謝維裕

【摘要】經(jīng)典誦讀教學，有利于提高學生的語文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。這要求語文教師要引導小學生將經(jīng)典誦讀重視起來。然而當前小學語文經(jīng)典誦讀中還存在許多問題，基于此，本文將進行分析和探討小學語文經(jīng)典誦讀教學的問題與對策。

【關鍵詞】小學生；語文經(jīng)典；誦讀教學

語文經(jīng)典誦讀教學對學生思維、情感培養(yǎng)等方面，有著不可忽視的重要作用。因此語文教師應引導學生閱讀經(jīng)典，采取相應的措施方法，使經(jīng)典閱讀與小學語文教學完美結合。

一、小學語文經(jīng)典閱讀的重要性

實施經(jīng)典誦讀教學，可以激發(fā)學生對中國文化的重視。在加深傳統(tǒng)文化的理解的基礎上，可以培養(yǎng)學生豐富的思想感情。富有哲理的古文可以激發(fā)學生情感共鳴，進而讓學生樹立正確的價值取向。

二、小學語文教學中經(jīng)典閱讀教學存在的問題

經(jīng)典誦讀活動作為學校的一項常規(guī)工作，但由于沒有固定的活動時間，經(jīng)典誦讀的時間無法得到保證。同時許多教師對經(jīng)典誦讀，持有敷衍了事的態(tài)度，導致經(jīng)典誦讀教學流于表面。此外一些語文教師，沒有挖掘經(jīng)典作品的內(nèi)涵，降低了教學效果。

三、小學語文教學中經(jīng)典閱讀教學策略

（一）保證誦讀時間

在小學語文經(jīng)典閱讀教學中，要保證學生經(jīng)典的誦讀時間。教師可以利用晨讀的閱讀時間，進行古典古詩詞的閱讀。而且教師也可以利用校本課程，開展古文誦讀。讓學生通過誦讀，感受中國經(jīng)典文化的精髓。語文教師可以利用每周一、二節(jié)課，針對性開展校本課程教學，融入經(jīng)典作品并加以講解，保證學生誦讀的有效性。

（二）優(yōu)化經(jīng)典誦讀教學

在小學語文經(jīng)典閱讀中，教師可以通過范讀引導學生，掌握經(jīng)典誦讀的節(jié)奏。并且讓學生跟讀，積累學生的語感。教師可以借助多媒體設備，為學生播放經(jīng)典誦讀的輔助錄音，引導學生邊聽邊讀。語文教師還可以幫助學生提煉經(jīng)典文化，引導學生理解中國古代作品所蘊含的哲理，并且讓學生根據(jù)經(jīng)典名句以及自身喜愛的句子進行摘抄，將其作為寫作材料，提高學生寫作水平。語文教師應根據(jù)學生的年級進行分層教學，并根據(jù)實際情況設置不同的誦讀要求，使學生更好地進行經(jīng)典誦讀。教師要有意識地鼓勵學生朗讀，引導學生掌握發(fā)音與節(jié)奏，然后要求學生動情朗讀。由此有助于學生理解經(jīng)典作品的情感，提高學生的審美情趣。教師還可以采取共同誦讀的方式，進行分組朗讀，提高經(jīng)典誦讀教學的效率，由此優(yōu)化經(jīng)典誦讀教學。

（三）拓寬小學語文經(jīng)典誦讀的視野

在小學語文經(jīng)典閱讀中，教師可以用課堂教學，銜接經(jīng)典名著。讓學生根據(jù)喜愛的作品人物以及情節(jié)，加深對經(jīng)典作品的理解。教師還可以通過繪畫、知識搶答等多種閱讀實踐活動，幫助學生理解經(jīng)典作品的意義，由此激發(fā)學生的競爭意識，讓學生體驗到經(jīng)典誦的樂趣。學生可以感受到濃濃的讀書氛圍，進而激發(fā)了學生對經(jīng)典誦讀的熱愛。

總之，經(jīng)典誦讀是提高小學生語文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的重要載體，要求教師應該科學指導學生，激發(fā)學生誦讀興趣、把握誦讀技巧，進而提高學生的語文綜合能力，增強學生的語文素養(yǎng)。

【參考文獻】

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（責任編輯：余麗柃）