摘?要：在高中政治課堂上，教師應(yīng)當(dāng)將知識(shí)充分運(yùn)用起來(lái)，讓學(xué)生了解到樹(shù)立正確價(jià)值觀在未來(lái)發(fā)展前途中的重要性，發(fā)揮政治學(xué)科的積極作用。生活化教學(xué)的引入可以幫助學(xué)生感知知識(shí)，從而提升自身的學(xué)習(xí)效率。文章結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從生活化材料、生活化理念、生活化情境三個(gè)方面聯(lián)系生活教學(xué)，讓學(xué)生不再抵抗政治課堂，充分理解政治內(nèi)容，促進(jìn)自身能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：價(jià)值觀;高中政治;生活化教學(xué)

一、 引言

在高中學(xué)習(xí)中政治是非常重要的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生必須充分了解政治內(nèi)容中所包含的意義。但往往政治內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生很容易厭煩疲倦，這個(gè)時(shí)候教師就必須要充分準(zhǔn)備來(lái)讓學(xué)生接受政治教學(xué)。政治作用對(duì)其學(xué)生發(fā)展有非常嚴(yán)格的引領(lǐng)作用，因此要想使政治課堂發(fā)揮出原本的作用和意義，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)充滿趣味性的環(huán)境，讓學(xué)生的興趣在環(huán)境中迸發(fā)出來(lái)，將生活化教育帶到課堂上，將生活中有關(guān)素材運(yùn)用在政治教育中。同時(shí)教師還要注重自身理念，以身作則給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)優(yōu)秀的榜樣。而教師也要注意傳統(tǒng)意義上的教師形象雖能夠震懾住學(xué)生，但是凡事有利必有弊，教師應(yīng)當(dāng)摒棄掉壞處，維護(hù)好師生之間的友好關(guān)系。

二、 結(jié)合生活化材料拓寬教學(xué)內(nèi)容

政治內(nèi)容往往通過(guò)書(shū)面語(yǔ)言來(lái)向?qū)W生傳達(dá)思想，教師也是同樣利用政治專業(yè)語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)。這樣的教學(xué)模式可以向?qū)W生完整地表達(dá)政治思想，但由于學(xué)生對(duì)專業(yè)政治詞匯的陌生和缺乏，一些理解能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)很難在短時(shí)間內(nèi)接受教師講述的所有內(nèi)容。此時(shí)政治教師將生活化的材料結(jié)合進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中能很好地解決這些問(wèn)題。對(duì)于剛開(kāi)始接觸政治這門(mén)學(xué)科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活化的材料比較親切同時(shí)能消除一部分學(xué)習(xí)政治的恐懼。教師要將學(xué)生帶到實(shí)際生活中，利用一些生活化的材料將需要教授的知識(shí)融合貫通，讓政治不再死板難懂。這樣的教學(xué)方式不僅能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還能減輕教師的教學(xué)壓力。教師要將現(xiàn)實(shí)中發(fā)生事件制作成素材，讓學(xué)生們自主分析，理解素材中所包含的含義，即傳達(dá)所要傳授的政治內(nèi)容。當(dāng)然教師在教學(xué)過(guò)程中，不能任憑學(xué)生猜測(cè)理解，要做起引導(dǎo)作用。

例如，在高中政治教師教學(xué)《實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值》一課時(shí)便可以把生活化的材料結(jié)合到課堂中來(lái)。人生往往具有非常深刻的含義，每個(gè)人對(duì)人生的感悟和體驗(yàn)都各有不同。因此，人生其復(fù)雜性任何人都不能充分理解，僅靠課本上的文字和教師的講述學(xué)生無(wú)法深刻地把握人生的價(jià)值的真正內(nèi)涵。書(shū)面語(yǔ)已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的理解需求，這個(gè)時(shí)候教師可以選擇“向山區(qū)孩子捐款”這個(gè)題材作為教學(xué)案例來(lái)輔助《人生的價(jià)值》的講解。在課前導(dǎo)入學(xué)習(xí)中，政治教師可以向?qū)W生提問(wèn)是否有過(guò)捐款給山區(qū)孩子的行動(dòng)？同時(shí)向?qū)W生介紹每年社會(huì)上愛(ài)心人士會(huì)向山區(qū)孩子捐獻(xiàn)多少物資，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到捐獻(xiàn)的實(shí)際意義，而這些意義就是山區(qū)孩子的“人生”。又例如，教師可在多媒體上播放社會(huì)上正能量事件來(lái)進(jìn)一步展現(xiàn)人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式，例如“貓咪落水，街坊鄰居組織救援”“年輕女子被車壓到，外賣(mài)小哥紛紛來(lái)相助”等等這些題材都非常具有教育意義，可以在課堂上進(jìn)行講解來(lái)讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行深入地思考。同時(shí)也可為學(xué)生介紹《感動(dòng)中國(guó)十大人物》每個(gè)人身上的故事，讓學(xué)生深刻思考人生的意義到底是什么，從而幫助學(xué)生更好的感知政治學(xué)科的魅力。在高中政治教學(xué)中，通過(guò)結(jié)合生活化材料拓寬教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生除了學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)之外，還可以學(xué)習(xí)一些教材中沒(méi)有的知識(shí)。并且，學(xué)生通過(guò)這些對(duì)這些生活化材料的認(rèn)識(shí)，能夠反過(guò)來(lái)促進(jìn)對(duì)教材中知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解，二者相輔相成，共同促進(jìn)高中政治教學(xué)的發(fā)展。

三、 引入生活化理念促進(jìn)師生相處

在傳統(tǒng)的教育觀念里，很多教師會(huì)認(rèn)為嚴(yán)肅的形象、嚴(yán)厲的語(yǔ)言能夠震懾住學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的懼怕從而更好地管教學(xué)生。事實(shí)上在日常的授課過(guò)程中，的確會(huì)有個(gè)別學(xué)生不服管教。在教師的教學(xué)生涯中必定會(huì)遇到讓人頭疼不已的學(xué)生。如何與這些學(xué)生和平相處以及如何敦促這些學(xué)生的學(xué)習(xí)是教師在面對(duì)這些學(xué)生時(shí)常常思考的兩個(gè)問(wèn)題。教師較為嚴(yán)厲地對(duì)待這些學(xué)生可能可以震懾住這些學(xué)生一段時(shí)間。但長(zhǎng)時(shí)間的嚴(yán)肅的形象只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生免疫力，最終對(duì)于教師的管教無(wú)動(dòng)于衷。嚴(yán)肅的形象雖能夠制止擾亂課堂紀(jì)律事件發(fā)生，但無(wú)疑會(huì)造成師生之間關(guān)系疏遠(yuǎn)，冥冥之中豎起一個(gè)高墻。因此教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，不能光擔(dān)任教師的身份，還要走進(jìn)學(xué)生心理，理解他們對(duì)政治的需求，以一個(gè)和藹可親的形象告訴政治對(duì)學(xué)生到底有多重要，平衡好兩者的關(guān)系，樹(shù)立新型教師形象。

例如，個(gè)別學(xué)生喜歡打游戲，游戲玩家這個(gè)身份非常貼切大部分學(xué)生的日常。根據(jù)這一現(xiàn)象政治教師可以根據(jù)“為什么學(xué)生喜歡打游戲”這一話題開(kāi)展討論，拋出自己的觀點(diǎn)后讓學(xué)生自行深度研究這一話題。在面對(duì)如此貼合真實(shí)生活的話題時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然會(huì)被大大地提升。學(xué)生對(duì)這一話題進(jìn)行個(gè)人思考后還可以在小組中進(jìn)行討論，小組討論結(jié)束后得出一個(gè)統(tǒng)一的觀點(diǎn)。教師安排每個(gè)小組上臺(tái)表達(dá)小組的觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生表達(dá)出自己的觀念時(shí)，教師可根據(jù)每個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)其中正確的觀點(diǎn)予以適當(dāng)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，同時(shí)教師可以向?qū)W生表達(dá)打游戲并不是完全錯(cuò)誤的行為，告訴學(xué)生高中生活的確非常煩瑣，在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力下學(xué)生更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)很無(wú)趣的想法，最終只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。而適當(dāng)?shù)挠螒蚩梢苑潘尚那?，教師并不反?duì)學(xué)生打游戲，但是懂節(jié)制、識(shí)時(shí)務(wù)才是當(dāng)今高中學(xué)生優(yōu)秀的樣子，為那些誤入歧途對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣的學(xué)生樹(shù)立良好的價(jià)值觀。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為教師能夠理解他們的心理，更信賴、喜歡教師了，對(duì)于教師所傳授的知識(shí)也就能夠積極理解，充分學(xué)習(xí)到政治知識(shí)。所以，在高中政治教學(xué)中，教師大可以在教學(xué)中主動(dòng)嘗試引入生活化理念，特別是學(xué)生感興趣的生活化理念，并主動(dòng)去了解學(xué)生感興趣的生活化理念，在教學(xué)中利用學(xué)生感興趣的話題結(jié)合教材來(lái)展開(kāi)高中政治的教學(xué)，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展，也促進(jìn)高中政治教學(xué)的發(fā)展。

四、 營(yíng)造生活化環(huán)境激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

隨著教育的不斷改革和創(chuàng)新，許多新的教育理念不斷地被提出。其中把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體這一點(diǎn)受到了許多教師的肯定。以學(xué)生為主體要把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的第一位，尊重學(xué)生的意愿和想法，積極與學(xué)生交流溝通，及時(shí)解決學(xué)生提出的問(wèn)題?，F(xiàn)如今國(guó)家提倡學(xué)生勞逸結(jié)合，這對(duì)學(xué)生的身體健康有著很大的積極作用。學(xué)生身體健康才能更為專注地投入學(xué)習(xí)中去。但事實(shí)上大部分教師還是在進(jìn)行“填鴨式”教育，這讓不少學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，在本該學(xué)習(xí)的時(shí)間里郁郁寡歡、無(wú)可作為。因此，教師可以嘗試創(chuàng)設(shè)一定的生活化情境，在情境中進(jìn)行政治教學(xué)。這樣的教學(xué)方式能讓學(xué)生在情境中就完成政治學(xué)習(xí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而保證教師的教學(xué)成效。

例如，在學(xué)到《文化創(chuàng)新》這一課程，教師和學(xué)生大部分年齡相差巨大，團(tuán)體之間所追捧之物更是不相同。在學(xué)生眼里，教師所喜愛(ài)的東西都非常落后，教師的觀念也比較陳舊，而教師眼里學(xué)生所喜愛(ài)的東西又太過(guò)陌生和新奇，教師無(wú)法接受這些新生事物。因此，教師可針對(duì)這一情況，積極了解現(xiàn)如今學(xué)生都追趕什么潮流，主動(dòng)地去了解學(xué)生喜歡的新生事物，甚至可以簡(jiǎn)略地學(xué)習(xí)一下。此外，教師也可以在課上播放學(xué)生感興趣的內(nèi)容。例如大部分學(xué)生對(duì)于搖滾歌曲、rap十分喜愛(ài)，即便教師無(wú)法感受到其中的韻味，但可以在課堂上可以播放搖滾、rap類型的音樂(lè)，此類音樂(lè)能快速地抓住學(xué)生的眼球，把學(xué)生的專注力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)。教師利用一些音樂(lè)可以有效地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活化情境來(lái)輔助政治的教學(xué)。這樣，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)教師也關(guān)注和學(xué)生一樣喜歡的東西，那學(xué)生就會(huì)把政治教師看作學(xué)生的朋友，由此學(xué)生的興趣就激發(fā)出來(lái)了。而教師可把自己看作為與學(xué)生擁有同樣興趣的朋友。在學(xué)生心中，朋友間的交流比教師單方面的知識(shí)傳授來(lái)得更為輕松且愉悅。這時(shí)候教師再引入相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，就能打消學(xué)生的抵觸心理，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。生活化的情境的設(shè)立會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)從而大幅度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)積極性的帶領(lǐng)下學(xué)生能快速進(jìn)入課堂，學(xué)習(xí)效率也被不斷地提高。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)意義上的授課方式已經(jīng)不再受用于現(xiàn)如今的學(xué)生，社會(huì)發(fā)展快速，時(shí)代也在與時(shí)俱進(jìn)，而教師也該拋棄掉以往的糟粕，在新時(shí)代潮流中吸取特點(diǎn)，并將這些特點(diǎn)帶到課堂上，尤其是為學(xué)生創(chuàng)造良好生活化環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，教師還應(yīng)該不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，主動(dòng)去了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況和需要，為學(xué)生量身制訂相關(guān)的教學(xué)方案，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)高中政治的相關(guān)知識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：王文博，甘肅省慶陽(yáng)市，甘肅省寧縣第二中學(xué)。