王霓珊

(昆明冶金高等?？茖W(xué)校圖書館，云南 昆明 650033)

教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中指出，教育信息化是教育現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵和顯著特征，是“教育現(xiàn)代化2035”的重點(diǎn)內(nèi)容和重要標(biāo)志;要求通過實(shí)施《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，到2022年基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師,學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生,數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)的發(fā)展目標(biāo)，努力構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)新模式、發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)新模式、探索信息時(shí)代教育治理新模式。

1 智慧圖書館的內(nèi)涵

圖書館的發(fā)展歷史經(jīng)歷了紙質(zhì)傳統(tǒng)服務(wù)圖書館，到集合了數(shù)字資源、紙質(zhì)資源的數(shù)字圖書館，再到建設(shè)在智能網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的智慧型圖書館的過程。智慧圖書館是以書籍?dāng)?shù)字化、智能服務(wù)化、全球范圍化、資源網(wǎng)絡(luò)化和存貯海量化為特征，使用先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，以智慧館員、讀者用戶、發(fā)現(xiàn)和管理為核心要素，隨時(shí)隨地獲取所需信息資源的5A共享圖書館[1]。智慧圖書館不同于智能圖書館，智能圖書館是以技術(shù)為主導(dǎo)，而智慧圖書館強(qiáng)調(diào)的則是人的智慧與技術(shù)的結(jié)合。初景利[2]認(rèn)為，智慧圖書館是一種綜合性的生態(tài)系統(tǒng)，人的智慧和物的智能是智慧圖書館最基本也是最核心的構(gòu)成要素；智慧圖書館既不是數(shù)字圖書館，也不是移動(dòng)圖書館，數(shù)字圖書館、移動(dòng)圖書館是智慧圖書館的基礎(chǔ)，智慧圖書館是圖書館發(fā)展的頂級(jí)形態(tài)。

2 昆明冶金高等?？茖W(xué)校圖書館數(shù)字化現(xiàn)狀

昆明冶金高等專科學(xué)校圖書館數(shù)字化建設(shè)開始于1998年，當(dāng)時(shí)提出用10年時(shí)間完成圖書館“管理自動(dòng)化、信息數(shù)字化、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化”的建設(shè)目標(biāo)，2008年按期全面完成了該建設(shè)任務(wù)。隨著圖書館數(shù)字化進(jìn)程的發(fā)展，圖書館再提出“構(gòu)建一個(gè)基于云架構(gòu)的數(shù)字圖書館”的10年建設(shè)目標(biāo)，該目標(biāo)已于2018年達(dá)成。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和讀者需求，圖書館提出了建設(shè)“智慧圖書館”的10年新目標(biāo)。

2.1 數(shù)字化建設(shè)歷程

圖書館1998年啟用ILAS 5.0圖書館計(jì)算機(jī)集成管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了采購(gòu)、分編、流通外借、經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目等計(jì)算機(jī)自動(dòng)化管理，共有數(shù)據(jù)庫(kù)3個(gè)；2002年圖書館管理系統(tǒng)升級(jí)為ILAS Ⅱ版本，接入校園網(wǎng)，開通圖書館網(wǎng)站，存儲(chǔ)了21萬冊(cè)電子圖書；擁有數(shù)據(jù)庫(kù)4個(gè)；2008年實(shí)現(xiàn)了圖書館管理自動(dòng)化、信息數(shù)字化、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化的建設(shè)目標(biāo)，數(shù)據(jù)庫(kù)增加至11個(gè)；2012年安寧校區(qū)新館開館，數(shù)據(jù)中心服務(wù)器采用虛擬化管理，開通遠(yuǎn)程訪問系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫(kù)增至18個(gè)。

2015年圖書館開通了微信圖書館及超星移動(dòng)圖書館，為讀者提供了更多訪問圖書館資源的渠道，實(shí)現(xiàn)了讀者在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)均可通過移動(dòng)端使用圖書館電子資源服務(wù)的目標(biāo)，提高了圖書館的資源使用率。2017年圖書館管理系統(tǒng)由ILASⅡ更換為Interlib區(qū)域圖書館集群管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域圖書館群聯(lián)合、協(xié)調(diào)采購(gòu)，各成員館的聯(lián)合編目，區(qū)域聯(lián)合目錄，各分館間的通借通還的全區(qū)域大流通。

2019年隨著網(wǎng)絡(luò)的普及與發(fā)展，圖書館加快了電子資源的建設(shè)力度，數(shù)據(jù)庫(kù)增至31個(gè)，涵蓋了圖書、期刊、報(bào)紙、視頻、考試題庫(kù)、學(xué)術(shù)搜索、外文等多種類型，全年數(shù)據(jù)庫(kù)總訪問量達(dá)140萬次。

2.2 數(shù)字化的應(yīng)用

目前圖書館電子閱覽室使用蘇亞星機(jī)房5.0管理系統(tǒng)，可提供機(jī)器管理、資金管理、人員管理和統(tǒng)計(jì)查詢等功能，還可為讀者提供自由的上機(jī)查詢服務(wù)。其次，圖書館安裝了遠(yuǎn)程訪問系統(tǒng)，權(quán)限設(shè)置完備，統(tǒng)計(jì)功能強(qiáng)大，讀者可以使用校園網(wǎng)以外的IP地址訪問館藏電子資源，拓展了電子資源服務(wù)的地域范圍。同時(shí)，圖書館還推出移動(dòng)圖書館和微信圖書館服務(wù)，可為讀者提供在智能手機(jī)上書目查詢、電子借閱、信息發(fā)布、資源推介等服務(wù)項(xiàng)目。

當(dāng)今移動(dòng)閱讀已獲得人們，特別是青年一代的認(rèn)可與青睞，為適應(yīng)這一趨勢(shì)，圖書館引入了超星移動(dòng)圖書館服務(wù)，綁定賬號(hào)后，用戶即可在手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備上自助完成個(gè)人借閱查詢、館藏查閱、圖書館最新資訊瀏覽以及下載電子圖書、海量報(bào)紙文章以及中外文獻(xiàn)元數(shù)據(jù)等功能。引入超星移動(dòng)圖書館遠(yuǎn)程服務(wù)后，學(xué)校師生可以在移動(dòng)終端上不限時(shí)間、地域的限制下載文獻(xiàn)數(shù)據(jù)及圖書資料。另外，圖書館還適時(shí)推出了歌德電子借閱機(jī)，每月實(shí)時(shí)更新 2 000 本暢銷圖書免費(fèi)提供全文下載。

本校圖書館于2015年開通微信公眾號(hào)，目前擁有粉絲 18 000 余人。為讀者提供館藏資源查詢、資源推薦等服務(wù)，與圖書館網(wǎng)站同步推送信息。用戶可以利用微信接口訪問圖書館OPAC系統(tǒng)，進(jìn)行館藏查詢、圖書續(xù)借；還可以通過微信公眾號(hào)接收?qǐng)D書館的服務(wù)公告以及每周好書推薦、數(shù)字資源視點(diǎn)等信息。

2.3 數(shù)字圖書館推廣

一個(gè)圖書館即便擁有再多數(shù)量的電子文獻(xiàn)，如果缺乏用戶，被束之高閣，也沒有實(shí)際意義。本館利用數(shù)字資源視點(diǎn)及信息素養(yǎng)教育、“世界讀書日”活動(dòng)等方式，向師生介紹本館電子資源的情況及使用方法，創(chuàng)建吸引學(xué)生群體用戶的體驗(yàn)方式，以提高電子文獻(xiàn)的利用率及有效性。

信息素養(yǎng)教育是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，可讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)圖書館，掌握查找信息及圖書的技能和本領(lǐng)，學(xué)會(huì)利用圖書館的文獻(xiàn)信息資源來滿足自己的學(xué)習(xí)需求。我校圖書館信息素養(yǎng)教育包括讀者入館教育、信息資源檢索課及信息素養(yǎng)大賽。其中，面向高年級(jí)或畢業(yè)班學(xué)生開設(shè)的科技文獻(xiàn)檢索課，旨在發(fā)揮圖書館文獻(xiàn)信息資源優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，提高文獻(xiàn)信息檢索的能力。信息素養(yǎng)大賽是以學(xué)生答題競(jìng)賽及教師說課比賽為主要形式的全國(guó)高職高專信息素養(yǎng)比賽，目的是以賽促學(xué)，以賽促教。

為幫助讀者更深入地了解和使用圖書館數(shù)字資源，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與資源深度融合，圖書館在2017年世界讀書日系列活動(dòng)期間設(shè)計(jì)推出“數(shù)字資源視點(diǎn)”欄目，以微信公眾號(hào)為主，在學(xué)校辦公平臺(tái)及圖書館網(wǎng)頁上同步推送。欄目每2周推出1期，以圖文結(jié)合的形式介紹1個(gè)數(shù)字資源操作知識(shí)，力求內(nèi)容精煉，突出實(shí)用性和操作性，幫助讀者逐步掌握數(shù)字資源的運(yùn)用。

3 高職高專院校智慧圖書館建設(shè)思考

縱觀昆明冶金高等?？茖W(xué)校圖書館20年數(shù)字化建設(shè)，其數(shù)字圖書館建設(shè)已基本成熟，電子資源訪問量逐年提升，在擁有了一批穩(wěn)定的師生讀者用戶后，逐漸開始重視讀者的用戶體驗(yàn)，拓展圖書館服務(wù)的時(shí)空范圍，提高圖書館服務(wù)的深度和廣度，但與建設(shè)智慧圖書館的目標(biāo)相比，還存在很大差距與諸多不足。當(dāng)前大多高職高專院校圖書館正處于數(shù)字圖書館向智慧圖書館邁進(jìn)的階段。數(shù)字圖書館是智慧圖書館的基礎(chǔ)，智慧圖書館應(yīng)當(dāng)在應(yīng)用智能技術(shù)的基礎(chǔ)之上，將圖書館館員、讀者的智慧與智能技術(shù)相融合，讓智能技術(shù)取代圖書館的一些低級(jí)工作，如借還書、排架等，把館員從這些事務(wù)中解放出來，從事更高級(jí)的智慧化服務(wù)，如出版科研、學(xué)科服務(wù)、情報(bào)服務(wù)等。因此，當(dāng)前高職高專院校圖書館要轉(zhuǎn)型為智慧圖書館，就必須解決來自于人員、技術(shù)的挑戰(zhàn)。接下來，筆者將從人和技術(shù)2方面探討高職高專院校建設(shè)智慧圖書館的方法。

3.1 抓住核心，培育智慧館員與智慧讀者

智慧圖書館以人的智慧化為核心。人的智慧包括2個(gè)方面——館員智慧與讀者智慧。郁慧珍[3]認(rèn)為，智慧圖書館員是新一代智型群體，他們不僅要能夠勝任智慧圖書館的管理體系與服務(wù)體系，而且還應(yīng)具備敏銳的洞察力和執(zhí)著的敬業(yè)精神，能時(shí)刻把握智慧人群的信息需求，掌握信息傳播的技術(shù)，并富有創(chuàng)造性地提供智慧服務(wù)。不可否認(rèn)的是，當(dāng)前高職高專院校圖書館人員隊(duì)伍普遍存在老齡化、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、智能技術(shù)掌握程度不夠，特別是缺乏高新技術(shù)人才的問題。智慧圖書館是以人為本的圖書館，要建設(shè)智慧圖書館，首先需要培養(yǎng)智慧館員，抓住智慧圖書館的核心內(nèi)涵。筆者認(rèn)為，高職高專院校圖書館在現(xiàn)有的人員條件下，應(yīng)采取以下方式促進(jìn)智慧館員的培養(yǎng)：

1)轉(zhuǎn)變館員思想，從以“書”為本，到以“人”為本。館員必須明確智慧圖書館的內(nèi)涵、服務(wù)目標(biāo)，特別是要進(jìn)行觀念的轉(zhuǎn)變。在智慧圖書館時(shí)代，館員不再僅與圖書打交道，而應(yīng)把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)到服務(wù)讀者需要上來，智慧服務(wù)在高校里體現(xiàn)在參考咨詢、學(xué)科服務(wù)、人性化服務(wù)等知識(shí)服務(wù)上，如利用智能技術(shù)進(jìn)行個(gè)性化推送、管理讀者數(shù)據(jù)等方面。

2)提升素質(zhì)，掌握人工智能技術(shù)。根據(jù)館員的專業(yè)、文化程度、年齡、學(xué)習(xí)能力，對(duì)不同類型的館員提出不同的要求，針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)、年齡較大、接受新技術(shù)能力較弱的館員，應(yīng)當(dāng)幫助他們掌握新型智能設(shè)備、智能化圖書管理系統(tǒng)及其他新型電子設(shè)備，如電子閱讀機(jī)、朗讀亭、平板電腦、智能機(jī)器人等的使用方法。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的館員，在掌握智能設(shè)備的使用基礎(chǔ)上，應(yīng)盡力理解大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)人工智能技術(shù)的原理，智慧圖書館管理運(yùn)行的機(jī)制及新型圖書館未來的發(fā)展趨勢(shì)。信息技術(shù)館員，應(yīng)獨(dú)立或與數(shù)據(jù)商共同開發(fā)適合本館的智能管理平臺(tái)、系統(tǒng)、設(shè)備等。除此之外，高職高專圖書館要注重引入掌握高新技術(shù)的人才。

3)培養(yǎng)高職高專院校圖書館學(xué)科館員。學(xué)科館員在本科院校已經(jīng)得到了廣泛實(shí)踐，但對(duì)大多數(shù)高職高專院校圖書館而言，培養(yǎng)學(xué)科館員尚處于起步階段。智慧圖書館的內(nèi)涵規(guī)定了圖書館要以知識(shí)服務(wù)、學(xué)科服務(wù)為圖書館服務(wù)的重點(diǎn)與方向，這就要求圖書館應(yīng)配置相關(guān)學(xué)科館員，為學(xué)校的院系開展資源建設(shè)，為師生進(jìn)行科研支持服務(wù)。在學(xué)科館員培育的起步階段，高職高專院校圖書館可與本校重點(diǎn)院系、專業(yè)合作，探索為該院系提供資源建設(shè)、科技查新、情報(bào)分析等服務(wù)，結(jié)合校情、館情，探索培育學(xué)科館員的途徑。

智慧圖書館要能激發(fā)用戶潛能，使讀者成為智慧讀者。智慧讀者是指能夠充分利用智慧圖書館的空間服務(wù)、設(shè)備服務(wù)、資源服務(wù)、咨詢服務(wù)、學(xué)科服務(wù)等智慧服務(wù)為自己獲取知識(shí)，能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高個(gè)人的素質(zhì)與研究能力，不斷激發(fā)個(gè)人的創(chuàng)新力、創(chuàng)造力，并能通過其用戶行為，參與圖書館的改進(jìn)與建設(shè)的讀者。分析讀者的行為，特別是分析智慧用戶的行為，將有助于智慧圖書館的服務(wù)更加個(gè)性化、專業(yè)化，更加滿足讀者需求。高職高專院校的學(xué)生與本科院校學(xué)生相比，在文化基礎(chǔ)、科研水平上存在差距，而在平時(shí)的專業(yè)學(xué)習(xí)中，也存在重實(shí)踐、輕理論的現(xiàn)象，信息素養(yǎng)欠缺,特別缺乏論文寫作、科研的鍛煉。要培養(yǎng)高職高專學(xué)生成為智慧讀者，對(duì)圖書館來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要圖書館與教學(xué)部門共同努力。首先，圖書館應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)教育，通過開展入館教育，開設(shè)信息素養(yǎng)課，舉辦信息素養(yǎng)比賽，利用學(xué)生喜聞樂見的短視頻平臺(tái)、微信公眾號(hào)等新媒體向?qū)W生傳授使用電子資源、圖書館智能設(shè)備的方法；其次，針對(duì)學(xué)生缺乏研究能力的問題，可定期或不定期開展科學(xué)研究方法或論文寫作講座，學(xué)科館員發(fā)揮專長(zhǎng)，為學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究提供支持。需要明確的是，培育智慧讀者的最終目的是要激發(fā)用戶的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的能力。

3.2 充分利用智能技術(shù)，實(shí)現(xiàn)設(shè)施智慧化

智能技術(shù)是實(shí)現(xiàn)智慧化的基礎(chǔ)，智慧圖書館需要智能技術(shù)、智能設(shè)備的支撐，通過智能設(shè)備將館員從簡(jiǎn)單、重復(fù)的工作中解脫出來，思考實(shí)施智慧工作。圖書館設(shè)施智慧化包含3個(gè)方面：

1)空間智慧化。在紙質(zhì)圖書館時(shí)代，圖書館的空間主要是用來藏書，隨著讀者需求與時(shí)代的發(fā)展，圖書館空間開始出現(xiàn)了閱覽、娛樂、共享、研討、復(fù)印打印等功能，甚至開設(shè)了咖啡吧、音樂圖書館等新空間。張文竹等[4]認(rèn)為，未來圖書館空間的建設(shè)發(fā)展會(huì)更加以用戶體驗(yàn)為中心，在如物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、機(jī)器人、數(shù)字空間整合、RFID等規(guī)模性的多元智能技術(shù)的基礎(chǔ)上，將用戶與環(huán)境融合為一體，為用戶提供更加個(gè)性化與精準(zhǔn)化的智慧服務(wù)，智慧空間也將成為集智能化設(shè)備齊全的物理實(shí)體空間、有機(jī)融合的數(shù)字虛擬空間和全面豐富用戶感知空間為一體的多維空間[4]。智慧空間在現(xiàn)有空間的基礎(chǔ)上，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：①人性化。閱讀座椅要舒適，適合閱讀、辦公；擺放的位置要適宜，能夠提供充分的使用電器的條件；燈光的使用要能夠根據(jù)光線的變化進(jìn)行調(diào)節(jié)；圖書館的空間要能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)、休閑、研討等多項(xiàng)功能，并進(jìn)行合理布局。②結(jié)合高職高專院校學(xué)生特點(diǎn)建設(shè)創(chuàng)客空間。有條件的圖書館可配備3D打印機(jī)、VR虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備等，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)造所需的設(shè)備，對(duì)于經(jīng)費(fèi)條件不足的圖書館，可結(jié)合本校的專業(yè)教學(xué)，為學(xué)生提供創(chuàng)意交流、創(chuàng)意產(chǎn)品展示的空間，并邀請(qǐng)教師聯(lián)合圖書館開展創(chuàng)新創(chuàng)造講座，充分發(fā)揮高職高專學(xué)生的動(dòng)手能力，鍛煉創(chuàng)新思維。③打造知識(shí)共享空間。知識(shí)共享空間主要是以用戶為中心的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)研討空間，融合資源、空間、技術(shù)、工具和多種服務(wù)，幫助用戶獲取信息和尋求知識(shí)，關(guān)注用戶的學(xué)習(xí)偏好和期望，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)用戶學(xué)習(xí)和進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)造，以及對(duì)研究過程的支持和實(shí)現(xiàn)[5]。圖書館不僅要為用戶提供實(shí)體化的知識(shí)共享空間，例如，個(gè)人或小組研討交流室、活動(dòng)室、咖啡廳、學(xué)術(shù)報(bào)告廳等面對(duì)面交流的空間，還要為用戶搭建虛擬空間。虛擬空間是實(shí)現(xiàn)知識(shí)交流和知識(shí)傳遞的開放性平臺(tái)，主要以網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的形式將具有共同愛好或相似目的的用戶聚合在一起，討論各類話題，參與特定活動(dòng)，并建立一定的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)[6]。

2)設(shè)備智慧化。智能設(shè)備是傳統(tǒng)電氣設(shè)備與計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)據(jù)處理技術(shù)、控制理論、傳感器技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、電力電子技術(shù)等相結(jié)合的產(chǎn)物。圖書館的智能設(shè)備體現(xiàn)為門禁系統(tǒng)、自助借還系統(tǒng)、自助文印系統(tǒng)、查詢系統(tǒng)、分揀系統(tǒng)、智能選座系統(tǒng)、RFID電子標(biāo)簽、人工智能機(jī)器人等。智能設(shè)備一方面減輕了館員的工作負(fù)擔(dān)，給予讀者更多自主權(quán)及便利性；但不可回避的現(xiàn)實(shí)問題是，智能設(shè)備的配置需要花費(fèi)高額資金，對(duì)于大多數(shù)高職高專院校圖書館來說，配備完善的智能設(shè)備是不太現(xiàn)實(shí)的，因此，在進(jìn)行采購(gòu)時(shí)，各校需要根據(jù)實(shí)際情況量力而行。例如，分析我校用戶行為及我館情況，我館入館人次較本科院校低，館設(shè)面積較大，桌椅數(shù)量充足，但學(xué)生缺乏查找圖書的技能和方法，因此在考慮購(gòu)買設(shè)備時(shí)，可選擇購(gòu)買查詢機(jī)、智能書架等能幫助讀者較快找到所需圖書的設(shè)備，而自助選座系統(tǒng)對(duì)于我館無太大需求。

3)管理系統(tǒng)智慧化。目前關(guān)于圖書館智能管理系統(tǒng)的研究，更多著眼于基于RFID的圖書智能管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)，通過利用RFID射頻識(shí)別技術(shù)精確定位圖書所在位置，自行分揀圖書，提高圖書管理效率。筆者認(rèn)為，智慧圖書管理系統(tǒng)應(yīng)在現(xiàn)有圖書管理系統(tǒng)的基本功能基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)分析、界面簡(jiǎn)化、個(gè)性化等服務(wù)。圖書館應(yīng)充分應(yīng)用大數(shù)據(jù)智能分析技術(shù)，分析讀者、館藏資源、運(yùn)行狀態(tài)等對(duì)象。通過分析讀者的行為，了解讀者的閱讀需求、閱讀興趣，為讀者推薦圖書，根據(jù)讀者的需求補(bǔ)充館藏，幫助用戶更快地獲取所需資源。館藏資源分析一方面可幫助采訪部門建立智能化采購(gòu)模式，按照大數(shù)據(jù)反映的圖書需求變化進(jìn)行讀者需求采購(gòu)，利用其預(yù)測(cè)進(jìn)行實(shí)時(shí)采購(gòu)；另一方面，通過分析電子資源的使用情況，幫助圖書館進(jìn)行電子資源采購(gòu)決策和數(shù)據(jù)庫(kù)推廣。利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將圖書館的空間、設(shè)施運(yùn)行狀態(tài)接入管理系統(tǒng)，可隨時(shí)了解圖書館實(shí)時(shí)入館人數(shù)，門禁系統(tǒng)、燈具等設(shè)備的報(bào)修提醒，圖書館各區(qū)域的讀者分布情況等運(yùn)行狀態(tài)，并通過物聯(lián)網(wǎng)的連接，及時(shí)提醒館員圖書館的運(yùn)行狀態(tài)，便于館員及時(shí)處理問題。管理系統(tǒng)界面應(yīng)貼合用戶使用習(xí)慣，參考智能手機(jī)界面及軟件，簡(jiǎn)化界面和操作。個(gè)性化即根據(jù)用戶的閱讀行為，為用戶進(jìn)行智能推薦，在用戶的操作界面為用戶提供其借閱情況、借閱行為的數(shù)據(jù)，且根據(jù)用戶的專業(yè)、職業(yè)、興趣等特點(diǎn)，為用戶定制知識(shí)成長(zhǎng)計(jì)劃，并推送相關(guān)資訊、學(xué)習(xí)材料、圖書。

4 結(jié) 語

高職高專院校圖書館在經(jīng)費(fèi)、人才、硬件設(shè)施等多方面相比本科院校圖書館都存在差距，在建設(shè)智慧圖書館的道路上所面臨的挑戰(zhàn)也更多，但這并不意味著它們只能在建設(shè)智慧圖書館的洪流中望洋興嘆。高職高專院校圖書館應(yīng)緊抓本校優(yōu)勢(shì)與特色，樹立信心，從關(guān)鍵環(huán)節(jié)著手，優(yōu)化資源配置，通過智慧服務(wù)為學(xué)校育人發(fā)揮積極作用。