何一楓

摘 要：隨著社會的不斷進步與發(fā)展，生態(tài)觀念逐漸深入人心，且顯得越來越重要。幼兒教育對幼兒的思想、行為發(fā)展來說至關(guān)重要，因此，如何將生態(tài)發(fā)展理念融入幼兒美術(shù)活動中，通過美術(shù)活動的開展提高幼兒美術(shù)能力，同時也讓幼兒樹立生態(tài)觀是教師需要重點關(guān)注的。文章主要基于生態(tài)觀的視野，對幼兒美術(shù)活動的開展策略進行分析探討。

關(guān)鍵詞：生態(tài)觀;美術(shù)活動;開展策略

中圖分類號：G613.6 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-05-23 文章編號：1674-120X（2020）30-0102-02

“生態(tài)”一詞起源于希臘文，意指一切生物的生存狀態(tài)和它與環(huán)境之間的關(guān)系?！吧鷳B(tài)觀視野”是指藝術(shù)教育作為生態(tài)文化傳遞的重要途徑，關(guān)注教育主體與環(huán)境之間的互動、相互作用、相互融合，將主體以外的、影響主體身心發(fā)展的諸多因素都作為教育資源，結(jié)合教育主體的發(fā)展特點與文化背景，關(guān)注教育主體與環(huán)境、文化互動過程中的可持續(xù)發(fā)展。在當(dāng)前幼兒美術(shù)教育中，讓幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)與生態(tài)觀念相結(jié)合非常重要。而不同于傳統(tǒng)的教育模式，生態(tài)觀視野下幼兒美術(shù)活動的開展也要采用多種方式方法，如根據(jù)幼兒的身心特點引導(dǎo)幼兒進行美術(shù)的生態(tài)材料選擇，又如讓幼兒在基于生態(tài)資源的美術(shù)創(chuàng)造中，提高自身的美術(shù)欣賞能力等?？偟膩碚f，教師要基于生態(tài)觀念，引導(dǎo)幼兒開展各種美術(shù)活動，從而使幼兒在美術(shù)活動中更好地認識生活、認識自然。

一、根據(jù)幼兒的身心特點引導(dǎo)幼兒開展美術(shù)活動

（一）生態(tài)觀視野下美術(shù)活動的開展要有良好的教學(xué)環(huán)境

為了更好地開展幼兒美術(shù)活動，教師要為幼兒創(chuàng)建良好的美術(shù)活動環(huán)境。具體來說，可以通過以下方式讓幼兒更好地融入美術(shù)活動中去：第一，教師在進行美術(shù)活動時，要注重美術(shù)活動場地的選擇。一方面，開闊的美術(shù)活動環(huán)境可以對幼兒進行美術(shù)啟發(fā)，并增加幼兒的參與熱情;另一方面，寬松的美術(shù)活動環(huán)境可以讓幼兒更好地進行創(chuàng)作，不會因為擁擠而相互影響。第二，教師除要為幼兒準(zhǔn)備寬松的美術(shù)活動場地外，還要讓幼兒進行思維放松，實現(xiàn)思維上的自由，從而更好地進行美術(shù)創(chuàng)造，像教師可以在美術(shù)活動期間，多給幼兒一些鼓勵，以便激發(fā)幼兒創(chuàng)作的信心與積極性。第三，在生態(tài)觀視野下，教師在美術(shù)活動場地還可以準(zhǔn)備一些自然、生態(tài)的美術(shù)創(chuàng)作材料來供幼兒進行美術(shù)創(chuàng)作，像棉簽、樹葉、蛋殼等。

（二）生態(tài)觀視野下美術(shù)活動要與游戲相結(jié)合

在幼兒教學(xué)階段，要想幼兒能夠積極地參與到美術(shù)活動中來，教師還需要根據(jù)幼兒愛玩的天性，將美術(shù)活動與游戲結(jié)合起來，讓幼兒在游戲中融入美術(shù)學(xué)習(xí)的情景，并按照教師的要求進行美術(shù)創(chuàng)作。

首先，教師要選擇合適的材料作為美術(shù)活動的資源，要既能滿足教學(xué)的需要，又能滿足游戲的需要;其次，教師要選擇幼兒參與度高，且能鍛煉幼兒創(chuàng)造力的游戲來與美術(shù)活動相結(jié)合。例如，教師可以用稻草這一材料來進行“貼五官”和“稻草 DIY ”的游戲。通過游戲的方式進行美術(shù)活動不僅能加強教師與幼兒之間、幼兒和幼兒之間的情感聯(lián)系，還能夠更好地增加美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、通過生態(tài)觀視野下的美術(shù)活動來提高幼兒能力

（一）利用生態(tài)觀視野下美術(shù)活動的開展提升幼兒的合作能力

在幼兒美術(shù)活動開展過程中，教師還要注重引導(dǎo)幼兒進行合作學(xué)習(xí)。因為在生態(tài)觀的概念中，學(xué)習(xí)是個體與群體交融的過程，具有整體性與互動性，所以教師要在美術(shù)活動中，通過適合幼兒的美術(shù)活動主題讓幼兒能參與到群體實踐活動中來，從而學(xué)會相互協(xié)作、相互幫助、共同進步。首先，教師要選擇與幼兒生活和生態(tài)相關(guān)的內(nèi)容作為活動主題，這樣幼兒能夠更好地參與到活動中來，感受生活和生態(tài)的美，如以“保護生態(tài)——廢舊物品的利用”為主題的活動;其次，教師要引導(dǎo)幼兒以小組合作的方式進行主題材料的收集，可以將幼兒分成幾個合作小組，使幼兒在小組合作收集中，鍛煉自己的人際交往能力和分工協(xié)作能力，如在廢舊物品利用的美術(shù)活動中，幼兒就可以分工進行不同種類的廢舊物品收集工作，如廢舊衣物、廢舊塑料、廢舊紙板等;再次，在幼兒收集完材料后，可以讓幼兒用收集到的材料共同完成美術(shù)創(chuàng)作，如用喝完的牛奶紙盒做玩具車，廢舊塑料瓶做花籃等。這樣幼兒在美術(shù)活動中既鍛煉了動手能力，又能在美術(shù)活動中學(xué)會環(huán)保，學(xué)會廢物利用。

（二）利用生態(tài)觀視野下美術(shù)活動的開展來提升幼兒的綜合能力

在生態(tài)觀視野下，教師應(yīng)該加強幼兒各種能力的鍛煉，使幼兒能夠在美術(shù)活動中提高觀察能力、動手能力、鑒賞能力等，從而得到全方位的發(fā)展。

具體來說，首先，教師要根據(jù)幼兒園不同年齡段幼兒的特點和幼兒的興趣愛好制定具體的能力培養(yǎng)目標(biāo)，如在低齡幼兒的美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒的觀察能力就是非常重要的教學(xué)目標(biāo)之一。例如，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)幼兒在校園內(nèi)進行樹葉的收集，然后引導(dǎo)幼兒了解不同時節(jié)、不同形狀、不同顏色的樹葉，最后引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)樹葉的畫法。這樣，幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)中，不僅可以學(xué)習(xí)到美術(shù)知識和觀察的方法，還能親身感受到自然的魅力，學(xué)會熱愛自然、保護自然。其次，教師要通過提高幼兒的美術(shù)興趣，來培養(yǎng)幼兒的動手能力，因為幼兒只有對周圍事物產(chǎn)生興趣，才能更好地進行美術(shù)創(chuàng)造。例如，教師在開展美術(shù)手工活動時，可以先通過故事講授的方法，提升幼兒的注意力與學(xué)習(xí)興趣，然后在講授故事中傳授幼兒相關(guān)美術(shù)知識。再次，教師還要注重幼兒鑒賞能力的培養(yǎng)。比如，在課堂教學(xué)的時候，就可以向幼兒展示一些美術(shù)物象供幼兒欣賞，如花、草、蟲、魚等，以此來提高幼兒的鑒賞能力。

（三）利用生態(tài)觀視野下美術(shù)活動的開展提升幼兒的學(xué)習(xí)能力

在開展美術(shù)教學(xué)活動的時候，教師還要注重引導(dǎo)的時機和方式，從而更好地讓幼兒在美術(shù)創(chuàng)作中發(fā)揮自身的主觀能動性。具體來說，教師在美術(shù)活動中除了教學(xué)基本的美術(shù)技巧，其他活動時間盡量不對幼兒操作進行干預(yù)，讓幼兒能夠依照自己的想法進行美術(shù)創(chuàng)作。例如，教師引導(dǎo)幼兒開展主題為“建造金字塔”的美術(shù)活動時，就可以讓幼兒利用準(zhǔn)備好的沙土和木板進行設(shè)計和創(chuàng)作，從而使幼兒在自我實踐探索中，提高自己的動手能力和創(chuàng)造能力。又如，教師可以讓幼兒收集一些生活中不用的小物品和自然中的花草樹枝來進行手工改造，像把樹枝、筷子等物品改造成筆筒等。

三、采用多種形式開展生態(tài)觀視野下的美術(shù)活動

（一）多與課外實踐相結(jié)合

在幼兒美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)活動的開展是課堂教學(xué)的基本方式，教師可以多開展一些室外教學(xué)活動，使美術(shù)教學(xué)更加貼近生活，貼近自然。

首先，教師可以在保障幼兒安全的情況下，開展一些課外實踐活動，如帶領(lǐng)幼兒走進附近的村鎮(zhèn)，讓幼兒親身去感知山野、田間、溪流，以此鍛煉幼兒的感知力，并開闊幼兒的視野。其次，教師在讓幼兒走出課堂時，還可以讓幼兒收集一些自然中的物品進行美術(shù)創(chuàng)作，如花朵、樹葉、稻草等，然后引導(dǎo)幼兒將這些物品制作成一件小手工作品，使幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)時，感受到自然之美。再次，教師在教學(xué)美術(shù)形象感知的時候，還可以讓幼兒觀察生活中環(huán)境的變化。比如，在開展“描繪家鄉(xiāng)”這一美術(shù)活動時，就可以帶領(lǐng)幼兒到校園周邊的社區(qū)、公園等地點進行觀察學(xué)習(xí)，然后讓幼兒在游玩中找尋美麗的風(fēng)景并記憶下來，最后讓幼兒在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)繪畫技巧，進行美術(shù)創(chuàng)作。

（二）多與其他領(lǐng)域進行融合

在美術(shù)活動中，我們不僅要培養(yǎng)幼兒的美術(shù)能力，還要對幼兒進行多元化教育和其他各種能力的鍛煉與提升。具體來說，藝術(shù)的美是相通的，教師開展美術(shù)教學(xué)活動，也是在引導(dǎo)幼兒去認識、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造生活中的美。

首先，美術(shù)活動可以與五大領(lǐng)域進行融合，即社會領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、音樂領(lǐng)域、健康領(lǐng)域，如美術(shù)活動與音樂領(lǐng)域的融合，就可以將音樂歌曲中的形象展現(xiàn)在繪畫之中，以美妙的音樂來激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作興趣。其次，美術(shù)活動可以與地域環(huán)境進行融合，如教師可以多結(jié)合地域文化對幼兒進行美術(shù)教育，讓幼兒在美術(shù)設(shè)計中加入一些地域元素。這樣不僅能提高幼兒的文化素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，還能豐富幼兒對生長地區(qū)的情感。再次，美術(shù)活動可以與家庭教育進行結(jié)合。這就使得幼兒不僅可以在校園內(nèi)進行美術(shù)知識學(xué)習(xí)，還能在家庭生活中，潛移默化地進行美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。最后，教師要加強美術(shù)活動與節(jié)日或者時令的結(jié)合，如父親節(jié)、母親節(jié)的時候，就可以指導(dǎo)幼兒親自做一些美術(shù)作品送給父母。這樣一來，就可以在美術(shù)活動中對幼兒進行情感教育，豐富幼兒的情感。

四、開展生態(tài)觀視野下的美術(shù)活動時要注重教學(xué)評價

在美術(shù)活動開展之后，教師要對幼兒的作品進行展示與評價，通過展示與評價來指出幼兒美術(shù)作品中需要改進的地方;同時鼓勵幼兒做得好的地方，以增強幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的信心和熱情，也為下一次美術(shù)活動的開展積攢經(jīng)驗和打下堅實的基礎(chǔ)。

具體來說，首先，教師可以組織幼兒開展一次利用生活化資源創(chuàng)作的美術(shù)活動，然后將活動中幼兒的美術(shù)成品收集起來，統(tǒng)一放置在班級的展覽區(qū)進行展示。其次，教師要組織幼兒一起對這些展品進行參觀與評價，而在這之前，教師要先對幼兒的作品進行積極的評判，給幼兒樹立創(chuàng)作的信心，然后讓幼兒互相進行討論與欣賞，學(xué)習(xí)他人作品中優(yōu)秀的內(nèi)容，從而積攢經(jīng)驗，提高自身的創(chuàng)作能力。再次，教師還可以邀請家長參觀孩子的作品，讓孩子能夠在父母的言語肯定中，激發(fā)自身的榮譽感，從而更加積極地參與班級組織的美術(shù)活動。

五、結(jié)語

總的來說， 在當(dāng)代社會，生態(tài)觀念已經(jīng)逐漸普及并融入我們的學(xué)習(xí)與生活。而在幼兒教育教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將生態(tài)觀融入美術(shù)教學(xué)活動，使幼兒能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中，提升美術(shù)素養(yǎng)，并且學(xué)會熱愛自然、熱愛生活，從而得到全面的發(fā)展。

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