斯 欽

(內(nèi)蒙古師范大學(xué) 學(xué)工部，內(nèi)蒙古 呼和浩特市 010022)

前言

高校思想政治教育課是一門極其重要的課程，是對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、思想政治教育、職業(yè)道德教育、理想信念教育的主要渠道，通過思想政治教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，逐步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的方法論去認(rèn)識問題、分析問題和解決客觀問題，全面提高學(xué)生的思想政治覺悟和正確認(rèn)識客觀事物的能力。以學(xué)生的發(fā)展為中心，就是在高校思想政治課教學(xué)中，著眼于未來，著眼于學(xué)生的健康成長，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，把當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成為合格的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。

實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，必須通過科學(xué)有效的教學(xué)活動才能夠完成，而科學(xué)有效的教學(xué)活動則需要借助相應(yīng)的教學(xué)模式。以學(xué)生發(fā)展為中心的高校思想政治教育模式，就是要正確處理高校思想政治課教學(xué)活動的整體功能要素和促進(jìn)學(xué)生的健康成長，教學(xué)活動程序和以學(xué)生為主體的教學(xué)方式改革之間的相互關(guān)系，使教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生全面發(fā)展和健康成長[1]。構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為中心的高校思想政治教育模式，就是要以努力培養(yǎng)和全面提高學(xué)生的核心能力為教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建以“問題”為主導(dǎo)的研究探索型學(xué)習(xí)模式和以開展各項(xiàng)社會實(shí)踐活動為主要內(nèi)容的實(shí)踐性學(xué)習(xí)模式，通過開展積極的社會實(shí)踐活動，使學(xué)生能夠主動自覺地用理論知識指導(dǎo)社會實(shí)踐，全面提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐應(yīng)用能力，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

一、構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為中心高校思想政治教育的必要性

在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以學(xué)生發(fā)展為中心的重要性日益突出，隨著改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的不斷深入，我國的社會主義市場經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)來臨。在知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，科學(xué)技術(shù)日新月異，因此需要更多的掌握現(xiàn)代科技知識的當(dāng)代大學(xué)生投身到社會生產(chǎn)實(shí)踐之中，運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識推動現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著祖國繁榮發(fā)展的重任，其重要作用更加凸顯[2]。如果要把當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成為合格的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才，就必須注重高校思想政治課教育，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和健康成長為中心，加強(qiáng)高校思想政治教育研究，全面推動高校思想政治教育的改革和發(fā)展。

當(dāng)代大學(xué)生的思想道德和價(jià)值觀念的多元化發(fā)展十分明顯，改革開放四十多年來，我國的社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)都取得了令人矚目的成績，但是市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有明顯的雙重作用，對高校的思想政治教育既具有積極的促進(jìn)作用，也存在消極的不良影響。當(dāng)前，由于受各種社會思潮的影響，大學(xué)生的思想道德觀念和價(jià)值觀念也呈多元化發(fā)展傾向，在不同程度上影響了大學(xué)生的思想和意識行為。因此加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，促進(jìn)大學(xué)生在復(fù)雜的社會環(huán)境中健康成長，就必須以學(xué)生的發(fā)展為中心，加強(qiáng)對大學(xué)生思想政治教育工作，提高大學(xué)生分辨是非的能力和抵御不良社會思潮侵襲的能力。

高校思想政治教育的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，使學(xué)生能夠樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，做合格的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者。促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展發(fā)展，是高校思想政治教育的核心，如果離開了這一核心問題，高校的思想政治教育就會缺乏生機(jī)和活力。在高校思想政治教育中，學(xué)生是受教育者，但同時(shí)也是教育活動的主體，在思想政治教育中發(fā)揮主體地位的作用，只有學(xué)生的情感得到認(rèn)同，才能調(diào)動學(xué)生參與思想政治教育學(xué)習(xí)的積極性、主動性和自覺性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠得到充分發(fā)揮。因此，高校的思想政治教育必須把促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為中心工作。

二、構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為中心高校思想政治教育的對策措施

以學(xué)生發(fā)展為中心開展高校思想政治教育，就是要將高校思想政治教育的改革與發(fā)展，緊密圍繞促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展這一中心任務(wù)，通過開展積極的思想政治教育活動，使學(xué)生能夠樹立堅(jiān)定的政治信念，樸實(shí)的工作和學(xué)習(xí)作風(fēng)，塑造出優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，使學(xué)生成為現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。習(xí)近平總書記指出，要把立德樹人作為高校思想政治教育的中心環(huán)節(jié)，貫穿于高校教學(xué)工作的全過程，實(shí)現(xiàn)高等教育階段全程育人和全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面[3]。胡錦濤同志也曾經(jīng)指出，高等學(xué)校的思想政治教育必須以育人為本，在德智體美教育中則要以德育為先[4]。因此，高校思想政治教育必須強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，這既是我國高校思想政治教育的長遠(yuǎn)目標(biāo)，也是當(dāng)代高校思想政治教育的既定任務(wù)，同時(shí)也是培養(yǎng)合格大學(xué)畢業(yè)生的必然要求，是不容忽視的。

緊密圍繞學(xué)生開展思想政治教育，樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的高校思想政治教育理念，就是要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，一切為了學(xué)生的發(fā)展和健康成長，一切服從于學(xué)生的發(fā)展和健康成長。在高校思想政治教育過程中，將現(xiàn)實(shí)社會生活中的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值目標(biāo)、價(jià)值規(guī)范、價(jià)值信念等轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的個(gè)體意識和價(jià)值觀念，形成促進(jìn)學(xué)生健康成長的價(jià)值體系，在這一體系的轉(zhuǎn)化和形成過程中，思想政治教育發(fā)揮了橋梁和紐帶的重要作用。

注重發(fā)揮大學(xué)生的主觀意識。以學(xué)生發(fā)展為中心的高校思想政治教育，必須重視學(xué)生的主觀意識的形成和發(fā)展，滿足學(xué)生思想和意識形態(tài)的內(nèi)在需求和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際需求，避免空洞的說教式和灌輸式的傳統(tǒng)思想政治教育的方式方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生創(chuàng)造充分的參與機(jī)會，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論的熱情。

重視學(xué)生內(nèi)在的精神需求。樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的高校思想政治教育理念，既要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)的積極性，又要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生內(nèi)在的精神需求，關(guān)注學(xué)生的切身利益，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和樹立良好的理想信念。當(dāng)代大學(xué)生思想的關(guān)鍵和自身最關(guān)切的利益，是如何在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，全面提高自身的素質(zhì)、發(fā)展自我、實(shí)現(xiàn)自我、提升自身在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的競爭力。因此，高校在思想政治教育中，必須把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念貫穿于教學(xué)之中，將學(xué)生所關(guān)心的熱點(diǎn)問題作為高校思想政治教育改革的動力，圍繞促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)新高校思想政治教育理念，推動教學(xué)改革。

有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵，教師的主導(dǎo)作用不僅是向?qū)W生傳授知識，更為重要的是要將學(xué)習(xí)知識的方法和技巧傳授給學(xué)生，在高校思想政治教育過程中，教師要緊密結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)展的現(xiàn)狀和學(xué)生的實(shí)際需求，結(jié)合思想政治教育基礎(chǔ)理論，向?qū)W生提出問題。學(xué)生們則要在教師的主導(dǎo)作用下，廣開言論，開拓自己的思路，發(fā)揮主觀能動向和創(chuàng)造性，認(rèn)真分析、研究、開展具有針對性的討論和社會實(shí)踐活動，探索答案，再由教師進(jìn)行歸納和總結(jié)，并指出學(xué)生們所給出的答案所存在的問題、問題產(chǎn)生的原因和注意事項(xiàng)，以此拓展學(xué)生們的思維，促進(jìn)學(xué)生的全面和健康發(fā)展[5]。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。充分發(fā)揮大學(xué)生在高校思想政治教育中的主體作用，最重要的是正確處理好在思想政治教育中教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位之間的關(guān)系，其中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。教師雖然處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，擁有比學(xué)生更為豐富的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是在教學(xué)活動實(shí)踐中，教師的重要職責(zé)是幫助學(xué)生解決問題，與學(xué)生一起共同研究和探索有關(guān)問題的答案，而不是讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)中，僅僅沿著老師的思路進(jìn)行思考，教師滔滔不絕地講述、學(xué)生靜靜地洗耳恭聽，并以此判斷和評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣學(xué)生就會失去教學(xué)主體的作用。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，必須將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生就有關(guān)論題充分發(fā)揮自己的見解，教師進(jìn)行歸納和總結(jié)，拓展學(xué)生的思維能力，使學(xué)生得到鍛煉和發(fā)展。

培養(yǎng)大學(xué)生自我發(fā)展的核心能力。大學(xué)生的自我發(fā)展核心能力，是指大學(xué)生應(yīng)具備的最基本的發(fā)展能力，是由大學(xué)生的個(gè)人價(jià)值觀念所決定的基于思想品德、職業(yè)道德以及人格魅力所產(chǎn)生的并受其影響和支配的分析問題和解決問題的辨證能力，主要包括大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新發(fā)展能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際溝通和語言表達(dá)能力、信息采集和應(yīng)用能力等。

個(gè)人核心能力的差異性。個(gè)人核心能力的培養(yǎng)，在很大程度上基于個(gè)人的思想和意識形態(tài)的形成和發(fā)展過程。個(gè)人思想意識的核心是價(jià)值觀念，而人生觀和世界觀的形成和表現(xiàn)總是通過價(jià)值觀來體現(xiàn)的。個(gè)人的道德取向及人格特質(zhì)則是以價(jià)值觀為基礎(chǔ)，伴隨著人生的成長、學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐而逐步形成的，由于人生的成長經(jīng)歷各不相同，因此以發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題為基礎(chǔ)的學(xué)生的核心能力也存在差異[6]。大學(xué)生個(gè)體核心能力差異性較大，相互之間是不可復(fù)制的，但是通過開展積極的思想政治教育和廣泛的社會實(shí)踐活動，大學(xué)生個(gè)體的核心能力會逐步得到提升，并使個(gè)人的基本素質(zhì)得到提高。

思想政治教育對培養(yǎng)大學(xué)生核心能力的重要性。高校的思想政治教育對大學(xué)生核心能力的培養(yǎng)和提高都具有非常重要的促進(jìn)作用，進(jìn)而對學(xué)生的全面發(fā)展起到推動作用。高校的思想政治教育對大學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀具有積極的引導(dǎo)和推動作用，通過系列的教學(xué)過程、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生的主體作用能夠得到充分的發(fā)揮，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新發(fā)展能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際溝通和語言表達(dá)能力、信息采集和應(yīng)用能力等都得到了提升，以此為基礎(chǔ)所構(gòu)成的大學(xué)生核心能力得到了有效提升，進(jìn)而促進(jìn)了大學(xué)生的全面發(fā)展。

教學(xué)模式是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，而教學(xué)目標(biāo)必須通過必要的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段才能得以實(shí)現(xiàn)。高等教育的重要使命就是為我國的現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放培養(yǎng)具有高水平的科技人才，因此在對大學(xué)生的培養(yǎng)過程中，要把思想政治教育放在首位，堅(jiān)持以育人為本和德育為先的教育原則，把立德樹人作為高校思想政治教育的根本任務(wù)，以培養(yǎng)和提升當(dāng)代大學(xué)生的核心能力為宗旨，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力構(gòu)建以問題引導(dǎo)為宗旨的分析研究型學(xué)習(xí)模式和活動導(dǎo)向?yàn)樽谥嫉膮⑴c型社會實(shí)踐學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)大學(xué)生核心能力的提升和全面發(fā)展[7]。

以問題引導(dǎo)為宗旨的分析研究型學(xué)習(xí)模式。其重點(diǎn)是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在思想政治教育過程中，教師要事先提出相應(yīng)的問題，并將學(xué)生進(jìn)行分組和布置任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分析研究，找準(zhǔn)問題的切入點(diǎn)，通過廣泛的分析研究和討論，各組將分析研究的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，由教師進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)，指出學(xué)生在分析研究討論中存在的缺點(diǎn)和不足及問題產(chǎn)生的原因，以此拓展學(xué)生的分析判斷和發(fā)散思維能力，推動學(xué)生的發(fā)展。以問題引導(dǎo)為宗旨的分析研究型高校思想政治教育模式，是以學(xué)生為主體教學(xué)模式改革的具體體現(xiàn)，但是教師主導(dǎo)的重要作用是不可忽視的，在這種教學(xué)模式中，教師的重要性在于授課組織、布置任務(wù)和評價(jià)總結(jié)，而不在于思想政治教育內(nèi)容的講解。

以活動導(dǎo)向?yàn)樽谥嫉膮⑴c型社會實(shí)踐學(xué)習(xí)模式。高校的思想政治教育必須做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過參與社會實(shí)踐，使學(xué)生積累豐富的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升大學(xué)生的核心發(fā)展能力。讓學(xué)生參加社會實(shí)踐工作，既體現(xiàn)了高校思想政治教育的改革，也完全符合大學(xué)生健康成長和發(fā)展的客觀規(guī)律。高校組織學(xué)生參與思想政治教育的社會實(shí)踐活動，必須依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)和客觀條件，精心設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動項(xiàng)目，精心組織實(shí)踐活動安排，并對整個(gè)實(shí)踐活動的過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，通過社會實(shí)踐活動，使學(xué)生能夠積累經(jīng)驗(yàn)，拓展自我發(fā)展能力。學(xué)生的社會實(shí)踐活動，要緊密結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際狀況，按照高校思想政治教育的內(nèi)容和要求進(jìn)行組織安排，有嚴(yán)密的組織過程和明確的實(shí)踐目的，通過社會實(shí)踐，學(xué)生能夠真正得到啟發(fā)和鍛煉。

結(jié)論

以學(xué)生發(fā)展為中心的高校思想政治教育，是對傳統(tǒng)教育方式方法的改革與發(fā)展，其重點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)工作要緊密圍繞促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展這一中心工作展開。因此在教育和教學(xué)工作中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，正確處理好二者之間的相互關(guān)系。在高校思想政治教育中，教師的主導(dǎo)地位極其重要，在整個(gè)基礎(chǔ)理論教學(xué)和社會實(shí)踐活動中，教師的作用主要在于提出問題、過程組織、評價(jià)總結(jié)；而在整個(gè)高校思想政治教育過程中，學(xué)生的主體作用發(fā)揮得如何，學(xué)生的核心能力培養(yǎng)和發(fā)展情況，則是高校思想政治教育改革的重點(diǎn)。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就是讓學(xué)生在課堂分組討論和社會實(shí)踐中，發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)造性，廣開言路，拓展思維，使自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的核心能力得到鍛煉和提高，提升高校學(xué)生參與社會事物的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。