陳文文

【摘要】幼兒園學(xué)習(xí)是小朋友步入小學(xué)前的重要過渡階段。在幼兒園的學(xué)習(xí)課程中，要充分地以促進(jìn)小朋友健康成長為基本的教學(xué)目的來展開教學(xué)。隨著基本教學(xué)理念的不斷改善，在幼兒園教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到生活課堂、游戲課堂已經(jīng)逐漸成為了教學(xué)的基本要求。幼兒園課堂的游戲化、生活化可以充分地讓學(xué)生感受生活與學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系以及學(xué)習(xí)帶來的趣味所在。本文從課堂聯(lián)系生活來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課堂融入游戲來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及游戲生活課堂來將教學(xué)課堂中的資源進(jìn)行融合這三個(gè)方面來簡單介紹了幼兒園課堂游戲化、生活化的相關(guān)實(shí)踐探討。

【關(guān)鍵詞】生活課堂；游戲課堂；教學(xué)資源；實(shí)踐探討

一、課堂聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生興趣

幼兒園階段的學(xué)生屬于對世界、對生活都充滿了未知的好奇心的年齡群體，其對于未知的事物總喜歡去進(jìn)行研究，為什么可以說是幼兒園階段學(xué)生的常見口頭禪。所以教師在展開生活化的教學(xué)課堂時(shí)，可以充分地結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)來創(chuàng)建生活化教學(xué)課堂。教師在進(jìn)行課堂的設(shè)計(jì)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的具體生活實(shí)際以及學(xué)生的具體課堂狀態(tài)展開教學(xué)。另外這個(gè)年齡段的學(xué)生還擅長于去學(xué)習(xí)模仿生活中的各種行為動(dòng)作以及言語方式，教師同樣可以根據(jù)這一點(diǎn)在課堂中引入一些類似的生活因素。在這樣的生活化教學(xué)課堂中，學(xué)生才能夠充分地去感受生活、學(xué)習(xí)生活，并且將課堂變?yōu)樯畹囊徊糠?，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠被最大程度地激發(fā)出來。

二、游戲融入課堂，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)

游戲?qū)τ谛∨笥褋碚f可以說是充滿了誘惑力的活動(dòng)。通過游戲，小朋友可以更加深刻地認(rèn)識(shí)到世界中的各種事物。在游戲的過程中，小朋友的想象力、行為利以及思維能力都處于快速地運(yùn)轉(zhuǎn)中，并且這時(shí)候小朋友的情感狀態(tài)也處于極其放松、自由的狀態(tài)。這對于小朋友的成長有著很好的推動(dòng)催化作用。教師在進(jìn)行幼兒園課堂教學(xué)時(shí)，可以積極地將游戲融入到課堂中，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中以游戲的方式展開學(xué)習(xí)，從而充分地培養(yǎng)學(xué)生的綜合方面的能力。

三、游戲生活課堂，融合教學(xué)資源

教師如果在進(jìn)行幼兒園教學(xué)時(shí)只是片面地給學(xué)生講述一些基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生毫無目的性地去進(jìn)行抽象化的思考，那么這樣的課堂將毫無積極作用，對學(xué)生的成長也有著不好的影響。

在幼兒園的課堂教學(xué)過程中，教師要能夠充分地融合現(xiàn)有的教學(xué)資源，在教學(xué)課堂中融入生活因素以及游戲因素，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中充分地感受到生活的樂趣以及游戲帶來的快樂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活能夠變得更加有趣精彩，從而有效地提高幼兒園的教學(xué)課堂效率，并且讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下得到全方位的身心健康成長。比如教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的生活日常行為，組織一些生活化的游戲，例如舉行“穿衣裳”的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生不僅可以體驗(yàn)自己的日常的基本生活行為，而且可以充分地鍛煉學(xué)生的基本生活能力，對學(xué)生的成長有著很好的積極影響。

總而言之，教師在進(jìn)行幼兒課堂的游戲化、生活化教學(xué)時(shí)，要能夠充分地考慮學(xué)生的具體生活情況，積極地在課堂中融入游戲，并且能夠?qū)⒄n堂與生活聯(lián)系起來，同時(shí)還需要將現(xiàn)有的教學(xué)資源相互融合，打造出高效的游戲化、生活化的幼兒園課堂。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊瑛.幼兒園游戲化教學(xué)策略實(shí)踐研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（27）.