劉小雪

摘要：在全面貫徹落實素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)教育應(yīng)該將推進素質(zhì)教育發(fā)展作為重要任務(wù)，強調(diào)培養(yǎng)正確的三觀。感恩教育屬于素質(zhì)教育，是德育的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)采取行之有效的措施對學(xué)生實行感恩教育。本文從感恩教育概述、感恩教育在小學(xué)德育中的價值、如何實施感恩教育、案例分析四個方面來闡述感恩教育在小學(xué)德育中的價值與實施，以期為小學(xué)生的思想道德培養(yǎng)工作開展提供些許思路。

關(guān)鍵詞：感恩教育;小學(xué)教育;德育;價值;實施

我國的感恩文化源遠流長，《詩經(jīng)》中曾說：“哀哀父母，生我劬勞。”《增廣賢文》中也說：“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義?！备卸魇且环N心態(tài)、一種品質(zhì)、一種藝術(shù)。在小學(xué)這個三觀形成的重要階段，對教師職責(zé)的要求已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)意義上對知識傳授與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還需要教師對學(xué)生的思想品德進行較為系統(tǒng)、科學(xué)地引導(dǎo)與教育。

一、感恩教育概述

感恩教育屬于思想道德教育，是教育者運用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內(nèi)容對受教育者實施識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育學(xué)。帕斯卡爾說：“人是一枝脆弱卻有思想的蘆葦。”隨著物質(zhì)生活水平的提高，現(xiàn)在大多數(shù)家庭只有一個孩子或者兩個孩子，孩子是家庭的中心，他們的心中只有自己沒有別人，也越來越多的家長在孩子的教育問題上走向迷失，過多的包辦和過多的呵護，讓越來越多的孩子失去了在社會上健康“行走”的能力。有位哲學(xué)家說過，世界上最大的悲劇或不幸，就是一個人大言不慚地說沒有人給我任何東西[1]。學(xué)校的德育工作應(yīng)該重視感恩教育，感恩教育就是要教導(dǎo)孩子學(xué)會“感恩”，讓孩子學(xué)會懂得尊重、理解他人，學(xué)會理解父母的養(yǎng)育之恩，師長的教誨之恩，朋友的互助之恩。具體到小學(xué)感恩教育，尤其是對低年級階段的孩子來說，要積極引導(dǎo)學(xué)生對感恩這一深邃的概念進行理解與實踐，讓他們對來自父母、老師以及同學(xué)等多方面的關(guān)心進行思考，明白這些行為不是理所當(dāng)然的，而應(yīng)該是相互的[2]。

二、感恩教育在小學(xué)德育中的價值

在小學(xué)階段對學(xué)生實施感恩教育，有利于幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，雖然小學(xué)生對于感恩的理解水平有限，但是在小學(xué)德育中進行感恩教育，可以幫助他們對看起來晦澀難懂、感觸空洞的概念從懵懂走向了解，從了解走向理解，從理解走向行動，從而促進小學(xué)生三觀的健康養(yǎng)成，塑造起全面的人格。

三、如何施行感恩教育

1.營造良好的感恩氛圍

有學(xué)者指出：“感恩教育依賴于外部環(huán)境與個體心理因素的整合，其中，良好的感恩氛圍能對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。[3]”外在環(huán)境能對學(xué)生的思想觀念能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師應(yīng)該盡可能積極挖掘教材中的感恩教育素材，通過利用教室中的空白墻面，在墻面上分別設(shè)置“感恩父母”“感恩師長”“感恩朋友”等多個主題欄目，讓學(xué)生繪制手抄報或者手寫“誰言寸草心，報得三春暉”“投之以桃，報之以李”“不得乎親，不可以為人;不順乎親，不可以為子”等金玉良言，對于優(yōu)秀的手抄報給予表揚獎勵;課間時，也可利用多媒體為學(xué)生播放《感恩的心》并教會學(xué)生這首歌的手語，讓學(xué)生時刻都沐浴在感恩的氛圍下，通過多種多樣的形式加深學(xué)生對“感恩”這一概念的理解。

2.聯(lián)系實際生活推進感恩教育活動

小學(xué)生的理解能力還較為薄弱，將感恩教育與實際生活聯(lián)系起來更能幫助他們不僅在意識當(dāng)中存在著感恩的概念，也在行動上也踐行感恩。教師在班會課上可以播放央視《給媽媽洗腳》的公益廣告作為導(dǎo)入，請同學(xué)們思考“父母都為我做了什么”“我最近有沒有為父母做點什么”等問題，并請同學(xué)們上臺分享自己的經(jīng)歷，同時在班會課后為同學(xué)們布置作業(yè)，請各位學(xué)生在周末為父母準(zhǔn)備一個禮物和驚喜、做一件力所能及的家務(wù)等等，并在下一次班會課中繼續(xù)分享自己在做這些感恩活動中自己的感受和父母的反應(yīng)，將感恩教育內(nèi)化于心，外化于行。同時，根據(jù)小學(xué)生的心理特點，小學(xué)階段的孩子都非常喜歡聽故事，教師也可以在課堂為學(xué)生講解一些典型的感恩故事，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《愛的教育》，讓學(xué)生學(xué)會感受他人的愛，也學(xué)會去愛他人。

四、案例分析

在“母親節(jié)”來臨之際，課前筆者為學(xué)生們分享了母親十月懷胎的視頻并朗讀了一首關(guān)于贊美母親的詩歌作為課前導(dǎo)入，接著筆者向同學(xué)們提問：“同學(xué)們，我們每天都在媽媽無微不至的關(guān)懷中長大，有同學(xué)記得自己媽媽的生日嗎？”很多同學(xué)對于筆者的提問一臉茫然，有些學(xué)生非常漠然地認為媽媽為自己慶祝生日是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。筆者聽到學(xué)生們的反應(yīng)感到非常的擔(dān)憂，所以循循善誘地啟發(fā)學(xué)生：“媽媽每天要為你們洗衣服、做飯、打掃衛(wèi)生，有的媽媽還需要上班工作，當(dāng)你們生病了還要照顧你們，可是媽媽生病的時候有誰能照顧她呢？剛剛課前老師也為你們播放了母親十月懷胎的視頻，媽媽生下你們是要經(jīng)歷多大的痛苦呀！所以同學(xué)們也要懂得體諒媽媽，為媽媽做些力所能及的事情……”筆者在日常的課堂教學(xué)中有意無意中把感恩的思想觀念貫穿在每一件小事上，春風(fēng)化雨，潤物無聲，并取得家長配合。經(jīng)過一年多的努力，許多家長欣喜地告訴我，孩子知道體諒父母，為父母做一些理所能力的事情了，也會在別人遇到困難時給予幫助。教育是一個長期的過程，今后的教育教學(xué)工作中，筆者會繼續(xù)對學(xué)生進行感恩教育，讓“感恩之樹”茁壯成長，培養(yǎng)起學(xué)生健全的人格品格。

五、結(jié)論

感恩這項品質(zhì)是學(xué)生健康成長和全面發(fā)展必須具備的品質(zhì)之一，教師在開展相關(guān)感恩教育實踐時，不能只停留于表面，要將感恩教育真正落到實處，讓學(xué)生意識到感恩是一項責(zé)任。每個青年都有責(zé)任和義務(wù)將這項優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)揚光大，這是培養(yǎng)新時代優(yōu)秀青年的必然要求，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。

參考文獻：

[1]陳婷，李蘭，陳剛.中小學(xué)感恩教育實施體系的構(gòu)建[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2020，36（05）：17-21.

[2]劉金洪.感恩教育在小學(xué)德育中的基礎(chǔ)地位及價值研究[J].中國校外教育，2017（32）：23+25.

[3]吳楠.小學(xué)德育中感恩教育的實踐[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（08）：46.