都應(yīng)當(dāng)遵守或不違背教育法律的規(guī)定和精神。

教師是立教之本、興教之源，是依法治教的傳教士，是依法治教的主導(dǎo)者。全面推進(jìn)依法治教，教師是根本，教師是關(guān)鍵。教師在執(zhí)教過程中應(yīng)該如何將依法治教融入到教育事業(yè)中，就做到以下兩點(diǎn)：

2.1 樹立依法治教的觀念

隨著我國法制建設(shè)趨于健全和完善，教育已經(jīng)做到有法可依，教師在教育過程中發(fā)揮著重要作用，必須樹立依法治教的觀念，指導(dǎo)跟教育相關(guān)的一切活動(dòng)和行為。如很多高校都開展了“依法治教”專題活動(dòng)，要求教師嚴(yán)格按照相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行教育教學(xué)，借助“依法治教”推進(jìn)“依法治?！苯ㄔO(shè)。通過“依法治教”專題活動(dòng)，使教師對法律常識(shí)有了更深入的理解。讓學(xué)生成為學(xué)校依法治教的監(jiān)察官，樹立了依法治教的觀念，深化了教學(xué)改革，提升了教學(xué)質(zhì)量。

2.2 主動(dòng)推動(dòng)依法治教

教師要做好依法治教，首先必須學(xué)法懂法，這是前提條件，沒有法規(guī)知識(shí)，就不可能有運(yùn)用法規(guī)的能力，依法執(zhí)教就是一句空話。近年來，教育領(lǐng)域違法事件屢屢發(fā)生，歸根結(jié)底，就是法律意識(shí)淡薄，法制觀念不強(qiáng)導(dǎo)致的結(jié)果。目前我國在憲法的指引下，已建立了《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等教育法律法規(guī)體系，為教育教學(xué)提供了法律依據(jù)，使教育教學(xué)工作逐步走上法制化、規(guī)范化的軌道。教師必須了解并學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)。樹立教育法律意識(shí)，增強(qiáng)教育法制觀念，提高法律素養(yǎng)，讓法律規(guī)范指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為，使自己的教育教學(xué)方法都符合法律的規(guī)定，做到依法執(zhí)教。

3 教育過程中依法治教和以德治教需相輔相成

作為一個(gè)新世紀(jì)的教師必須要有“以德治教，育人為本”的理念。每個(gè)學(xué)生的成長和進(jìn)步都離不開教育，尤其是思想道德教育?，F(xiàn)在的社會(huì)是競爭的社會(huì)，每個(gè)人要想在競爭中超出別人并立于不敗之地，必須全面提高自身素質(zhì)，而思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，正是思想道德教育的主要職能。思想道德的性質(zhì)不同，個(gè)人成長就有不同的路向。在我們國家，只有認(rèn)同、恪守社會(huì)主義思想道德，才能使自己成為一個(gè)有價(jià)值的人和品德高尚的人。學(xué)為人師，行為世范。我們作為教師就應(yīng)為學(xué)生做出榜樣，成為同學(xué)們心目中的崇拜者?！耙缘轮谓獭保褪窍皴底幽菢?，實(shí)行“以誠待民，以德治眾”。以自身的說服力和影響力來提高學(xué)生的思想境界和道德覺悟。德治屬于思想建設(shè)和精神文明建設(shè)。它以其說服力和勸導(dǎo)提高同學(xué)們的思想認(rèn)識(shí)水平和道德境界。它的地位和功能決定了應(yīng)從你我做起。宋人李邦獻(xiàn)說過：“輕財(cái)足以聚人，律己足以服人，量寬足以得人，身先足以率人?！敝挥凶约菏紫雀愫米陨淼牡赖滦摒B(yǎng)和道德教化，才能達(dá)到"以德服人"的效果。德治也是一種榜樣的力量。教師是同學(xué)們的帶頭人、引路人，必須成為同學(xué)們的道德榜樣。當(dāng)榜樣就不能滿足于自己的道德修養(yǎng)、思想境界停留在與學(xué)生同一臺(tái)階上，我們做老師的道德應(yīng)高于學(xué)生的道德。我們應(yīng)該比學(xué)生有更高的道德要求，從而使我們的學(xué)生成為社會(huì)上道德水平較高的群體。只有這樣，才能在德治中發(fā)揮道德示范作用。

以德治教，最要緊的是：少說空話，多做實(shí)事，說了就做，真抓實(shí)干，實(shí)事求是就是最大的德。只說不做，還不如不說，不能只搞一陣子，只刮一陣風(fēng)，只掀一次高潮，而要把中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，把國家的法律法規(guī)制度持之以恒，以一貫之地落實(shí)到行動(dòng)上。日積月累，日久天長，形成習(xí)慣。從我做起，大家都少一點(diǎn)對別人的指責(zé)，多一點(diǎn)對自己的規(guī)范，少埋怨學(xué)生，因?yàn)椤捌渖聿徽?，雖令不行，其身正，不令則行”。筆者從教三十余年，始終堅(jiān)持“教書育人，為人師表”的原則，以自己的一言一行去影響學(xué)生教育學(xué)生。在工作中只要是學(xué)生參加的活動(dòng)，作為老師需要到場的，我從不缺席，早出操、晚查寢多年堅(jiān)持從不懈怠。在幾十年的教育教學(xué)過程中沒對學(xué)生動(dòng)過手，沒罵過學(xué)生一句，從不用污辱性的語言貶損學(xué)生。每遇學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為，總是動(dòng)之以情，曉之以理。不是簡單粗暴的打罵或體罰，而是以身邊的人和事對之進(jìn)行耐心細(xì)致的說教，以德服人。工作這么多年從沒一名學(xué)生及家長因?yàn)槲业难孕胁划?dāng)而向我討要說法。

4 總結(jié)

依法治教屬于政治建設(shè)，是政治文明；以德治教屬于思想建設(shè)，是精神文明，兩者雖屬于不同的范疇，但是都是保證教育事業(yè)健康發(fā)展的重要手段。依法治教重在依托完善的法律制度，按照依法治理的原則和方式，運(yùn)用外部的強(qiáng)制力量來管理和規(guī)范各種教育活動(dòng)；而以德治教則注重塑造社會(huì)成員的平等、個(gè)性與人格，以其說服力、感召力提高社會(huì)成員的思想認(rèn)識(shí)和道德覺悟，從人的思想觀念層面來導(dǎo)向和約束人民在教育領(lǐng)域中的各種行為。

教育工作能夠規(guī)范有序進(jìn)行還需要各個(gè)教育領(lǐng)域的關(guān)系協(xié)調(diào)，教育者和學(xué)生的關(guān)系，學(xué)校和家長的關(guān)系，協(xié)調(diào)好這些關(guān)系才能充分發(fā)揮各方面的積極性，在調(diào)查研究、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、充分論證的基礎(chǔ)上制定為法律規(guī)范，以權(quán)力和義務(wù)的形式確定教育領(lǐng)域的各種關(guān)系，以國家強(qiáng)制力保障，通過教育立法，依法治教協(xié)調(diào)教育領(lǐng)域的各層關(guān)系使得教育工作的有序?qū)嵤?/p>

依法治教是教育發(fā)展的必然，以德治教是教育實(shí)踐的必須。