趙艷麗

摘?要：新時期家庭教育對于人的成長愈發(fā)重要，但有許多家庭沒辦法提供理論性強的家庭教育，不僅影響未成年人的身心健康，也嚴重干擾學校教育。所以對于班主任而言如何指導并指導好家庭教育成為了新思考。就此，本文從家庭教育現狀、存在的問題，班主任的指導作用以及名班主任工作室的新任務，展開了闡述，探討指導家庭教育的有效途徑。

關鍵詞：家庭教育;名班主任工作室;有效途徑

【中圖分類號】G785?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）29-0011-02

【Absrtact】Family education is more and more important for human growth in the new period，but many families can not provide theoretical family education，which not only affects the physical and mental health of minors，but also seriously interferes with school education. So for the head teacher how to guide and guide good family education has become a new thinking. In this paper，from the current situation of family education，existing problems，the guiding role of the head teacher and the new tasks of the class teacher studio，the author expounds and discusses the effective ways to guide family education.

【Key words】Family education;Class teacher studio;Effective way

1.當今家庭教育現狀

新時期的教育主要依據三方面教育，分別是：社會教育、學校教育、家庭教育。家庭是學生情感表達和影響力度最堅固且基礎的教育，它能夠非常直觀的展示出一個學生的精神面貌，更能從學生身上側面顯示出家長的教育風范和家庭教育的好壞與否，更是從小培養(yǎng)學生價值觀、世界觀、人生觀的第一教育，具有著強而有力的影響。好的家庭教育能夠幫助學生成為更好的人，反之則會將學生拉入泥潭，或背負巨大壓力。作為一線的班主任，我們發(fā)現家庭教育的薄弱，已影響到了整個教育體系作用的發(fā)揮。改變家庭教育的現狀，對于學生發(fā)展而言是愈發(fā)重要。

2.存在的問題

（1）老一輩教育觀念已不適應新時代的發(fā)展。對于老帶幼模式的家庭教育而言，隔代教育問題比較突出。假設學生是低年級階段的兒童，在一個三觀并不成熟的年齡段，就受到老一輩的傳統(tǒng)教育，不能說完全否認這種教育積極的一面，但并不完全適應新時代發(fā)展。大部分長輩對孩子的健康和情緒方面照顧的細心且面面俱到，很少有讓孩子自己去動手嘗試的機會，學生無法獨立，長此以往，學生成長的經歷減少了，那么學生今后的發(fā)展便開始有了問題。由于長輩的過于溺愛，學生會產生強烈的依賴情緒，導致教師引導其進行一些自主動手的活動時，學生無法很好地達到預計目標和效果，相較于他人來說，此類學生將會逐漸在集體活動中失去自信心，并且也將對于選擇時毫無主見，對其未來獨立人格的形成有著巨大的阻礙。這只是相對而言較輕的影響，有些深受其害的學生將會造成暴躁型人格，不聽課、不完成作業(yè)、不聽教師勸導，這就是所謂的“被慣壞了的孩子”。

（2）多數家長無法提供理論性強的知識教育。家長接受大學教育的并不算普及，許多家長沒有相對來說較高的學歷，更何況面對小學的一些問題而言也多數的“還給了老師”。當學生升入高年級，面對一些高難度的問題，家長們的知識就不夠了。家長缺乏對青少年生理、心理特點和年齡特征的研究，缺乏相關的教育經驗，遇到問題不知道該怎么教育學生。當學生在校學習存在困難，大多數家長也只會為學生報名參加各種補課班，這無異于亂投醫(yī)，真的有效果嗎？

（3）部分家長的消極影響無法樹立榜樣形象。所謂良好的家庭教育，直接可以概括為家長的道德素質是否良好。家長如何能夠對學生進行良好家庭教育呢？有些家長平時在家里不注重一些口頭的臟話，或許只是口頭禪，但對于學生的影響是潛移默化的。

（4）“拼娃”家長盼望太重，學生壓力大。當今已然不再是“拼爹時代”了，“拼娃”已經漸漸成為了新潮。家長和家長之間，不會過多的去聊到工作或收入，聊的最多的就是孩子，從孩子的學習成績到性格品行，各項技能等多方面展開探討。朋友圈里曬的幾乎都是孩子的一系列舉措，這就是所謂的望子成龍、望女成鳳。有許多家長都會將自己的孩子和別人家的孩子做對比，這將嚴重打擊學生的自信心，或許家長的出發(fā)點是好的，但是對于學生所產生的壓力是非常大的。

（5）家長盲目報班，弊大于利。由于家長自身理論知識不足和各種攀比心理作祟，喜歡為學生報各種補課班。但是在當下的校外教育行業(yè)中，有許多補課班是不符合規(guī)范的教育標準的，甚至有部分補課班教師水平低，教學環(huán)境差，對待學生態(tài)度惡劣。就以筆者親身經歷來說，一次在某個小型補課班的調查中觀看到，教師對于學生的管理并不到位，對于教師的選擇也都是當今大學生，甚至都沒有基本理論知識的教師，對待學生的態(tài)度惡劣，只顧著完成作業(yè)到點放學，每個月收取相對的費用，并不關注學生的個人成長和真實成績的提升，反而加重了學生的學業(yè)負擔。

3.班主任的指導作用

班主任與學生家長接觸的機會多，對學生及家庭的情況有較深入地了解，學生及家長對班主任也較為信任和尊重，這是班主任指導家庭教育的便利條件。

第一，班主任指導家庭教育，能夠幫助家長轉變傳統(tǒng)的教育觀念，盡可能多的減小長輩溺愛對學生所造成的部分影響，最大程度的鍛煉學生的自主能力。

第二，班主任幫助家長指導家庭教育，可以多了解到學生在家中的平日學習狀態(tài)，通過與家長的溝通，為家長提供相對的家庭教育方法或幫助家長選擇有意義的補課班級，避免少數臟亂差補課班對于學生的危害。

第三，班主任可以結合家長的期盼，對學生的學習成績進行適應的勸導，旨在多多提升學生的成績，不斷培養(yǎng)學生的各項能力，提高綜合素質。

4.名班主任工作室的新任務

目前我所在地區(qū)家庭教育專業(yè)化建設尚未成形，高校設置家庭教育指導的相關課程還沒有到位，班主任缺少專業(yè)知識，能勝任此項工作的不多。名班主任工作室應主動探索有效途徑，發(fā)揮輻射作用促進家庭教育的發(fā)展，這是時代賦予名班主任工作室新任務。通過“請進來，走出去，長出來”等方式，幫助工作室成員在學習中提高;通過搭建“名師講堂”“專題論壇”“班主任之家”等平臺，促使工作室成員在成長中成熟;組織編輯家庭教育案例集，激發(fā)工作室成員在超越中卓越。班主任的專業(yè)化能更好地在家庭教育指導中發(fā)揮有效作用。

（1）通過小組合作，培養(yǎng)合作意識。采取小組合作的形式進行授課，學生們自行選擇小組，組隊解決難題，幫助學生在性格形成的初期適應脫離長輩的情景，也能夠為今后的自主決定提供豐富的經驗。

（2）鼓勵自主選擇，拒絕長輩溺愛。調整和創(chuàng)新育人方式，鼓勵學生自主選擇拒絕長輩的溺愛能夠自主思考，解決更多的實際問題。

（3）組織實踐活動，鍛煉綜合能力。根據具體的實際情況與學生各自不同的自身特點，組織各種實踐活動，鍛煉學生綜合能力。例如，如果想要培養(yǎng)學生的人際交往能力，可以在校園內舉辦大型的物品交易市場，學生可以通過選取所賣物品—合作搭建攤位—銷售宣傳—交流推廣—完成交易幾個步驟，對自己物品進行銷售，主要在于宣傳銷售和交流推廣兩個環(huán)節(jié)，能夠非常好的鍛煉到學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生的人際交往能力和正確的社會價值觀。

（4）進行家和觀念的教育，改善親子關系。對學生進行家和觀念教育，讓學生理解到家庭和睦的重要意義，讓“百善孝為先”理念入腦入心，理解家長的不易，主動放下心中的成見，從而更加努力的學習，達到改善親子關系的目的。

（5）指導家庭教育，改變家長言行。創(chuàng)新家長會的形式，指導家長改善對于學習成績的過高期盼性，采用合理的家庭教育，在家庭中注意自身平時的語言行為，避免對學生造成消極影響，理解到學生的學習壓力，雙方和善，家庭才和睦。

（6）落實家校合作機制，形成家校合力。落實家校合作機制，通過開放性的教育教學活動，讓家長和學生共同在一個教室內一起上課，讓家長直觀感受到學校教育，從而能夠更加放心地把學生交給學校，也更加配合學校的教育。

總而言之，家庭教育對于學生教育而言是至關重要的，面對新時代的新問題，家長、學校和教師都應該要參與到改善任務中。作為新時期的班主任來說，要多從培養(yǎng)學生自主能力、綜合能力等為出發(fā)點，幫助學生成為更好的自己。名班主任工作室有責任、有義務幫助班主任掌握更多指導家庭教育的有效途徑，從而更專業(yè)地幫助學生提升成績培養(yǎng)能力、幫助家長獲取合理地教育方法等。換句話說，幫助班主任教師專業(yè)化發(fā)展，就是名班主任工作室指導家庭教育的有效途徑之一。以上內容，還需后續(xù)的探索與研究，歡迎相關專業(yè)人士指正批評。

參考文獻

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