程汝海

【摘要】小學(xué)三年級的學(xué)生剛接觸作文，語文老師抓好作文入門階段的教學(xué)，既能形成小學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，又可以發(fā)展他們的思維，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，還能使學(xué)生的語文綜合能力得到真正的提高。

【關(guān)鍵詞】三年級；作文入門；教學(xué)

長期以來，作文教學(xué)一直都是語文教學(xué)中比較棘手的難題。二年級的語文寫作以看圖寫話為主，到了三年級，開始寫段落性作文，字?jǐn)?shù)相對增加了不少，所以有很多學(xué)生會出現(xiàn)沒有內(nèi)容可寫的情況，從而導(dǎo)致了很多學(xué)生出現(xiàn)不喜歡寫作文，甚至害怕、抗拒寫作文的心理。處于過渡期的學(xué)生出現(xiàn)這種現(xiàn)象也是正常的，此時就需要老師的正確引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生由怕寫作文到愛寫作文。下面就結(jié)合本人的經(jīng)歷，談?wù)剬θ昙壸魑娜腴T教學(xué)的幾點看法：

一、激發(fā)學(xué)生們寫作文的興趣

三年級的學(xué)生，此時還未接觸正式作文，希望能早點知道作文究竟是怎么回事，是困難還是容易，是有趣的還是無味等等一系列問題困擾著他們。于是，我抓住學(xué)生的這一心理特點，引導(dǎo)好第一節(jié)作文課。所以在第一次給學(xué)生上作文課時，我將課前搜集的關(guān)于名人寫作的故事，比如，王安石在寫泊船瓜洲時，先寫的是（春風(fēng)又到江南岸），后來經(jīng)過十多次修改，都不太滿意。最后他從（春風(fēng)何時至），（又綠湖上出）這句詩受到啟發(fā)，才決定改為（綠）字。像諸如此類的名人寫作的故事，我通過視頻、音樂、圖片等形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們看得出神、聽得有味，并且是在談話中用最熟悉、最形象的事物，通過設(shè)置問題的形式，讓學(xué)生自己理解“作文”的含義。例如我在教學(xué)《習(xí)作：猜猜他是誰》中這樣設(shè)問導(dǎo)入：我們班中有這樣一個女同學(xué)，如同燈籠一樣的大大的眼睛、頭上扎著一束短辮子，走起路來隨著節(jié)奏左右一甩一甩，說起話來聲量如敲銅鐘，大家知道她是誰嗎？我的聲音剛落，同學(xué)們異口同聲地說：牟X敏！接著，我就順?biāo)瞥霰竟?jié)課的寫作內(nèi)容，并告訴同學(xué)們只要抓住了人物的特點去寫，作文其實是一件很簡單的事。這時，作文的概念也在學(xué)生的頭腦中形成了。

二、教給學(xué)生們寫作的技巧和方法

學(xué)生對寫作文有了興趣后，接下來就要教給學(xué)生寫作文的技巧和方法。很多小學(xué)生剛接觸寫作文，不知道寫什么、不知道怎么寫。歸其原因，主要是學(xué)生對生活沒有什么經(jīng)歷，頭腦中積累的素材不多和閱讀量不足造成的。所以，我鼓勵學(xué)生多讀課外書，多留意身邊的事和人，用心去感受生活中的點與滴，并在課堂上讓他們用口頭表達(dá)或動筆手寫。經(jīng)過了半個多學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生們的寫作內(nèi)容豐富了，用詞精彩了，形象凸現(xiàn)了。

例如：在教學(xué)《習(xí)作：寫日記》時，我有意事先讓學(xué)生回憶發(fā)生在身邊的各種事情和各樣的人，然后教給學(xué)生寫事、寫人的方法。日記就是把自己在生活中的事情、感想和見聞有選擇地、真實地記錄下來，把事件的來龍去脈寫清楚了就是一件事，在事件中要進行有效的肖像、語言、心理、動作、細(xì)節(jié)描寫，要突出中心，詳略得當(dāng)，與主題無關(guān)的事不寫……果然，班上的程X華同學(xué)在一則日記中寫了一篇敘事作文，他寫的是上課做游戲的事，日記開頭用一陣笑聲進入主題，成為了作文的一個亮點，并且運用了外貌描寫，動作描寫，把這個游戲刻畫得生動有趣，字里行間充滿著童真童趣。這也算是一篇在全班學(xué)生中最具有代表性的日記了。

又例如《習(xí)作：我們眼中的繽紛世界》的教學(xué)，這是寫景類的作文，同樣要掌握好寫作方法。寫景，就是用語言文字把學(xué)生們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動地描繪出來，以此來烘托環(huán)境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情。三年級的學(xué)生也學(xué)習(xí)了不少寫景的古詩，像三年級上冊的《山行》《夜書所見》《望洞庭》等。在寫寫景作文時要注意進行仔細(xì)觀察，確定好觀察的對象，既要觀察它的整體，又要觀察它的局部，既要觀察它的靜態(tài)，也要觀察它的動態(tài)。寫景的作文要按一定的時間、空間等順序去寫，避免雜亂無章，最好與其他景物進行對比，找出其相同與不同之處，更能突出其特點……學(xué)生莫X燕在寫《美麗的家鄉(xiāng)》的作文時這樣寫道：在村子的對面，有一條小河，河水清澈見底，可以清晰地看到河底五顏六色的小石塊，各種各樣的、可愛的小魚在清澈的河水里自由自在地嬉戲玩耍著。黃昏的時候，勞累了一天的鄉(xiāng)親們都要在這里歇歇腳，讓清清的河水洗去一天的疲勞……這篇寫景文章中句句都是那樣的精彩，可以看出這個同學(xué)的文學(xué)功底很扎實，當(dāng)中也運用了比喻、擬人、排比的修辭手法使文章更加生動形象、真切感人。看不出雕琢的痕跡，頗有幾分情韻，作文的結(jié)尾還不落俗套，給人以身臨其境、耳目一新的感覺。

三年級的寫作主要以寫事和寫人的作文為主，但要注意無論是寫事還是寫人，都要圍繞作文的中心選擇事件，要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件做為材料，生活中有不少新鮮有趣的事。所以，我讓學(xué)生們在平時就要多注意觀察，對生活中遇到的事情多思考、多總結(jié)。作文中還要注意所選取的材料必須新穎獨特，避免與別人的作文內(nèi)容類同，這樣寫出來的作文才真實吸引，有新鮮感，才能引起讀者的共鳴。寫事情的作文交代清楚事件發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，寫人物的作文要對肖像、語言、心理、動作等進行描寫，這一點很重要，必須做到中心突出，詳略得當(dāng)，與主題無關(guān)的事不寫。

作文除了要掌握寫作的方法外，還要注意寫作的技巧。首先是細(xì)致觀察。細(xì)心的觀察，留心其細(xì)節(jié)內(nèi)容，是提高寫作水平的必經(jīng)之路，只有仔細(xì)地觀察，才能從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)可寫之材，在紛繁復(fù)雜的草地中發(fā)現(xiàn)并提取閃亮的寶物。其次是大量閱讀。“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄皶侨祟愡M步和階梯?！遍喿x對于每一個學(xué)生的成長是非常重要的，加強學(xué)生的課外閱讀，能提高學(xué)生的自我修養(yǎng)和自身素質(zhì)，增加知識面，提高語文素養(yǎng)。所以，要寫出好的作文，就必須多讀書、有選擇性地讀書，這也是提高作文水平的基礎(chǔ)。所以，我在班上推薦了一些課外書給學(xué)生們，如《伊索寓言》《中國寓言故事精選》《天方夜譚》《木偶奇遇記》等等。

在語文課堂教學(xué)中，除了教會學(xué)生識字、寫字，理解課文的主要內(nèi)容之外，還要引導(dǎo)學(xué)生怎樣把一些好詞、好句用到自己的作文中去。為此，我專門設(shè)立了一個摘抄本，用于摘抄每一篇課文的優(yōu)美生動形象的詞語和句子，并讓學(xué)生背誦、識記，只有不斷的摘抄、記憶，才能讓學(xué)生的詞匯量增加起來，到寫作文時能夠運用起來。比如在教學(xué)課文《秋天的雨》時，課文中有很多描寫秋天的雨的詞語和句子是非常精彩的。“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！薄俺燃t色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……”短短幾句話，句式齊整、修辭豐富生動形象、用詞準(zhǔn)確優(yōu)美，我便適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，讓學(xué)生摘抄背誦，并讓學(xué)生想想哪些詞語、句子可以運用到自己寫的作文中去，幫助學(xué)生在理念中形成一種意識，原來學(xué)習(xí)課文也可以幫助寫作文，這樣去學(xué)習(xí)課文也會更認(rèn)真更投入。

另外，作文教學(xué)還涉及到課外活動的開展。課外活動主要從課外閱讀與組織實踐活動兩方面來擴展學(xué)生的知識視野，提高語文素養(yǎng)，是課堂教學(xué)的延伸。比如我在班上建立了“圖書一角”，開展了“情境表演show”“即興演講”“書寫比賽”等。例如在教學(xué)《口語交際：請教》時就設(shè)計了學(xué)生模擬表演。請教，這是一個開放性的話題，要求學(xué)生在日常交際活動中，有禮貌地提出請求，初步學(xué)會文明地進行人際溝通的本領(lǐng)。我主要從三個方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會向別人請教：1.向什么人請教，說話要注意禮貌；2.在別人方便的時候請教；3.請教的內(nèi)容要清楚明白。

然后，我提出兩個貼近學(xué)生實際的方案：1.下一節(jié)要上語文課，班上的鐘X悅把語文書忘記在家里了，想讓三（1）班的李X輝把語文書借給他用一用；2.鄰居家的王X明借走了我的玩具車一直沒有歸還。提醒他吧，怕顯得小氣，不提醒他吧，又擔(dān)心他不還，我應(yīng)該怎么辦好呢？方案一出，同學(xué)們紛紛舉手，表現(xiàn)出強烈的表演欲。接下來，我找了兩組學(xué)生上臺分別進行情境表演。由于方案貼近學(xué)生的實際，加上我的準(zhǔn)確到位的引導(dǎo)，表演非常的成功，臺下的同學(xué)們報以一陣又一陣的掌聲。活動后，我要求學(xué)生把自己親眼看到的情境，有條理、有重點、流暢地寫出來。由此一來，學(xué)生對寫作就有更進一步的認(rèn)識，覺得活動也能寫作文，因此除了愛上寫作文外，也會更積極參加各項活動。

三、重視對學(xué)生們作文的批改

小學(xué)生的每一篇作文都付出了一定的辛勤勞動，總希望老師對自己的勞動給予肯定與鼓勵。所以，老師的評價就顯得尤為重要，恰到好處的評語對學(xué)生的寫作就像船的風(fēng)帆一樣能推動學(xué)生不斷地向前、向好。“流暢生動的語句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了……”“這個感嘆句表達(dá)了你當(dāng)時真實的感情……”“不要怕麻煩，好文章都是改出來的……”諸如這些中肯的點評，學(xué)生自然也不會抗拒寫作文。

“文章三分寫七分改”，好作文是改出來的，包括對作文的內(nèi)容和形式進行批改?？醋魑牡膬?nèi)容思想是否正確、情感是否健康、材料是否真實具體；看作文的審題立意、布局謀篇、遣詞造句、標(biāo)點符號及書寫格式等形式是否恰當(dāng)。所以，我在批改作文中主要注意如下幾點。一是及時批改作文。有些學(xué)生在完成老師布置的作文后，總會迫不及待地拿給我看，讓我提一下意見。我知道這些學(xué)生是喜歡寫作文的，是急于想讓教師反饋他的作文情況，而且相對來說這些也是作文寫得較好的學(xué)生。因為學(xué)生對自己的作文可能心中無數(shù)，不知道作文到底寫得好不好、如果老師反饋得及時，學(xué)生就會認(rèn)為教師重視作文，會積極地去寫好作文，從而作文也會越寫越好。所以，無論我工作多忙，只要有學(xué)生拿作文來到我的面前，我都會放下手中的活兒，立刻批改，當(dāng)面點評。批改完后，學(xué)生的臉上也露出了滿意的笑容。二是靈活的批改形式。我采用的是老師親自改、學(xué)生互相改、改全篇作文、改部分作文等靈活的作文批改形式。作文有大刀闊斧的改，也有精雕細(xì)刻的改，但絕不會走馬看花，隨便給個等級了事，因為我知道，這樣不但起不了批改的作用，反而會挫傷學(xué)生寫作文的積極性?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：對學(xué)生作文評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實際需要，可以是書面的，可以是口頭的；可以用等次表示；也可以用評語表示；還可以綜合采用多種形式的評價。所以，我批改學(xué)生的作文，對不同層次的學(xué)生的作文會有不同的要求，都是從學(xué)生的實際情況靈活去處理。三是運用準(zhǔn)確的富有激勵性的評價語言。我認(rèn)為，作文評價的終極目的是為了促進學(xué)生寫作能力的發(fā)展，讓他們寫出更好的作文。老師的評價對學(xué)生來說就像一顆啟明星，指引并照亮其寫作的方向。例如，在教學(xué)《習(xí)作：這兒真美》學(xué)生黃X萍的《家鄉(xiāng)真美》是這樣寫的：……夏天，湖中的荷花千姿百態(tài)。有的花瓣全張開了，小蓮蓬也露出來了；有的半開半閉的，好像還有點難為情；還有的花苞包裹得很緊，就像是插在池塘里的畫筆……我的評語是：這篇作文，分四個季節(jié)描寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，層次分明，語言優(yōu)美精彩，特別是第三段對荷花的描寫，給人以美的享受，是一篇成功的作品。

小學(xué)三年級是一個承上啟下的過渡階段。實踐證明，抓好作文起步的教學(xué)，對今后語文科的學(xué)習(xí)及提高學(xué)生的語文綜合能力等方面來說都是至關(guān)重要的。同時，作文教學(xué)更是一門藝術(shù)，考驗的是語文老師的智慧，“八仙過海，各顯神通?！痹该恳晃徽Z文老師的作文教學(xué)之路廣闊而平坦。

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