肖麗紅

一、中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的時(shí)代已經(jīng)到來

隨著信息時(shí)代、“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷推進(jìn)，人手一臺智能手機(jī)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對手機(jī)的依賴遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于書本，依賴手機(jī)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。如果中職學(xué)生在使用手機(jī)方面能得到正確的引導(dǎo)，那么互聯(lián)網(wǎng)展示給學(xué)生的知識將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越書本教材。因此，教師有效使用信息化教育技術(shù)手段與課程教學(xué)內(nèi)容高度融合，將對提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究的能力有著積極的影響。

（二）教學(xué)模式制約學(xué)習(xí)效能

國家、省、市各級技能大賽引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化動手能力，有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的學(xué)校大力投入實(shí)訓(xùn)設(shè)備，動輒數(shù)百萬，教師重視實(shí)操，學(xué)生的動手能力顯著增強(qiáng)。但是也明顯感覺到，汽修專業(yè)學(xué)生理論功底仍然非常薄弱，導(dǎo)致了重實(shí)操弱理論，學(xué)生就是不斷地拆裝，機(jī)械化學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生知其然，不知其所以然。然而對于國內(nèi)大部分汽修專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)條件卻是捉襟見肘。學(xué)校設(shè)備投入困難，設(shè)備量與學(xué)生人數(shù)不匹配，教師只重視理論知識學(xué)習(xí)，紙上談兵。教師都知道：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。大部分教師的授課依賴的是現(xiàn)有的教材，沒有根據(jù)行業(yè)情況進(jìn)行教材處理，而目前廣泛使用的教材或滯后于行業(yè)發(fā)展水平，或比較片面單一的現(xiàn)象比比皆是。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力偏弱，學(xué)習(xí)興趣低

汽修專業(yè)教科書陳列知識比較基礎(chǔ)寬泛，需要強(qiáng)迫記憶的現(xiàn)象嚴(yán)重，但中職汽修專業(yè)的學(xué)生大部分討厭死記硬背的學(xué)習(xí)方式，沒有理論的支撐，實(shí)操時(shí)學(xué)生也只是漫無目的地拆裝，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。愛因斯坦認(rèn)為：“興趣是最好的老師?！比欢鶕?jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，汽修專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍較低。

二、中職教師教學(xué)能力的重要性

中等職業(yè)教育是培養(yǎng)技能型人才的最主要的途徑，是我國教育事業(yè)的重要組成部分。中等職業(yè)學(xué)校的教師肩負(fù)著培養(yǎng)國家現(xiàn)代藍(lán)領(lǐng)的重要任務(wù)，教師自身的知識、素質(zhì)和教學(xué)能力與教育的質(zhì)量有著最直接、重大的關(guān)系。只有提高中職教師教學(xué)能力，才能提升中職教育水平，擔(dān)負(fù)起塑造現(xiàn)代藍(lán)領(lǐng)的職業(yè)人才的重任。

中職教師教學(xué)能力的提升，特別是企業(yè)實(shí)踐能力和信息化能力的提升，有助于克服傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)氛圍單一、只重實(shí)操或只重理論的怪圈，通過設(shè)計(jì)理實(shí)一體化的高度仿真的工作環(huán)境，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí);同時(shí)通過信息化的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)的效率和廣度，有效提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。因此中職教師教學(xué)能力的提高是中職教育發(fā)展必然要求，也是時(shí)代發(fā)展的客觀要求。

三、如何提高中職汽修教師教學(xué)能力

下面以職業(yè)院校教師教學(xué)能力大賽作品《盤式制動器拆裝與檢測教學(xué)設(shè)計(jì)》為例為，闡述如何提高中職教師教學(xué)能力。

（一）了解政策，緊跟時(shí)代步伐，培養(yǎng)與時(shí)代接軌的高素質(zhì)現(xiàn)代藍(lán)領(lǐng)

以“盤式制動器拆裝與檢測”為例：教學(xué)以真實(shí)的新聞事故案例導(dǎo)入教學(xué)，教師與學(xué)生共同探討分析事故原因;引出并明確工作任務(wù)，強(qiáng)調(diào)維修人員的維修質(zhì)量關(guān)系到老百姓的生命安全，容不得半點(diǎn)馬虎;強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任意識，要做有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代勞動者。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生注重堅(jiān)守專業(yè)精神、職業(yè)精神、工匠精神。培養(yǎng)與時(shí)代接軌的高素質(zhì)現(xiàn)代藍(lán)領(lǐng)。

（二）學(xué)習(xí)信息化技術(shù)，教學(xué)與最新互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)接軌

靈活使用信息化手段，使課堂教學(xué)更豐富，以盤式制動器拆裝與檢測為例，采用云班課、微課資源庫、問卷星、微信公眾號、AI智能問答機(jī)器人等多種信息化手段為載體，學(xué)生通過線上課前導(dǎo)學(xué)，線下實(shí)踐操作，課后提高與分析，實(shí)現(xiàn)線上線下相結(jié)合教學(xué)模式，體現(xiàn)“做學(xué)教合一”的工學(xué)結(jié)合職教理念。

信息化的使用使教與學(xué)更高效突破時(shí)空限制，滿足學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需求，同時(shí)教師可以課前了解學(xué)情，課堂適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，做到有的放矢。在制定計(jì)劃環(huán)節(jié)中教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位制作思維導(dǎo)圖。

信息化教育技術(shù)融入使課堂教學(xué)視覺、聽覺結(jié)合、圖、文、視頻并茂，滿足學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)的興趣。真實(shí)的故障案例、新穎的圖片和最新的汽車技術(shù)、仿真模擬技術(shù)等都在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)汽修專業(yè)課的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。從要學(xué)生學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變成學(xué)生要學(xué)習(xí)。

“授人以魚，不如授人以漁”，信息化手段介入，突破時(shí)空限制，提高教學(xué)效率，通過自主學(xué)習(xí)和師生的交互活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究能力。信息技術(shù)與教育教學(xué)高度融合，實(shí)現(xiàn)因材施教，為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供支撐。因此汽修專業(yè)教師需不斷學(xué)習(xí)信息化技術(shù)，使教學(xué)與時(shí)代接軌。

（三）參加教師類比賽“以賽促教、以賽促學(xué)，以賽促改”

參加教師技能競賽是非常有效的成長方法。適當(dāng)教學(xué)競賽，不斷提升自己，以賽促教，通過學(xué)習(xí)中職教育發(fā)展的動態(tài)、政策以及最新的教育技術(shù)等，提升自己的教學(xué)能力。

比如參加每年舉辦全市、全省、全國的教師能力大賽就是非常好的鍛煉機(jī)會。在比賽過程中教師需要學(xué)習(xí)最先進(jìn)的教學(xué)方法、教育理念、教育技術(shù)，需要通過團(tuán)隊(duì)合作，研究教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程，在短時(shí)間內(nèi)對自己的作品進(jìn)行無數(shù)次打磨。借助比賽的契機(jī)，通過不斷的學(xué)習(xí)幫助教師迅速成長。

（四）提高教學(xué)設(shè)計(jì)的能力

教學(xué)設(shè)計(jì)是為達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況和教學(xué)環(huán)境、設(shè)備，分配教學(xué)資源、設(shè)計(jì)教學(xué)活動的方案。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師課堂教學(xué)過程的靈魂，沒有優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，哪來高質(zhì)量的課堂。因此以企業(yè)工作任務(wù)設(shè)計(jì)典型學(xué)習(xí)任務(wù)，通過設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，借助信息化教學(xué)手段，構(gòu)建中職學(xué)校汽修專業(yè)課堂的理論實(shí)操一體教學(xué)模式是每位汽修專業(yè)教師必須要做的事情。

那么如何提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力呢？

1.提取教學(xué)任務(wù)，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

在中職汽修教學(xué)過程中，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，需要根據(jù)企業(yè)調(diào)研和教學(xué)內(nèi)容涉及典型工作任務(wù)，同時(shí)設(shè)定可行、可評、可測的教學(xué)目標(biāo)。

下面以“盤式制動器拆裝與檢測”為例，進(jìn)行分析。結(jié)合企業(yè)調(diào)研、學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備，對教材進(jìn)行了處理，設(shè)計(jì)了“卡羅拉制動抖動及跑偏”這一最常見、最典型工作任務(wù)。同時(shí)與企業(yè)共同設(shè)計(jì)了該項(xiàng)目的任務(wù)工單用于實(shí)施環(huán)節(jié)。根據(jù)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情分析，結(jié)合企業(yè)崗位實(shí)際需求，制定三維教學(xué)目標(biāo)，即：知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)。（見表1）

從教材分析和教學(xué)目標(biāo)來看，重點(diǎn)為盤式制動器拆裝與檢測的規(guī)范操作;難點(diǎn)為制動盤圓跳動量的測量;培養(yǎng)他們規(guī)范操作和安全意識是本課的努力方向。

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程

合理的教學(xué)流程可由流程圖清晰展現(xiàn)。教學(xué)流程圖是教師實(shí)施教學(xué)的藍(lán)圖，能層次分明、簡明扼要構(gòu)建課堂教學(xué)活動，幫助教師理順教學(xué)過程，展示時(shí)間分配，突出重、難點(diǎn)的呈現(xiàn)。下面以“盤式制動器拆裝與檢測”為例，設(shè)計(jì)教學(xué)流程圖，如圖3所示。

3.分析學(xué)生特征，科學(xué)分組

小組合作學(xué)習(xí)是汽修專業(yè)學(xué)生最常用的學(xué)習(xí)方法，小組學(xué)習(xí)有利于充分發(fā)揮每位組員的特長，使組員之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助。教師要注重分析學(xué)生的特征，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理分組。

以“盤式制動器拆裝與檢測”為例，教師課前要求學(xué)生在線完成MBTI職業(yè)性格測試，根據(jù)每位學(xué)生的MBTI職業(yè)性格測試結(jié)果，按照性格互補(bǔ)，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則將學(xué)生分為四組;學(xué)生能充分發(fā)揮其職業(yè)性格優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足。組內(nèi)設(shè)置記錄員進(jìn)行組內(nèi)自評和監(jiān)督員進(jìn)行組間互評，教學(xué)重點(diǎn)測量環(huán)節(jié)時(shí)學(xué)生進(jìn)行角色輪換反復(fù)操作，突破教學(xué)難點(diǎn)?？茖W(xué)分組，提高教學(xué)的效率，同時(shí)使教育公平化，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神。（見圖4）

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，設(shè)計(jì)趣味性教學(xué)活動

中職汽修學(xué)生性格活躍，好奇心較強(qiáng)，較喜歡富含趣味性、競技性的活動，因此設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)對象的性格特點(diǎn)、愛好和認(rèn)知能力等要素選擇合適方案。

以“盤式制動器的拆裝與檢測”為例，課堂學(xué)習(xí)采用卡羅拉車輛進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后采用飛度車輛進(jìn)行學(xué)生技能競賽，并邀請汽修專業(yè)其他教師進(jìn)行評分，以賽促學(xué)，培養(yǎng)遷移學(xué)習(xí)能力，檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)，鞏固教學(xué)難點(diǎn)。使學(xué)生學(xué)得會，用得上、能發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生公平競爭、誠信評價(jià)的社會意識。（見圖5）

5.建立科學(xué)有效的課堂評價(jià)機(jī)制

課堂評價(jià)是課堂實(shí)施的重要組成部分，它可以真實(shí)反映課堂實(shí)施的效果，是檢驗(yàn)教師課堂、學(xué)生學(xué)習(xí)效果重要手段，因此要建立科學(xué)有效的課堂評價(jià)機(jī)制。

以“盤式制動器拆裝與檢測”為例，本課堂評價(jià)機(jī)制分為課堂評價(jià)反饋、課后提升兩部分組成。課堂評價(jià)反饋部分，采用小組記錄員自評、各組觀察員互評和老師總結(jié)點(diǎn)評相結(jié)合的方式?？偨Y(jié)過程能有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力，進(jìn)行有效反思與改進(jìn)，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

在課后提升部分，學(xué)生在線完成個(gè)人評價(jià)和小組評價(jià)，反思學(xué)習(xí)過程的不足，提出改進(jìn)的建議。教師使用大數(shù)據(jù)，多維度、全過程評價(jià)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，從職業(yè)態(tài)度、信息處理、資源獲取、專業(yè)操作技能、分析判斷、思維結(jié)構(gòu)、書面表達(dá)、5s素養(yǎng)八個(gè)維度對學(xué)生進(jìn)行多維度的科學(xué)評價(jià)，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)勢與不足，提升自身綜合競爭力，達(dá)到教學(xué)診斷與改進(jìn)的目的，使教學(xué)診斷與反饋更有效。（見圖6）

根據(jù)我校情況，學(xué)生需參加市職業(yè)基礎(chǔ)能力測試進(jìn)行第三方評價(jià)，檢驗(yàn)教學(xué)效果。第三方是由市教研院組織汽車修維修企業(yè)專家、高級技師等組成的團(tuán)隊(duì)，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)能充分體企業(yè)的價(jià)值觀和用人標(biāo)準(zhǔn)。

通過第三方評價(jià)，克服了自教、自評、自測的課程評價(jià)方式的弊端，有效評價(jià)課程教學(xué)的效果，發(fā)現(xiàn)存在的不足，對提升教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生綜合素質(zhì)都有非常積極意義。因此第三方評價(jià)是非常有效的評價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做、評一體化創(chuàng)新教學(xué)模式。

四、總結(jié)

數(shù)字化時(shí)代的迅猛發(fā)展對中職教育的發(fā)展提出了更高的要求，在“互聯(lián)網(wǎng)+”、工業(yè)4.0的背景下，中職汽修教師教學(xué)能力的提升成為職業(yè)教育永遠(yuǎn)躲不開的課題。作為一名中職教師，必須時(shí)刻了解政策，緊跟時(shí)代步伐，培養(yǎng)與時(shí)代接軌的高素質(zhì)現(xiàn)代藍(lán)領(lǐng);通過學(xué)習(xí)信息化教學(xué)技術(shù)，與最新互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)接軌;積極參加教師教學(xué)能力比賽，“以賽促教、以賽促學(xué)，以賽促改”;提高教學(xué)方案設(shè)計(jì)的能力，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動和評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

責(zé)任編輯朱守鋰