溫小忠

【摘要】小學(xué)學(xué)習(xí)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，而他們在小學(xué)的受教育方式，影響成人后的品行。小學(xué)的《道德和法治》課程不僅可以提高學(xué)生的素質(zhì)，更加有助于他們的多方面發(fā)展。在新的教學(xué)環(huán)境下，隨著教學(xué)改革逐漸深入，小學(xué)《道德和法治》課堂有了新的教學(xué)模式，本文從各個方面深入到課堂教學(xué)中，對提高《道德和法治》教學(xué)效率的策略進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);道德與法治;教學(xué)策略

青少年階段是人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，是道德法治觀念形成的重要時期。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，也是小學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵課程，想要發(fā)展中國特色社會主義教育，就必須開思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強(qiáng)國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

小學(xué)教育是人生的一個重要階段，在很大程度上決定了學(xué)生未來的人生價值觀，而小學(xué)的《道德和法治》課程可以加強(qiáng)學(xué)生的個性培養(yǎng)，有助于他們多方面的發(fā)展。在教育改革的新環(huán)境下，小學(xué)教師對思想政治理論也有了新的認(rèn)識，由此產(chǎn)生了促進(jìn)學(xué)生長期發(fā)展，提高教學(xué)效率的教育戰(zhàn)略。小學(xué)《道德和法治》教材中的每一幅圖畫、每一次對話和每一次提醒，都是學(xué)生進(jìn)行《道德和法治》學(xué)習(xí)的素材。

一、運用情景教學(xué)法

在創(chuàng)造教學(xué)情境時，必須選擇與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，以達(dá)到課程的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)《道德和法治》的課堂上，老師可以深入了解學(xué)生的道德法治學(xué)習(xí)情況，摸清楚學(xué)生具體對這方面的知識了解多少，對學(xué)生查漏補(bǔ)缺，建立一個良好的道德學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程中可以設(shè)置一些小的情景類型，比如，在進(jìn)行社會道德品質(zhì)教育時，可以創(chuàng)設(shè)老人過馬路和丟失東西的情景，看學(xué)生們的反應(yīng)及做法，教師及時進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，從而提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治素養(yǎng)。從這些小情景中查看學(xué)生的合作意識、法律意識及道德意識。從學(xué)生交流過程中獲得的知識本身，可以看出學(xué)生的道德價值觀。在與學(xué)生的討論中，教師可以研究學(xué)生的反應(yīng)能力，以促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《安全地玩》一課時，結(jié)合本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境——了解游戲場所與游戲過程中可能存在的安全隱患，學(xué)習(xí)如何遠(yuǎn)離這些安全隱患，學(xué)會健康、安全地生活。在熟悉法律知識之后，在遇到相關(guān)問題時，老師不用一一解釋，學(xué)生都可以根據(jù)他們所積累的經(jīng)驗和所學(xué)到的知識做出正確的判斷。

二、以情感培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的情感教育可以從情感交流方面出發(fā)，情感教育使學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識《道德和法治》，也使學(xué)生對課堂教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。在日常的教學(xué)活動中，老師可以講述一些道德和法律的故事，以PPT或者是短視頻的方式分享給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。《道德和法治》理論的事件為學(xué)生提供了情感洞察力，使了解了法治的重要性，并使學(xué)生有機(jī)會真實體驗《道德和法治》教育的重要心理價值。實踐證明，情感共鳴是提升《道德和法治》教育的關(guān)鍵途徑。如今，特別是在素質(zhì)教育的背景下，我們必須學(xué)會運用合適的教學(xué)方法，使學(xué)生保持在一定激情的條件下，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)《道德和法治》的課堂上，只有不斷完善教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在講授《家人的愛》這一課時，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實際，提出幾個相關(guān)問題：“早上上學(xué)，是誰為你做的早飯？是誰送你上學(xué)？是誰放學(xué)接你回家？你感覺自己的家人對自己好不好？有沒有在家庭中體會到父母的關(guān)心？”借助這些問題引出“家人的愛”這個主題，在情感上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可在此基礎(chǔ)上深化教學(xué)內(nèi)容，圍繞“健康、安全的生活”或“負(fù)責(zé)任、有愛心地生活”，從法理角度講述家庭關(guān)系，如，在孩子年幼時，父母有撫養(yǎng)孩子的義務(wù)。老師通過創(chuàng)設(shè)典型的教學(xué)情景，使學(xué)生的道德法律素質(zhì)得以提升。

三、在課堂上運用教學(xué)留白

小學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得知識，在這一過程中不斷探索，不斷創(chuàng)造，不斷積累新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而培養(yǎng)自己的動手能力和創(chuàng)造能力。近年來，在小學(xué)教育方面，課堂留白運用得越來越多，并取得了不錯的效果。以往的教學(xué)方法，大多數(shù)是老師講課，學(xué)生聽課，這樣的教學(xué)方法會造成學(xué)生聽課疲憊不堪，學(xué)習(xí)效率大大降低。因此，在《道德與法治》的課堂上，教師要采用課堂留白，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時間。每一節(jié)課老師不能上滿，留下10至15分鐘課堂時間，進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生加深對課堂上所學(xué)知識的記憶。課堂留白改變了以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生們主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;課堂留白提高了道德核心課程的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生可以用他們的想象力思考;課堂留白不斷強(qiáng)調(diào)某些道德思想和習(xí)慣，提高學(xué)生道德與法治的認(rèn)知能力。

四、變被動學(xué)習(xí)為有效學(xué)習(xí)

《道德與法治》的知識比語文數(shù)學(xué)更加難以掌握，知識復(fù)雜程度也更高，但為了學(xué)生能夠理解和參與，解決常見的問題，學(xué)生必須進(jìn)行獨立的研究，同時也要不斷提高認(rèn)識自我的能力，擴(kuò)大意識，使學(xué)生走出過去的漩渦。以往學(xué)生對《道德與法治》這門課的學(xué)習(xí)比較排斥，態(tài)度不是很積極，認(rèn)為《道德與法治》課枯燥無味。學(xué)生在課堂上也極其容易跑神，能掌握的知識很少。其實，學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)《道德與法治》課程的方法，學(xué)習(xí)效率就會提高，且會取得兩倍的實際效果。因此，老師必須改變以往的教學(xué)觀念，這樣學(xué)生才能更有效地學(xué)習(xí)。在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，有助于提高對學(xué)生的全面教育，使學(xué)生更加有效地掌握學(xué)習(xí)方法。以往小學(xué)《道德與法治》課程的教學(xué)通常被忽略，很多學(xué)校和家長都不夠重視，把這節(jié)課讓給語文或者是數(shù)學(xué)老師上，學(xué)生也因此不再想要學(xué)習(xí)這門課，凡是接觸到這門課，都是被動認(rèn)識，從來不會在課下主動復(fù)習(xí)該課程知識。教師要不斷重塑教學(xué)思想，給學(xué)生更多的時間去學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，以克服學(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、在豐富多彩的活動中教育

老師在教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)生為主體，圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行展開，以活動為手段，精心組織、精心安排各種活動，有條不紊地學(xué)習(xí)道德法律知識。如每周升旗儀式、小組會議、小組討論等活動，學(xué)校每月舉辦關(guān)于法律和條例的講座、會議以及知識競賽，這些都對學(xué)習(xí)《道德與法治》方面的知識有促進(jìn)作用。鼓勵學(xué)生多關(guān)注相關(guān)的法治課程，如，《道德控制》《基本的法律規(guī)則》等。讓學(xué)生討論自己遇到的問題，并組織定期活動。讓學(xué)生課下從事熱愛祖國的活動，對學(xué)生實施獎勵政策。比如，在《道德與法治》的活動中，表現(xiàn)好的學(xué)生，老師可以采用小紅花獎勵，或者是筆記本獎勵，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和價值觀，加深學(xué)生的知識記憶，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)道德方面的知識打下基礎(chǔ)。

六、總結(jié)

小學(xué)《道德與法治》課程的開展，時刻關(guān)系著社會的穩(wěn)定。目前，我國法治教育正在發(fā)生著變化，小學(xué)《道德與法治》課程講授，需要著重關(guān)注道德操守的實施和法治教育，老師在課堂上可以利用多種教學(xué)方式，將自身的理論知識與法治課堂進(jìn)行結(jié)合，在課下，可以開展各種法治活動，以此幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)與法治意識，為學(xué)生今后道德與法治觀念的提升奠定基礎(chǔ)。

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