甘肅省蘭州市七里河區(qū)彭家坪中心校 楊學(xué)義

一、農(nóng)村小規(guī)模小學(xué)中年級學(xué)生的寫作常見問題

寫作是反映學(xué)生語文表達(dá)能力、衡量學(xué)生語文學(xué)習(xí)程度的重要標(biāo)志。語文學(xué)習(xí)是個(gè)長期積累的過程，并不是短時(shí)間認(rèn)識(shí)幾個(gè)字就能寫作的。學(xué)習(xí)資源不足、缺少學(xué)習(xí)興趣、師資力量不足等問題在農(nóng)村小規(guī)模小學(xué)中屢見不鮮。對于學(xué)生來說，其能夠認(rèn)識(shí)到寫作的重要性，但缺乏寫作興趣，存在逃避心理；教師給出正確的寫作指導(dǎo)，但學(xué)生寫作艱難，缺乏語言積累；教師培養(yǎng)學(xué)生積累寫作素材的意識(shí)，但學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較差，缺少學(xué)習(xí)環(huán)境。這些問題都是教學(xué)界需要改善的。

二、農(nóng)村小規(guī)模小學(xué)中年級起步作文指導(dǎo)的具體方案

（一）擴(kuò)大農(nóng)村小規(guī)模小學(xué)中年級學(xué)生的閱讀范圍

1.建設(shè)小型圖書館

要想讓閱讀融入學(xué)生的生活，需要成立小型圖書館，建立借閱制度。圖書需要定期更新，主要包含當(dāng)前時(shí)事期刊、文學(xué)雜志、古詩詞講解等；圖書內(nèi)容不宜太難，種類也不必太繁雜，畢竟小學(xué)生能接觸到的生活元素有限，以免對文學(xué)產(chǎn)生距離感而適得其反。圖書館開放時(shí)間與學(xué)校上課時(shí)間同時(shí)進(jìn)行，應(yīng)比上課時(shí)間更長，學(xué)生的親屬來接送學(xué)生時(shí)方便翻閱，拓展文化傳播。實(shí)行借閱制度，真正有效地讓學(xué)生走進(jìn)圖書館，意識(shí)到閱讀的重要性。學(xué)?？稍O(shè)立借閱圖書比賽、讀書的讀后感評分等項(xiàng)目來促進(jìn)學(xué)生走進(jìn)圖書館。上述活動(dòng)不是一年就說一次、響應(yīng)號召的形式，而應(yīng)該融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中。圖書館的部分書籍可以由教師親自在網(wǎng)上采集，讓教學(xué)與閱讀書籍緊密聯(lián)合，成為學(xué)習(xí)的一部分，讓閱讀成為學(xué)生的生活習(xí)慣。

2.組織學(xué)生統(tǒng)一觀看名家線上講座

閱讀是主動(dòng)的行為，對于學(xué)生來說，很難堅(jiān)持。為了閱讀能夠持續(xù)，建議學(xué)校定期組織學(xué)生統(tǒng)一坐在大教室，觀看名家、名作品線上講座，比如關(guān)于三國的講座、唐詩三百首的講座等。時(shí)長應(yīng)連續(xù)不少于3 小時(shí)，可利用下午自習(xí)時(shí)間進(jìn)行。以名家專業(yè)的視角帶領(lǐng)學(xué)生更深入地了解著名作品的文化精髓，拓寬學(xué)生的文化知識(shí)層面，觀后寫一篇觀后感，鍛煉學(xué)生的寫作能力。集體觀看模式代入感強(qiáng)，學(xué)生對于內(nèi)容的吸收能力增強(qiáng)，增加學(xué)生的閱讀興趣。講座和圖書館緊密聯(lián)合，能有效幫助學(xué)生拓寬閱讀范圍。

（二）增強(qiáng)農(nóng)村小規(guī)模小學(xué)中年級學(xué)生的寫作興趣

1.建立小學(xué)生文學(xué)社團(tuán)

農(nóng)村小規(guī)模小學(xué)的學(xué)生較少，文學(xué)社的人才可從一個(gè)城市的幾十所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)里進(jìn)行比賽選拔，每所學(xué)校通過作品比賽選出3 名學(xué)生加入文學(xué)社，一個(gè)學(xué)期比賽一次。作為文學(xué)社的成員，學(xué)生每個(gè)星期可參加一次投稿，由參賽學(xué)校的教師輪流選評、修改后編入學(xué)生周刊，選入周刊的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以鼓勵(lì)為主進(jìn)行10 選1。將學(xué)生周刊發(fā)放到各學(xué)校，學(xué)生人手一本閱讀學(xué)習(xí)，促進(jìn)寫作好的學(xué)生繼續(xù)努力，寫作差的學(xué)生予以借鑒，激發(fā)學(xué)生對于寫作的熱情，讓學(xué)生都參與到寫作中。對于考試中寫得不錯(cuò)的文章，由教師發(fā)起投稿，編入學(xué)生周刊，作為學(xué)生范文供給各位學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。學(xué)生周刊可以有效地提高學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生的寫作加快步入正軌，通過學(xué)生周刊的傳播增加學(xué)生彼此間的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己寫作中的不足，對于教師指導(dǎo)寫作有很大意義。

2.開設(shè)詩歌朗誦比賽

由校方每月舉辦一次的詩歌朗誦比賽，比賽機(jī)制可自行安排，此活動(dòng)重在參與。學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)詩歌都是為了應(yīng)試，而比賽的意義在于真正有效地讓學(xué)生積累寫作素材?！皶x百遍，其義自見”，反復(fù)地朗讀和背誦，讓學(xué)生對詩歌形成獨(dú)特的理解，達(dá)到只可意會(huì)不可言傳的意境，這種學(xué)習(xí)模式是主動(dòng)吸收，可迅速增強(qiáng)學(xué)生的寫作靈感。

以班級為單位進(jìn)行詩歌背誦和詩歌朗讀，可在每節(jié)語文課讓不同學(xué)生輪流進(jìn)行，或在上課開始學(xué)生統(tǒng)一朗誦、統(tǒng)一背誦。加強(qiáng)詩歌的背誦與學(xué)習(xí)，可有效激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，對于教師指導(dǎo)學(xué)生寫作有很大幫助。

（三）加強(qiáng)農(nóng)村小規(guī)模小學(xué)的師資力量

師資力量的加強(qiáng)，一方面可以通過教師定期培訓(xùn)和定期考試來完成，以此來增強(qiáng)教師指導(dǎo)學(xué)生寫作的技能；還可以通過再培養(yǎng)的方式，比如讓寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生分享寫作技巧，增強(qiáng)學(xué)生之間的彼此學(xué)習(xí)，并帶入學(xué)生與教師的寫作互動(dòng)課程中，增加學(xué)生對自己的認(rèn)可度，讓學(xué)生不再逃避寫作，增強(qiáng)寫作信心。另一方面，還可以從高校畢業(yè)生中招聘新鮮血液。應(yīng)屆畢業(yè)生有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和對工作的高度熱情，可以給予學(xué)生新鮮的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓教學(xué)更充實(shí)、更富有熱情，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考問題的能力，減少學(xué)生與教師之間的年齡差，給學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，讓知識(shí)更好地輸入寫作中。

三、結(jié)語

學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)有很多方式，最重要的是讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，寫作作為學(xué)習(xí)成果的輸出，是一項(xiàng)非常有意義的教育。希望本文提出的上述對策可以對教師指導(dǎo)農(nóng)村小規(guī)模小學(xué)中年級寫作起到一定的幫助作用。