葉莉萍

【摘要】把握小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)教師提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平具有重要的意義。小學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)知識(shí)具有抽象性和形象性、學(xué)習(xí)過(guò)程具有系統(tǒng)性和漸進(jìn)性、學(xué)習(xí)方法具有探索性和接受性，這是小學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的主要表現(xiàn)。為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重學(xué)生思維培養(yǎng)，教學(xué)重心要發(fā)生轉(zhuǎn)移;提升課堂靈活度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性;側(cè)重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的靈感，以此優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)特點(diǎn);教學(xué)啟示;小學(xué)數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)教師提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平具有重要的意義。為此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)，合理安排數(shù)學(xué)授課內(nèi)容，尊重學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展規(guī)律，不斷提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

一、小學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及對(duì)教學(xué)的啟示分析

由于小學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)工作具有重要的啟示，教師需要認(rèn)真地研究小學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)作為提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平的基礎(chǔ)。小學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)主要包括以下三個(gè)特點(diǎn)。

1.知識(shí)具有抽象性和形象性

數(shù)學(xué)主要是通過(guò)提煉、概括生活中的知識(shí)而來(lái)的，其抽象性特征較為明顯。小學(xué)生的思維水平并不太高，大腦在理解、加工、轉(zhuǎn)化抽象性數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中容易遇到一定的問(wèn)題。若是學(xué)生長(zhǎng)期不能夠理解數(shù)學(xué)知識(shí)，不能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，就容易產(chǎn)生挫敗的心理，不愿意花時(shí)間投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。與此同時(shí)，有的學(xué)生還會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生畏懼的心理，甚至產(chǎn)生了逃課的行為。為保證學(xué)生充分地理解知識(shí)，教師需要了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中所面臨的問(wèn)題，主動(dòng)地將學(xué)生難于理解的抽象知識(shí)，通過(guò)應(yīng)用某種教學(xué)手段，將數(shù)學(xué)知識(shí)形象化。由于把抽象化知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象性知識(shí)是具有一定難度的，教師有必要積極地探索與之相關(guān)的教學(xué)方式、方法。

2.學(xué)習(xí)過(guò)程具有系統(tǒng)性和漸進(jìn)性

數(shù)學(xué)學(xué)科中包含著各種各樣的知識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)之間具有一定的關(guān)聯(lián)性，而整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科呈現(xiàn)了系統(tǒng)性特征。數(shù)學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)性使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程也具有系統(tǒng)性。為幫助學(xué)生構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，教師需要循序漸進(jìn)地為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師在教學(xué)中要不斷地提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。在這種情況之下，學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)就容易調(diào)動(dòng)自己之前所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。

3.學(xué)習(xí)方法的探索性和接受性

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法主要分為兩大類別，一是教師通過(guò)采取某些教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。二是學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探索的方式，學(xué)習(xí)、理解數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中，教師需要充分地發(fā)揮自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，其中，需要合理地劃分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)，并在課堂上為學(xué)生有效地講解知識(shí)。同時(shí)，教師需要主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，保證學(xué)生理解知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的接受能力。在自主探索學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生成為了數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主體，因此，需要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，探索、挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，學(xué)生還需要鍛煉自身的思考能力，確保自身有效地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在教育深化改革的背景下，我國(guó)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)提出了嚴(yán)格的要求。教師教學(xué)與自主探索學(xué)習(xí)方式都符合我國(guó)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作的要求，有利于提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)水平。為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，有必要結(jié)合應(yīng)用這兩種學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生得到良好的發(fā)展。

二、利用小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量的思考

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的啟示作用，數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，改進(jìn)、完善數(shù)學(xué)教學(xué)工作，保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。

1.注重學(xué)生思維培養(yǎng)，教學(xué)重心發(fā)生轉(zhuǎn)移

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要積極地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)思維，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。提高學(xué)生思維水平并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，需要教師認(rèn)真研究，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。真正增強(qiáng)學(xué)生思維能力需要花費(fèi)大量的時(shí)間，這與數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)具有重要的關(guān)系。在培養(yǎng)學(xué)生思維的過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)思維引導(dǎo)、教學(xué)引導(dǎo)，使得學(xué)生全面地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師需要課程中認(rèn)真地落實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生介紹學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生打牢數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并針對(duì)性地鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處等，確保學(xué)生充分地發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。若是學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題，或者在考試之中犯了粗心大意的錯(cuò)誤，教師需要認(rèn)真地教導(dǎo)學(xué)生，切勿一味地批評(píng)和責(zé)備學(xué)生。通過(guò)對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，教師就容易提升學(xué)生思維發(fā)展水平。

2.提升課堂靈活度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性

知識(shí)的趣味性在很大的程度上影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受性、理解力以及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要最大限度地增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性以及教學(xué)方式的趣味性，以吸引學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的注意力，保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師還需要改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，并且引進(jìn)科學(xué)有效的教學(xué)方法。其中，教師可以把游戲教學(xué)法貫徹到教學(xué)工作之中，比如，在加減法教學(xué)中，首先，教師需要根據(jù)加減法教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)游戲。如，設(shè)計(jì)一款讓學(xué)生搶枕頭的游戲。即把加減法試題答案，印在枕頭上，教師在給出試題，并且說(shuō)出開(kāi)始后讓學(xué)生搶枕頭。誰(shuí)最先搶到答案，則記一分，分最多的為獲勝者。其次，教師需要組織開(kāi)展游戲，并做好游戲安全措施。最后，教師需要根據(jù)分值，確定游戲獲勝者。

3.側(cè)重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)啟發(fā)，注重學(xué)生靈感培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。比如，在平行四邊形面積教學(xué)中，教師就需要運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到的長(zhǎng)方形面積計(jì)算知識(shí)啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生掌握平行四邊形面積的計(jì)算方法。在分?jǐn)?shù)計(jì)算教學(xué)中，教師就需要應(yīng)用學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到的整數(shù)計(jì)算知識(shí)啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)靈感。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)前要分析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握數(shù)學(xué)教學(xué)技巧，不斷地完善、改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，打造高效課堂，使學(xué)生在課堂中獲得豐富的學(xué)習(xí)知識(shí)。另外，教師要積極地創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式，深化發(fā)展教學(xué)工作，以此適應(yīng)時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展對(duì)教學(xué)的要求。

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