鐘子揚(yáng)

寬指縫夾不住窄時(shí)間，大學(xué)生活已經(jīng)匆匆過(guò)去了兩年。過(guò)往時(shí)光里的許多細(xì)節(jié)我已記不清了，可高中三年的學(xué)習(xí)生活卻一直歷歷在目，因?yàn)樵僖矝](méi)有別的日子比那時(shí)的日子更單調(diào)，再也沒(méi)有別的人比當(dāng)時(shí)的人更單純。高中三年，有我不能忘記的歲月和可愛(ài)的人，在這群可愛(ài)的人里，我印象最深的就是我的班主任范小勇老師。

在我的印象中，范老師體態(tài)偏胖，皮膚偏黑，中等個(gè)兒，很平凡樸素的一個(gè)人。如果非要說(shuō)出個(gè)不同來(lái)，那就是他的頭發(fā)雖然很短，但卻經(jīng)常是凌亂的；他有濃密的絡(luò)腮胡，雖然經(jīng)常整理，但還是很明顯。好在他的鼻梁高挺，眼睛也炯炯有神，這讓他看上去很精神。

高中的生活是忙碌的、枯燥的，我們每天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)。范老師理解我們，他從不喋喋不休地說(shuō)教，而是給予我們默默的陪伴，給我們精神上的慰藉。對(duì)范老師來(lái)說(shuō)，班級(jí)和學(xué)生似乎就是他的一切。他時(shí)常會(huì)根據(jù)我們的狀態(tài)更換教室電腦的壁紙，有時(shí)是一句格言，有時(shí)是一部勵(lì)志電影的截圖，有時(shí)是他崇拜的一位足球明星……我們總能在教室里看到他的身影，教室里可見(jiàn)的一切事物，都是他默默陪伴和鼓勵(lì)我們的最好印證。

范老師十分熱愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)，他總是會(huì)在班會(huì)課上與我們分享那些精彩的足球故事。每當(dāng)講到足球時(shí)，我感覺(jué)他整個(gè)人都在發(fā)光，而且這個(gè)時(shí)候他還會(huì)露出那少有的笑容。其中，我印象最深的是他分享的斷腿球星阿隆·拉姆齊的故事。在2009—2010 賽季阿森納客場(chǎng)與斯托克城的比賽中，拉姆齊因?yàn)榧ち业臓?zhēng)搶，被瑞恩·肖克羅斯兇狠放鏟，右小腿當(dāng)場(chǎng)折斷。休養(yǎng)9 個(gè)月后，拉姆齊重回戰(zhàn)場(chǎng)并在回歸的首場(chǎng)比賽中攻入全場(chǎng)唯一一粒進(jìn)球，幫助球隊(duì)1比0戰(zhàn)勝對(duì)手，賽后拉姆齊被評(píng)為當(dāng)場(chǎng)最佳球員。范老師激動(dòng)地介紹著這位“英雄”的光輝事跡，他的眼里閃著光，他告訴我們，人就是要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，絕對(duì)不能被輕易打倒。范老師的左手比常人要粗一圈，而且手指也不能伸直，據(jù)說(shuō)是因?yàn)槎嗄昵暗囊粓?chǎng)大病留下的后遺癥。但他從來(lái)不因此而自卑，總是大大方方地向我們展示，有時(shí)還會(huì)自我調(diào)侃一番。我們常常想，范老師能夠保持樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)，對(duì)足球的熱愛(ài)應(yīng)該發(fā)揮了不小的作用。

畢業(yè)后，每當(dāng)我翻看高中階段的那些物品，回憶范老師曾經(jīng)更換的電腦壁紙上的格言、電影截圖，舊時(shí)光里的酸甜苦辣就會(huì)逐漸浮現(xiàn)。我開(kāi)始對(duì)“教育就是忘記了在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)后剩下的東西”這句話有了更深的理解。西方基督教關(guān)于上帝造世有兩種說(shuō)法：一種是說(shuō)上帝在七天內(nèi)創(chuàng)造了自然界的各種事物和人；另一種說(shuō)法是上帝賦予了本已存在的河流、空氣、云、樹(shù)等事物以生命，從而河流動(dòng)起來(lái)了，風(fēng)吹起來(lái)了，云飄起來(lái)了，樹(shù)搖擺起來(lái)了。我想教育大概就像后一種說(shuō)法那樣，教育者賦予各種已經(jīng)存在的事物以生命，這些獲得新的生命的事物以他們獨(dú)特的意義去進(jìn)一步影響其他的人和事。

范老師也許不是最優(yōu)秀的教師，但他肯定是最努力的教師。他默默的陪伴和激勵(lì)，他的愛(ài)好和堅(jiān)持，始終鼓勵(lì)著我前進(jìn)。