孫婷 焦莉

心理旋轉(zhuǎn)是指大腦對(duì)物體表征進(jìn)行二維或三維旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，是人類(lèi)智能結(jié)構(gòu)的重要組成部分，也是幼兒在日常生活中經(jīng)常運(yùn)用且必備的一種能力。如：玩拼圖游戲時(shí)，某一塊拼板如何旋轉(zhuǎn)才能與其相鄰圖案的拼板相匹配;在魔方游戲中，方塊該如何旋轉(zhuǎn)才能使每一面都呈現(xiàn)相同的顏色;瀏覽電子照片時(shí)，倒立的照片如何旋轉(zhuǎn)才能變?yōu)檎⒌膱D像等，心理旋轉(zhuǎn)能力較強(qiáng)的幼兒往往能更好地完成任務(wù)。那么，如何引導(dǎo)幼兒關(guān)注同一物體不同方向、不同角度的特征呢？根據(jù)幼兒心理旋轉(zhuǎn)能力發(fā)展的特點(diǎn)，我們以游戲?yàn)橹饕问?，設(shè)計(jì)了“站在四處看一看”“超市特賣(mài)會(huì)”“這是什么”等活動(dòng)，通過(guò)生活展現(xiàn)情境、實(shí)物演示情境、角色渲染情境等形式激發(fā)幼兒興趣，促進(jìn)其心理旋轉(zhuǎn)能力的發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)

1.嘗試從不同角度觀察同一物體，并將觀察到的樣子記錄下來(lái)。

2.能將從不同角度拍攝的照片與物體進(jìn)行匹配。

3.樂(lè)意從不同角度觀察同一物體，體驗(yàn)比較觀察的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀察過(guò)操場(chǎng)上的大型器械、樹(shù)木、房屋等。

物質(zhì)準(zhǔn)備：人手一張記錄紙、勾線筆、活動(dòng)單“換個(gè)角度看一看”，操場(chǎng)上有站在不同方向都能看見(jiàn)的物體，如戶外木屋、滑梯、樹(shù)等。

活動(dòng)過(guò)程

一、逛逛操場(chǎng)，從不同角度觀察同一物體

1.第一次觀察、記錄。

師：小朋友們，我們幼兒園的操場(chǎng)可真漂亮，你最喜歡操場(chǎng)的哪里呢？

引導(dǎo)幼兒逛一逛、說(shuō)一說(shuō)。

師：仔細(xì)觀察操場(chǎng)上你最喜歡的一樣?xùn)|西，然后把它的樣子記錄下來(lái)。

引導(dǎo)每個(gè)幼兒分別選擇操場(chǎng)上的一個(gè)物體作為觀察對(duì)象，如小樹(shù)、小花、滑梯、小木屋等。

【說(shuō)明】引導(dǎo)幼兒在真實(shí)環(huán)境中觀察，能夠幫助幼兒更加直觀地發(fā)現(xiàn)在不同位置觀察同一物體，看到的形狀是不一樣的。如果不方便帶幼兒實(shí)地觀察，教師也可通過(guò)圖片、視頻等方式開(kāi)展此活動(dòng)。

2.第二次觀察、記錄。

師：讓我們換個(gè)位置來(lái)觀察你剛剛看到的東西，我們可以站在哪里看呢？

引導(dǎo)幼兒站在高處、背面、側(cè)面等不同的角度去觀察物體。

師：記得把你換了位置后觀察到的樣子記錄下來(lái)。

【說(shuō)明】教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒從物體看上去很不一樣的角度去觀察，這樣幼兒在感受和記錄時(shí)體會(huì)更深。

二、交流討論，梳理自己的發(fā)現(xiàn)和感受

師：誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下自己的記錄？為什么同一樣?xùn)|西，兩次看到的樣子不一樣呢？

引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)，比較不同角度下觀察到的物體的外形特征，體驗(yàn)觀察、比較的樂(lè)趣。

師小結(jié)：原來(lái)同一個(gè)東西，站在不同的角度去看，看到的樣子就會(huì)不一樣。

【說(shuō)明】此環(huán)節(jié)的交流評(píng)價(jià)非常重要，有利于幼兒將親眼觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行比較，進(jìn)而總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)，知道站在不同角度觀察到的物體外觀會(huì)有所不同。

三、小組游戲，匹配不同角度觀察的同一物體

1.了解玩法。

出示活動(dòng)單“換個(gè)角度看一看”（見(jiàn)下圖），引導(dǎo)幼兒了解游戲的玩法。

師：瞧，在這張圖上有好多東西，上面有的東西，下面也有，但是順序打亂了，而且是從不同角度去看的，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，從下半部分圖片中找到和上半部分相同的物體，然后在旁邊的圓圈里寫(xiě)上對(duì)應(yīng)的編號(hào)。

2.匹配物體。

幼兒自主操作，教師觀察幼兒操作情況，幫助幼兒理解活動(dòng)規(guī)則，學(xué)習(xí)從不同的角度觀察物體，能將從不同角度拍攝的照片與實(shí)物匹配或?qū)懮舷鄳?yīng)的編號(hào)。

【說(shuō)明】教師通過(guò)觀察小組操作，了解幼兒的不同發(fā)展水平，從而進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)。

四、集體討論，鞏固從不同角度觀察物體的經(jīng)驗(yàn)

1.交流匹配的結(jié)果與方法。

師：你知道這是哪樣?xùn)|西的照片嗎？它的編號(hào)是多少？你是怎么知道的？

師幼共同檢查，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的理由，找到相應(yīng)物體，正確填寫(xiě)編號(hào)。

2.進(jìn)一步激發(fā)觀察的興趣。

師：你們真棒，能從不同角度觀察、找出同一個(gè)物體。我們下一次戶外游戲時(shí)，還可以接著去操場(chǎng)上觀察其他不同的物體。

表?yè)P(yáng)幼兒觀察仔細(xì)、操作正確的行為，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)進(jìn)行觀察游戲，進(jìn)一步鞏固“從不同的角度觀察物體”的經(jīng)驗(yàn)。

【說(shuō)明】通過(guò)總結(jié)提升肯定幼兒在該活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)與進(jìn)步，同時(shí)使幼兒保持對(duì)該活動(dòng)的興趣，在游戲中自發(fā)地進(jìn)行觀察和記錄。

活動(dòng)延伸

1.在散步等環(huán)節(jié)，教師隨時(shí)引導(dǎo)幼兒從不同角度觀察同一物體，從不同角度給同一物體拍照，回去后分享交流。

2.鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家或者戶外和幼兒一起玩從不同角度觀察同一個(gè)物體的游戲，激發(fā)幼兒用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題、從不同的角度去看待同一件事情的意識(shí)，發(fā)展思維的靈活性。

區(qū)域活動(dòng)：超市特賣(mài)會(huì)

目標(biāo)：學(xué)習(xí)從不同角度觀察物體，能將從不同角度拍攝的照片與實(shí)物匹配，且能說(shuō)出拍攝物體的角度和匹配方法。

材料：教師自制的超市特賣(mài)海報(bào)若干張（每張海報(bào)上的物品都是從特殊角度拍攝的），“小超市”游戲場(chǎng)景，貨架上擺放著與海報(bào)上相同的實(shí)物。

玩法：觀察海報(bào)，判斷海報(bào)上的物品是什么。根據(jù)海報(bào)上的圖片選擇相應(yīng)的實(shí)物放在一起，邊操作邊講述，是用什么方法匹配的。

建議：“海報(bào)”中的內(nèi)容需經(jīng)常替換，這樣可以保持幼兒對(duì)活動(dòng)的新鮮感。等幼兒熟悉玩法后，“海報(bào)”中的照片可由幼兒來(lái)拍攝，教師只需打印出來(lái)即可。

親子游戲：這是什么？

目標(biāo)：能迅速?gòu)奈矬w的不同角度辨認(rèn)出物體。

材料：兩個(gè)能拍照的電子產(chǎn)品，事先收集好的熟人（家人、朋友）在不同場(chǎng)景下的背、側(cè)面紙質(zhì)照片。

玩法一：

參與游戲的家庭成員先各自用電子產(chǎn)品在家中自由拍攝物體（可從平時(shí)不常用的角度拍攝），然后輪流猜對(duì)方拍攝的是什么，全部猜完后，猜對(duì)數(shù)量較多的一方獲勝，自定獲勝方獎(jiǎng)勵(lì)。

玩法二：

將事先收集好的熟人的紙質(zhì)照片摞在一起，反面朝上。一名家長(zhǎng)做裁判，負(fù)責(zé)翻開(kāi)照片，另一名家長(zhǎng)與幼兒同時(shí)猜測(cè)照片中的人物是誰(shuí)，率先說(shuō)出且正確的一方獲勝，可拿走該張照片。當(dāng)所有照片猜完后，手中照片數(shù)量多者即為獲勝方。

建議：

1.家長(zhǎng)應(yīng)更關(guān)注游戲的趣味性，保證幼兒愿意參與游戲，不會(huì)因感受到壓力不愿意玩等。

2.游戲過(guò)程中，家長(zhǎng)可以和幼兒充分討論，交流猜測(cè)的原因，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力等。