趙財(cái)

【摘要】德育是落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)的具體要求和實(shí)踐路徑?！吨行W(xué)德育工作指南》規(guī)定了小學(xué)德育的總體目標(biāo)：“養(yǎng)成良好政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、法治意識(shí)和行為習(xí)慣，形成積極健康的人格和良好心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升和全面發(fā)展，為學(xué)生一生成長奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)?！睘榱诉_(dá)成學(xué)生的德育培養(yǎng)目標(biāo)，C市Q區(qū)的G學(xué)校結(jié)合自己的教育理念，設(shè)計(jì)了具有校本特色的德育主題活動(dòng)。本研究對(duì)G校的德育主題活動(dòng)的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行質(zhì)性分析，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)實(shí)施過程中的問題，進(jìn)而提出G校德育主題活動(dòng)實(shí)施的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育；主題活動(dòng)；實(shí)踐

一、G校德育主題活動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀

目前，G校的德育主題活動(dòng)的主題主要包括月活動(dòng)主題、月刊主題、板報(bào)主題、國旗下講話主題和班級(jí)活動(dòng)主題，采用“星級(jí)榜”量化學(xué)生的德育行為，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，同時(shí)作為班主任德育教育的考核指標(biāo)。

從上表可以看出，G校的德育主題活動(dòng)充分體現(xiàn)了《中小學(xué)德育工作指南》中的總體目標(biāo)，踐行了指南中的具體活動(dòng)內(nèi)容。

G校的德育主題活動(dòng)在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了月月?lián)Q主題、周周有展示、課課有內(nèi)容的特點(diǎn)，內(nèi)容與《中小學(xué)德育工作指南》內(nèi)容靠近，同時(shí)兼顧學(xué)校自身情況，適切性強(qiáng)，尤其凸顯了學(xué)校的傳統(tǒng)文化和外語文化的特色。課堂德育活動(dòng)給學(xué)生提供了個(gè)性展示的自由，每周的班級(jí)展示活動(dòng)讓每一個(gè)孩子在活動(dòng)體驗(yàn)中加深對(duì)德育的理解，從而內(nèi)化于心，外化于行。這體現(xiàn)了G校德育主題活動(dòng)的實(shí)效性較強(qiáng)。

二、G校德育主題活動(dòng)實(shí)施中存在的問題

目前，G校的德育主題活動(dòng)通過每月的校主題展示、每周的班級(jí)展示和每課的個(gè)人展示，從不同層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，有針對(duì)性的主題德育在一定程度上取得了良好的育人效果，精細(xì)化的育人設(shè)計(jì)通過活動(dòng)課程的形式落地生根，學(xué)生的整體素養(yǎng)和品行都發(fā)生了很大變化。但是，G校的活動(dòng)德育在實(shí)施過程出現(xiàn)了一些問題，需要重視和面對(duì)并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚?/p>

（一）德育主題活動(dòng)的育人性不夠深入

G校的活動(dòng)德育育人性不夠深入，主要表現(xiàn)在活動(dòng)的呈現(xiàn)與育人目標(biāo)的聯(lián)系不夠強(qiáng)，育人目標(biāo)的達(dá)成度不高，使得活動(dòng)開展有時(shí)候形式大于內(nèi)容，育人目標(biāo)不能深入學(xué)生內(nèi)心。學(xué)生在德育活動(dòng)中的收獲一部分在面上，還未落實(shí)到點(diǎn)，學(xué)生處以被動(dòng)接受的狀態(tài)，還不能主動(dòng)接受。另外，活動(dòng)缺乏一定的升華和總結(jié)，也一定程度上導(dǎo)致德育效果不佳。

（二）德育主題活動(dòng)在設(shè)計(jì)上有待完善

德育活動(dòng)以主題的形式實(shí)施，那么活動(dòng)的主題性應(yīng)該很明顯。但在具體的實(shí)施過程中，每周的班級(jí)展示和班級(jí)德育課在周與周之間、課與課之間的聯(lián)系不夠緊密，不能將德育主題深入。所以在進(jìn)行進(jìn)行德育主題活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮到活動(dòng)間的聯(lián)系，發(fā)揮活動(dòng)的連續(xù)性和延展性，盡可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體地有針對(duì)性地施加影響?；顒?dòng)結(jié)束后，德育主題活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成度需要進(jìn)行檢測(cè)，既有質(zhì)的，也要有量的，以此來調(diào)整和規(guī)范學(xué)生的道德行為。

（三）德育主題活動(dòng)的實(shí)踐性不夠強(qiáng)

從G校德育主題活動(dòng)設(shè)計(jì)可以看出，該校的德育主題本身是貼近學(xué)生生活實(shí)際的，但在實(shí)施過程中，基本都是從理論層面進(jìn)行較為傳統(tǒng)的說服教育，這樣難免出現(xiàn)形式過于內(nèi)容。從班級(jí)展示中無法看到學(xué)生的行為或意識(shí)是否發(fā)生變化，一旦在舞臺(tái)上呈現(xiàn)出來的東西都有一定的失真，不能從生活中具體的行為和言語去判斷，因此導(dǎo)致G校主題德育目標(biāo)出現(xiàn)重理論知識(shí)輕實(shí)踐知識(shí)、重意識(shí)輕行為的現(xiàn)象。

三、G校德育主題活動(dòng)的實(shí)施建議

（一）從設(shè)計(jì)上貼近生活，養(yǎng)成核心素養(yǎng)

主題式德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，不是假、大、空，而是要從學(xué)生的角度來思考德育滲透的有效性，把握小學(xué)生的心理，把握他們需要受到老師、家長重視的小小自尊心，進(jìn)而通過榜樣力量、表揚(yáng)評(píng)價(jià)等手段促使學(xué)生養(yǎng)成良好的文明禮儀和行為習(xí)慣，逐步養(yǎng)成核心素養(yǎng)。

（二）實(shí)施過程加強(qiáng)協(xié)同共育，形成合力

一直以來，小學(xué)德育工作都是在校內(nèi)開展的，而這樣的教育效果不夠理想，必須要布局學(xué)校、家庭、社會(huì)三方協(xié)同教育的陣地，保證主題活動(dòng)的開展能夠有家庭和社會(huì)組織參與其中，保證良好的社會(huì)環(huán)境與家教環(huán)境能利于學(xué)生的健康成長。

（三）多維度布局，拓寬實(shí)施路徑

主題式德育活動(dòng)設(shè)計(jì)要從理論基礎(chǔ)、育人目標(biāo)、實(shí)施程序、活動(dòng)反饋、方案完善等主要環(huán)節(jié)來布局，堅(jiān)持全員性原則、貼近生活原則、協(xié)同教育原則，從傳統(tǒng)文化、禮儀文明、法制安全等多種角度來開拓主題德育活動(dòng)的路徑，確保以主題為核心開展有效的德育實(shí)踐活動(dòng)。

（四）了解學(xué)生心理，做好活動(dòng)準(zhǔn)備

主題德育活動(dòng)的對(duì)象是學(xué)生，因此在開展德育主題活動(dòng)前，有必要對(duì)學(xué)生的心理情況進(jìn)行了解，知道學(xué)生目前的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生目前的行為水平做到心中有數(shù)，同時(shí)要知道學(xué)生的需求，根據(jù)需求開展針對(duì)性的德育主題活動(dòng)，進(jìn)行有效的德育教育。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要時(shí)時(shí)把學(xué)生的需要放在首位，要從孩子的發(fā)展著眼，真正在活動(dòng)的每一環(huán)節(jié)，想著為孩子的素養(yǎng)成長服務(wù)。

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