林鐵強

摘?要：隨著科技的迅速發(fā)展，國家也越來越注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在黨的十八大和三中全會中都提出“立德樹人”的教育理念。而學(xué)生的物理核心素養(yǎng)的形成主要還是在物理課上。物理核心素養(yǎng)培育的主要目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中也能培養(yǎng)出學(xué)生將物理思維融入生活的能力。而本文即對高中物理課程教學(xué)中核心素養(yǎng)教學(xué)策略進行淺析。

關(guān)鍵詞：高中物理;課程教學(xué);核心素養(yǎng);策略分析

【中圖分類號】G633.7?【文獻標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）29-0118-02

【Abstract】With the rapid development of science and technology，the country is paying more and more attention to the cultivation of studentscore qualities.In the 18th National Congress of the Communist Party of China and the third Plenary Session of the Central Committee of the Communist Party of China，the educational concept of “cultivating people with morality” was put forward.The formation of students core physical literacy is mainly in physics class.The main purpose of cultivating the core quality of physics is to cultivate the students ability to integrate physical thinking into their lives in the process of learning physics.In this paper，the teaching strategy of core accomplishment in physics course teaching is analyzed.

【Keywords】High school physics;Curriculum teaching;Core literacy;Strategy analysis

時間馬不停蹄，科技日新月異，高中作為學(xué)生教育路程的重要階段，更要受到老師家長的重視。核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，使學(xué)生在充分理解教育理念的同時也能提升自身適應(yīng)社會發(fā)展的必備品格以及關(guān)鍵能力。而物理核心素養(yǎng)也在教育的不斷改革完善中逐步滲透于物理的教學(xué)活動中，不僅需要讓學(xué)生充分地掌握物理的專業(yè)知識，也要讓學(xué)生具備物理的科學(xué)素養(yǎng)。

1.物理核心素養(yǎng)

物理核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時培養(yǎng)出的一種能力和品質(zhì)。物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)不僅有助于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，同時也對學(xué)生的身心發(fā)展起著指導(dǎo)意義。物理核心素養(yǎng)主要是讓學(xué)生具備物理認(rèn)知，科學(xué)探索精神以及物理思維。其中物理認(rèn)知就是讓學(xué)生具備對物理知識的掌握與運用的能力。而探索精神是讓學(xué)生具備質(zhì)疑的勇氣，探索的能力以及開拓的思維。物理思維即包括學(xué)生的邏輯思維以及形象思維等?？傊?，物理核心素養(yǎng)不僅可以引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，同時也能提高學(xué)生的物理思維以及創(chuàng)新能力。

2.高中物理實驗核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中遇到的問題

（1）對物理知識的理解，運用不到位。目前，在高中物理學(xué)習(xí)的過程中普遍存在的一個問題便是學(xué)生對知識的理解運用不到位，學(xué)生只是簡單地將物理學(xué)歸結(jié)為公式。但是物理是一門高深的獨立的學(xué)科，并不是背幾個公式就可以解決的?，F(xiàn)在的普遍現(xiàn)象便是許多學(xué)生大多把學(xué)習(xí)重心放在研磨細(xì)節(jié)知識點，偏向于題海戰(zhàn)術(shù)。但物理這門學(xué)科更多的是需要實踐操作，需要結(jié)合學(xué)習(xí)的理論知識進行正確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮鳌６晃兜厮㈩}，不僅忽視了教育的本質(zhì)，也忽視了對學(xué)生物理素養(yǎng)的培育。

（2）實驗操作能力以及知識應(yīng)用能力不強。目前，在高中物理學(xué)習(xí)的過程中存在一個普遍的問題便是學(xué)生很少自己動手去做物理實驗，對物理的公式概念熟記于心但是卻在物理器材前無從下手。例如，在電阻實驗的學(xué)習(xí)中，學(xué)生把公式熟記于心卻在真正實驗過程中卻不知所措，茫然四顧。探索實踐是物理學(xué)的本質(zhì)，只有在一次次實驗的摸索中才能有自己的想法。

3.基于物理核心素養(yǎng)下高中物理教學(xué)措施

（1）構(gòu)建創(chuàng)新教育的課堂氛圍。在教學(xué)過程中，課堂氛圍對課堂效率的高低起著至關(guān)重要的作用，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先就要構(gòu)建創(chuàng)新教育的課堂氛圍，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，也要鼓勵學(xué)生發(fā)散思維、質(zhì)疑探究，讓課堂變成一個互相學(xué)習(xí)、共同提高的平臺。只有當(dāng)老師營造了輕松的課堂氛圍后，學(xué)生才會消除拘謹(jǐn)，真正發(fā)散思維。

（2）教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先，教師應(yīng)創(chuàng)新教育理念，脫離傳統(tǒng)僵硬化的教學(xué)模式，讓課堂變成老師和學(xué)生一起參與的課堂。在教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)有意識地滲透創(chuàng)新教育思想，給學(xué)生自己支配的時間，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。我國傳統(tǒng)的物理教學(xué)更側(cè)重于知識的傳授，而忽略了對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力之前自己也要具備創(chuàng)新精神，在教學(xué)設(shè)計中滲透創(chuàng)新理念，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

（3）構(gòu)建多元化地評價體系。事實上，教師對于學(xué)生的評價會對其產(chǎn)生重大的影響，因此，教師可以合理的給予他們肯定，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中獲取成就感和認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在評價過程中，教師要保證評價的公正與客觀，讓學(xué)生可以通過多元化地評價體系保持學(xué)習(xí)熱情，并在創(chuàng)新實踐方面得到進步。

（4）回歸教材，理解為主。在物理的學(xué)習(xí)過程中，死記硬背不是學(xué)習(xí)物理的方法，只有讓學(xué)生把公式具體化，實質(zhì)化理解公式的意義，才能實現(xiàn)課堂的高效率。在此過程中老師的作用不容忽視。例如，在學(xué)習(xí)動量守恒時，老師可以將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生一起做實驗，互相交流，提高學(xué)習(xí)效率。此外，再做完實驗之后，教師可以讓學(xué)生分析總結(jié)這次做實驗所出現(xiàn)的問題，比如，表達(dá)質(zhì)量的時候，符號沒有注意，或者兩部分物體質(zhì)量寫成同一個m…與此同時，也需要教師采用不同的教學(xué)方法，對學(xué)生的物理思維進行鍛煉培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，也能相應(yīng)的提高物理核心素養(yǎng)。

（5）多做實驗，探索創(chuàng)新。老師需要在物理實驗的教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生多做實驗，讓學(xué)生在加深知識理解的過程中，也能提高對物理的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只有學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣，才能有效地提高物理的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)歐姆定律實驗時教師應(yīng)讓學(xué)生在實驗室里多動手做實驗，了解實驗的基本操作流程，學(xué)會數(shù)據(jù)處理方法以及誤差分析等，只有讓學(xué)生多做實驗，學(xué)生才會有所創(chuàng)新，同時也可培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

基于物理核心素養(yǎng)下對高中物理實驗進行學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生更有效的查漏補缺，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，形成知識網(wǎng)絡(luò)體系，為高考做充分地準(zhǔn)備。

（6）實驗分類，合理學(xué)習(xí)。教師可以將實驗按照實驗?zāi)康暮吞攸c進行分類，例如，可以分為驗證型實驗、測量型實驗、研究型實驗、描述型實驗、應(yīng)用型實驗等。然后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生按照類型進行實驗學(xué)習(xí)，例如，學(xué)習(xí)驗證型實驗中的機械能守恒定律時，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生一起動手操作和學(xué)生探討怎樣安裝可以減少摩擦阻力？實驗過程中為什么要先接通電源才能松開紙帶？進而引導(dǎo)學(xué)生進行深度思考，讓理論知識真正結(jié)合實踐。

（7）鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。在物理教學(xué)過程中最重要的一點便是讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。在物理學(xué)習(xí)過程中只有讓學(xué)生自己動手才能感受到實驗過程的意義實現(xiàn)高中生的物理核心素養(yǎng)的形成。此外，在教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生的見解，培養(yǎng)他們不畏權(quán)威的獨立個性，進而培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新思維。例如，在學(xué)習(xí)測定金屬的電阻率時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么電路必須采用電流表外接法？如果電流過大或通電時間過長會出現(xiàn)什么問題？然后教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)散思維自己制作一個測量金屬電阻率的電路圖。

（8）強化學(xué)生的主體意識。正所謂“培養(yǎng)個性就是培養(yǎng)創(chuàng)造性?！币虼?，在教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生的見解，培養(yǎng)他們不畏權(quán)威的獨立個性，進而培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新思維。例如，在學(xué)習(xí)力時教師可以讓學(xué)生進行思考這樣一個問題，當(dāng)你穿著旱冰鞋推墻時會發(fā)生什么？讓學(xué)生自己進行思考比起教師直接告訴學(xué)生結(jié)論會讓其記憶更加深刻?？傊?，在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生在個性思考、探索創(chuàng)新中獲取知識。

物理核心素養(yǎng)的提出不僅是順應(yīng)了時代的需求，同時也是為了培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的物理人才。在這個日益開放、創(chuàng)新、進步的時代，只有對物理教學(xué)活動進行及時改革創(chuàng)新，從教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容等方面進行不斷完善才能真正實現(xiàn)物理核心素養(yǎng)的教育。而且物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體性地位，積極引導(dǎo)學(xué)生參與實驗探究，提高自身能力。

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